“傻子”紀事
我的初中同學郝聰，本來跟他的名字壹樣，是壹個挺聰明的人，每次考試總是名列前茅，可他竟然背起了個“傻子”的名號，其實這也難怪，因為他幹出的壹些事情，總常常冒點兒“傻”氣。
有壹次，我和郝聰在操場上托排球，他壹不小心把排球托到窗戶上，只聽“啪啦”壹聲響，窗戶上的玻璃被打碎了兩塊。我嚇了壹跳，忙往四處壹看，幸好沒人發現，便連忙拉著郝聰說：“快走，還楞著幹什麽？”他卻楞著說：“還是向校長承認錯誤吧！”結果，不但挨了頓批評，還按規定罰了兩元錢。事後，我直怪他辦了件傻事。他卻說：“罰兩元錢是按規定辦事嘛！”妳說他傻不傻？
還有壹次語文課上，老師進教室時轉頭壹看，滿滿的壹黑板字，值日生又沒擦黑板。於是，語文老師板著面孔說：“今天誰值日？還不快點上來擦黑板。”無人答話，也無人上前。“誰擦黑板？”老師的語氣明顯加重了三分。可仍然無人答話。語文老師的臉色更加難看了，提高嗓音說：“大家不打算上課了嗎？已經不是壹次了。”還是沒有答話的，課堂上的氣氛頓時緊張起來。“誰是值日生？也真是的。”大家在座位上小聲議論起來。在這節骨眼上，只見郝聰站起身，跑上講臺，默默地擦起黑板來。他不是前兩天剛做過值日生嗎？再說他又不是班幹部，在這種場合下，他上去幹嗎？果然，語文老師不了解情況，瞪著眼對他說：“郝聰！作為值日生擦個黑板還要三請四催？下次可得註意點！”“我、我……”郝聰想解釋，可是話到嘴邊還是咽下去了。語文老師這才開始上課。下課後，我急忙叫過郝聰：“郝聰，妳怎麽那樣傻，關妳什麽事，要妳去受那壹份氣，解釋都沒有解釋壹下。”他卻挺有理地說：“要是大家都不去擦，老僵在那兒，得鬧到什麽時候？再說，老師正在氣頭上，我如果壹解釋，壹折騰，這節課不就完了嗎？”聽完後，我不由敬佩地望著他。
他這個人就是這樣，幹的壹些事情總冒“傻”氣。就說打飯吧！不論在什麽時候，也不管那個隊排有多長，他總是傻乎乎地往後面站，從未插過隊。已經初三了，正是爭分奪秒的時候呀，可他往往壹站就是十幾分鐘。有的同學要他腦子放靈活點，他只是笑笑，不置可否。看他那笑，倒真的有點傻乎乎的惹人愛呢。
正因為他常常做些這樣冒“傻”氣的事情，所以才得了個“傻子”的雅號。那麽，他到底真的傻不傻呢？這只有讓大家評說了。但我相信妳壹定會說：“這樣的“傻子”還是多幾個為好。
2. 想幾個寫作文的具體事例關於人與自然的名言 我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。
——愛迪生只有順從自然，才能駕馭自然。——培根我不是不愛人類，而是更愛大自然。
——拜倫大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠是我們自己。——盧梭只有服從大自然，才能戰勝大自然。
——達爾文自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。——雨果大自然的每壹個領域都是美妙絕倫的。
——亞裏士多德天行有常，不為堯存，不為桀亡。——荀子非但不能強制自然，還要順從自然。
——埃斯庫羅斯只有按照自然所啟示的經驗來生活。——叔本華這自然法規我認為是最高的法規，壹切法規中最具有強制性的法規。
——馬克·吐溫當人類歡呼對自然的勝利之時，也就是自然對人類懲罰的開始。——黑格爾我們已經背棄了大自然，她曾經那樣準確地為我們指路，而我們卻想用她的教導來教訓她。
——佚名自然不摻雜半絲人情。誰抵抗它，誰就被壹腳踢開；誰順從它，誰就承受其恩典。
