捧著壹顆心來，不帶半根草去。妳們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
《捧著壹顆心來，不帶半根草去》
《陶行知全集》第8卷第295頁
教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做事人。”
《小學教師與民主運動》
《陶行知全集》第4卷第637頁
人生為壹大事來，做壹大事去。
敢探未發明的新理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家，都是第壹流的人物。
《第壹流的教育家》
《陶行知全集》第1卷第26頁
生活即教育，社會即教育。
教學做合壹，以做為中心。
手腦並用，在勞力上勞心。
師範教育下鄉下。
“行動”是中國教育的開始，“創造”是中國教育的完成。
壹個教育者同時應該是壹個革命者。
不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是壹個偉大無比的學校，就會自然而然的去運用社會的力量，以應濟社會的需求。
《教育的新生》
《陶行知全集》第3卷第594頁
在勞力上勞心，是壹切發明之母。
《在勞力上勞心》
《陶行知全集》第1卷第129頁
行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
《火的故事》
《陶行知全集》第4卷第531頁
我們的理論應該是這樣：行是知之始，知是行之成。
《古廟敲鐘錄》
《陶行知全集》第3卷第44頁
教育為公，以達到天下為公。
《民主教育》
《陶行知全集》第4卷第590頁
我們的目的則在於教育的普及，生活的提高，自覺性之啟發及創造力培養。
《生活教育的目的》
《陶行知全集》第8卷第540頁
做壹個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。
《普及現代生活教育之路》
《陶行知全集》第3卷第248頁
教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。
《告生活教育社同誌書》
《陶行知全集》第4卷第356頁
個人為社會而生，社會為個人而立。
《***和精義》
《陶行知全集》第1卷第217頁
信仰是真實的覺悟，也是生命之源泉。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
《我們的信條》
《陶行知全集》第1卷第88頁
中國的根本問題，便是中國鄉村教育之根本改造。
《中國鄉村教育之根本改造》
《陶行知全集》第2卷第335頁
教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國。
《師範生應有之觀念》
《陶行如全集》第1卷第259頁
教育是什麽？教人變！教人變好的是教育。教人變壞的是壞教育。活教育教人變活。死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。
《師範生的第壹變——變個孫悟空》
《陶行知全集》第2卷第591頁
逃避現實的教育不是真教育。
《教育逃走》
《陶行知全集》第3卷第723頁
教育是民族解放的武器，人類解放的武器。
《抗戰的全面教育》
《陶行知全集》第4卷第303頁
辦學和改造社會是壹件事，不是兩件事。
《地方教育與鄉村改造》
《陶行知全集》第2卷第435～436頁
新教育和老教育不同之點，是老教育坐而聽，不能起而行，新教育卻是有行動的。
《新中國與新教育》
《陶行知全集》第4卷第147頁
我們要想每壹個鄉村師範畢業生將來能負改造壹個鄉村之責任，就須當他未畢業之前教他運用各種學識去改造鄉村之實習。我們不要以為把師範學校搬下鄉去就算變成了鄉村師範學校。不能訓練學生改造眼前的鄉村生活，決不是真正的鄉村師範學校。
《師範教育下鄉運動》
《陶行知全集》第2卷第296頁
我們在教育界任事的人，如果想自立、想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把那教育的奧妙新理，壹個個的發現出來。
《第壹流的教育家》
《陶行知全集》第1卷第26頁
學校既是鄉村的中心，教師便於工作是學校和鄉村的靈魂。教師的人格影響於學生和鄉村人民很大。
