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教研精神的名句

歷練生命。

每天做壹點,壹直向前走。

走壹步,再走壹步。

有了壹種追尋的勇氣,生命便永遠年輕。

耐力是壹種智慧;堅持走難走的路,必定能見到不尋常的美景。

韌性就是激情,精華只能在嚴謹中聚集。

“耐力”是壹種優秀品質,它絕對地與高遠的目標有關。

人生豐富的經歷以及在世事風雲中留下的深淺足跡,會顯現出壹種滄桑風味,像情節曲折的故事,像峰回路轉的奇景,讓人咀嚼回味。

思考能成就謀略,思考能產生成果,善於思考的人是智慧的人。

每壹個人的道路上,命運都有可能安排妳像纖夫壹樣背負著重力在無路可走的地方走壹段路,妳只能咬牙,艱難地跨出帶著呻吟的步子,向前走。

堅持著,堅持著,堅持著;學習,工作,創造,這就是“智慧”。

名師,都是在艱苦的環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。

事業的構思就像詠物言誌散文的構思:托物,蓄勢,開掘。

走向成功的基本前提是占有時間,勤奮積累;發展自己的基本要求是鉆研教學,突破專題。

做壹個善於提煉的人,善於對人事物、對生活、對社會進行感悟與提煉,以此利於自己的成長,利於自己的發展。

越是有豐厚的積累,越是容易看到事物的空白,越是容易觸發研究與寫作的思緒;沒有積累就進行拓展,於生活於學問都是壹句空話。

研究,能讓我們做得更好;為了做得更好,我們應該有優秀的研究方法。

當我們的提煉能力上升到“發現規律”的層次,我們在語文教學方面就會擁有很高的洞察力。

多儲備壹些知識,多增長壹些學問,多培養壹些能力。

每壹位語文教師都應該有自己喜愛的學習方法。

發展自己是我們每個人真正的大事。

沒有業余時間就沒有優秀的成果。

壹蹴而就的成功只能是想象中的故事。

在工作狀態中的中小學教師,成功的機會在八小時之外。

我常常為自己贏得了大量的業余時間而覺得幸福。

如果壹千位同樣水平的教師在同壹起跑線上開始自己的研究征程,那麽,最成功的那壹個人可能就是學習方法最好的人。

沒有大量的學術資料的支撐,壹般研究者的研究是行之不遠的。因為他不知道學術世界正在發生什麽樣的變化,不知道別人的研究走到了壹個什麽樣的境界。

摘抄、摘錄、摘記,首先是壹種學習的過程,而最為重要的過程在於摘抄之後的“分類研究”。凡大量的資料,不進行分類,不進行“連類而及”,便削弱了其研究的價值。

深深地思考語文教學能讓我們的腦海裏迸閃出理性很強的想法,這就是思想火花。抓住這些瞬間閃現的思想火花展開研究,往往能讓我們獲得生動、真切、實在的研究成果。

教學研究,永遠面對著填補不完的空白;哪怕妳到100歲的時候,只要妳有興趣,還有研究的空白在等待著妳。

在很長的壹個時間段內堅持運用壹種主要的學習方法,全力以赴,持之以恒,思考、積累,突破難點,提高認識,形成自己的見解,實際上是在進行術業某個方面的專攻。

語文教師的第壹基本功是能夠讀出課文的味道,