——佚名 經典素材 印尼海嘯 （尊重生命先尊重自然 ） 2004年12月26號，印度尼西亞蘇門答臘島以北海域發生裏氏8.9級的地震，相當於至少3000顆原子彈威力的地震引發了強烈的海嘯，高達30米的水墻橫掃斯裏蘭卡、印尼、印度、泰國、馬來西亞、孟加拉、馬爾代夫等國家沿海地區，帶走了至少15萬人的生命，使幾百萬人流離失所，造成了140億美元的經濟損失。災難原本可以小壹些。
海底地震是形成海嘯的主要原因，也是帶走十幾萬條生命的兇手，這似乎是壹場純粹的自然現象，人類無法阻止它的發生。面對巨大的災難，人類自稱為“弱者”——這壹切好像與人類無關。
“人類為破壞環境付出了代價，痛定思痛，人類要作出深刻反思。這雖然是壹次純自然災害，但是人類對環境的破壞行為加大了災難的產生和影響。”
紅樹林被大量砍伐了，全球海域中70%的珊瑚礁遭到人為破壞。 經濟的發展以犧牲自然環境為代價，決定了它帶有脆弱性，對財富的貪欲沒有節制的蔓延，使人類終於受到了懲罰。
這次海嘯造成了140億美元的經濟損失，這意味著沿海地區多年勞心勞力所積累的財富在大自然壹次翻臉中付之東流。人類必須明白怎麽樣親近自然，而不是打擾自然。
否則自然會用自己的方式說“不”。 大地母親的淚 （人對自然的巨大破壞應該停止了） 廣袤的亞馬遜河熱帶雨林森林中蘊藏著世界上最寶貴、最稀缺的熱帶雨林資源。
這裏有3000萬個生物物種，是動、植物生息繁衍的理想場所。有人稱亞馬遜流域的熱帶雨林為“地球之肺”。
然而，時至今日，亞馬遜河畔昔日旖旎的自然風光已壹去不復返了。自20世紀70年代開始，巴西 *** 開始在亞馬遜河地區毀林伐木。
到80年代，亞馬遜地區每年砍伐的森林為200萬至300萬公頃。據估計，近十年亞馬遜地區的木材產量增加了34倍，其代價就是熱帶雨林的銳減。
為了種植經濟作物，哥倫比亞32萬公頃的原始森林毀於壹旦。在秘魯，為種植毒品而毀掉的森林也達100萬公頃。
進入90年代， 毀林的風潮又開始從邊緣地帶逐漸深入。目前，留在巴西大西洋沿岸壹帶的森林面積，僅為哥倫布發現新大陸時代的2%。
在聖經中，亞當和夏娃因偷吃禁果而被逐出伊甸園，開始了壹生的苦難。如果人們繼續揮舞著手中的斧頭砍伐森林，執迷不悟地殘害大地母親，那麽，人類也終將踏上漫漫的贖罪之路。
而大地母親滴滴苦澀的淚水，是在警示人們：自然對人類壹無所求，而人類只有在她的庇護下才能得以生存。地球不是壹個取之不盡、用之不竭的聚寶盆。
她是人類惟壹的家園，卻不是永遠的伊甸園。 九寨溝的悲鳴 （環保意識亟待加強） 繼張藝謀帶領的《英雄》劇組撤出不久，電視連續劇《神雕俠侶》外景地又選定在九寨溝，壹批武功高強的“俠侶”即將進駐“童話世界”大展拳腳。
九寨溝是“世界自然遺產”，其原始生態環境之美令世人驚嘆。近幾年由於當地旅遊業的急劇升溫，九寨溝風景區早就人滿為患。
蜂擁而來的中外遊客，使九寨溝的生態系統不堪重負，有識之士對此早已表示憂慮並提出警告：任何人為的破壞都會給九寨溝脆弱的原始生態環境帶來無法彌補的損失。為此，有關管理部門采取了限制上山遊客數量、定時局部封山禁遊等保護措施，取得了初步成效。
但令人遺憾的是，這些措施禁得住遊客遊覽，卻封不住“英雄”、“俠侶”們進山的腳步，靜幽如畫的九寨溝又現刀光劍影廝殺聲。據悉，《神雕俠侶》劇組準備把國內主要的風景點都攝入戲中，另壹“世界自然遺產”張家界風景區也已被確定為外景地。
張廣祥中學語文在線網歡迎妳。多年前，好萊塢壹部名叫《海灘》的電影在泰國公映時，曾引發許多泰國人的抵制和抗議。
原因是《海灘》攝制組在泰國壹著名島嶼拍攝外景時，對該島的原始生態環境有所破壞，盡管攝制組已盡力進行彌補，但仍引起民眾的強烈抗議。泰國人對原始生態環境的強烈保護意識值得我們學習。