《中國鄉村教育運動之壹斑》
《陶行知全集》第2卷第361頁
有錢辦學不算希奇，我們要把沒有錢的學堂辦得有精彩，才算真本領。
《半周歲的燕子磯國民學校》
《陶行知全集》第1卷第51頁
我們要虛心，虛心，虛心；承認我們壹無所知，壹無所能。
我們要學習，學習，學習：達到人所不知，人所不能。
我們要貢獻，貢獻，貢獻：實現文化為公，天下為公。
《育才學校校歌》
《陶行知全集》第4卷第29頁
民之所好好這，民之所惡惡之。管眾人之事者，拜眾人為老師。
《任劉二區長就職紀念》
《陶行知全集》第7卷第996頁
教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做事人。”
《小學教師與民主運動》
《陶行知全集》第4卷第637頁
教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
《地方教育與鄉村改造》
《陶行知全集》第2卷第436頁
我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書。先生不應該有專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。
《曉莊開學勉勵桃紅》
《陶行知全集》第8卷第146頁
我們深信如果全國教師對兒童教育都有“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心，必能為我們民族創造壹個偉大的新生命。
《我們的信條》
《陶行知全集》第1卷第88頁
親民親物親赤子，問古問今未來。
《對聯》
《陶行知全集》第7卷第1173頁
為了苦孩，甘為駱駝。於人有益，牛馬也做。
《武訓先生畫贊》
《陶行知全集》第7卷第960頁
妳若把妳的生命放在學生的生命裏，把妳和妳的學生的生命放在大眾的生命裏，這才算是盡了教師的天職。
《怎樣做大眾的教師》
《陶行知全集》第3卷第452頁
教師的服務精神，系教育的命脈。金錢主義，最足破壞教師職業的尊貴。
《孟祿博士與各省代表討論教育之大要》
《陶行知全集》第1卷第395頁
以教人者教已，在勞力上勞心。
《對聯》
《陶行知全集》第7卷第1170頁
“追求真理做真人”，不可絲毫妥協，決不向虛偽的社會學習或妥協。
《追求真理做真人》
《陶行知全集》第9卷第310頁
每天的壹舉壹動，都要引他到最高尚、最完備、最能永久、最有精神的地位，那方才是好學生。
《新教育》
《陶行知全集》第1卷第316頁
現在我提出四個問題，叫做，“每天四問”：
第壹問：我的身體有沒有進步？
第二問：我的學問有沒有進步？
第三問：我的工作有沒有進步？
第四問：我的道德有沒有進步？
《每天四問》
《陶行知全集》第4卷第515頁
失敗是成功之母。單有母親不能生子。成功之父為誰？“奮鬥是成功之父”。
《失敗是成功之母，奮鬥是成功之父》
《陶行知全集》第8卷第610頁
在學問上能追求真理，則在政治上必忠於革命。依據有正確理論指導的實踐看來，學問與革命是壹件事，不是兩件事。
《學問與革命是壹件事》
《陶行知全集》第8卷第630頁
發明千千萬，起點是壹問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
《每事問》
《陶行知全集》第7卷第50頁
活的書只可以活用而不可以死讀。新時代的學生要用活書去生產，用活書去實驗，用活書去建設，用活書去革命，用活書去樹立壹個比現在可愛可敬的社會。
《新舊時代之學生》
《陶行知全集》第2卷第152頁
世界上最偉大的音樂是戰鬥的音樂，最偉大的文學是戰鬥的詩歌。
《中國大眾教育問題》
《陶行知全集》第3卷第469頁
我們希望以集體的力量來糾正個人主義，以創造的工作來糾正空談與幻想。在***同努力創造學校上來學習***同努力創造新中國新世界。
《育才十字訣》
《陶行知全集》第4卷第15頁
師範教育可以興邦，也可以促國之亡。我們愛師範教育，我們更應愛全國的兒童和民族的前途。惟獨為全國兒童和民族前途打算的師範教育才能受我們的愛戴。
《師範教育之徹底改革》
《陶行知全集》第8卷第139頁
我們應當有廣義的師範教育——雖所培養的人以教員為多數，但目的方法並不以培養教員為限。
《新學制與師範教育》
《陶行知全集》第1卷第448頁
行不?希望能幫妳