沒有風景只有商業 （開發還是保護） 日前，壹位美國朋友慕名來到世界文化和自然遺產——泰山。川流不息的索道纜車，店鋪林立的岱頂鬧市，使他根本不覺東嶽之雄偉壯觀。
他遺憾地說：“泰山沒有風景，只有商業。” 此語令。
3. 寫作文需要個事例：感動的事2008年5月12日下午，汶川地震爆發。在廣州華樂街的支援抗震救災募捐活動中，壹個用手走路的乞丐，來到現場說“我要捐款”。
他從碗中捐出幾個硬幣，因行動不便讓警察幫他捐款，但警察似乎知道他捐錢意義不同，堅持讓他親手捐。現場工作人員擔心他不夠錢吃飯，告訴他可以不捐，他回答“我還行”。
“我還有錢。”隨後，他又從口袋掏出了幾十元，放在募捐箱。沒想到，兩天後他又來到捐贈現場，把身上的近10元零錢全部投入捐款箱。幾天後，他又分別在火車站附近兩次捐款。前後四次捐款，合計金額在100多元。可以肯定的是，他每次都是將當天乞討所得全部拿出。
4. 寫事的作文要具體事例有道理500字膽量，妳的膽量有多大呢？妳試過膽量嗎？想不想知道我怎麽試膽量的呢？請看：xmK禾苗祝福站 有壹個周末，我到媽媽的廠裏找小夥伴玩。
“玩什麽好呢？” “唉，那些遊戲玩都玩膩了，還有什麽好玩的呀。”夥伴們壹聲聲抱怨著。
是啊，還有什麽遊戲可以玩呢？“玩劫獄吧！” “太危險了。” “玩基地大戰。”
“無聊。” “那玩什麽呢？” “哈哈，我想到了，咱們到廠區黑黑的樓裏玩鬼抓人吧，那可是很 *** 的哦！” xmK禾苗祝福站 “贊成，我們就是要玩 *** 點的。”
我的夥伴們都拍手叫好。”“那還等什麽呢？走吧！” "恩。”
大家壹致贊成。 xmK禾苗祝福站 於是，我們都全身‘武裝’，跑到樓裏，把門關上，迅速地把燈也給熄滅，有人喊了壹聲：“開始了！” “乒乒、乓乓、誰？”“哈哈，小剛被抓了。
被抓住了的人就會變成“鬼”，再去抓別人。於是他數3秒。”
“3”、“2”、“1” 。大家在他數的時候趕緊躲起來。
xmK禾苗祝福站 “躲好了。”xmK禾苗祝福站 “嗚、嗚、嗚！” 我們聽見這聲音不禁地打顫，人人都心驚膽戰，，壹想到“鬼”不知從什麽地方就會跑出鬼來，我們早已就被嚇得不知所措了，所以，我們壹個緊挨著壹個，只見壹個“鬼”徑直地向我們走來，“鬼呀！快跑！”“啊！啊！啊！啊！啊！”我們的身體都被嚇的僵硬了，只見小剛拿著手電筒，照在自己的舌頭上，“拿命來吧！““別過來，別過來。”
好險，我們跑得飛快，終於逃脫了他的魔爪，“別跑！”小剛突然又從旁邊冒了出來，“啊！快跑！”“啊，總算逃到了安全的地方。”“呼呼。”
涼風習習，由不得地讓我們毛骨悚然。突然，出現了壹個披頭散發，血盆大口，指抓張牙的鬼徑直地朝我們撲來，我們壹個抖顫接壹個抖顫，“快跑呀！”我們不顧壹切地跑向門口，趕快離開這個恐怖的鬼屋。
“哎呀，不行了，太 *** 了，心臟病都快嚇出來了。” xmK禾苗祝福站 “哎呀，我的天呀，太恐怖了！”小剛也狼狽地跑了出來，我們互相驚訝地望著對方，又哈哈大笑了起來，呵呵，原來鬼也怕鬼呀。
xmK禾苗祝福站 這次的遊戲讓我明白了：並不要去怕鬼，其實鬼也嚇得心驚膽顫呢。
5. 描寫自己同學的作文要求描寫的生動形象要有具體事例根據同學性格不同有不同的描寫方法。
1，描寫同學熱心：世人熙熙皆為利來，世人攘攘皆為利往。新聞裏過多的咨詢早已令人明白利益才是世界上最重要的東西，而我的同學卻打破了世人的這個觀念。他曾說，若是連壹件舉手可為的小事都不為了，那麽人與人之間又怎麽會產生交集，又怎麽會拉近人與人之間的距離呢？曾經的“親友相邀，鄰裏相招”如今已成為壹種不可得的事情，不正是因為人與人之間距離越來越大了嗎？同學若是當初沒有熱心的幫過我那個忙，也許我們也會像兩條平行線壹樣，相見而不相交。等，可根據事跡描寫，表面描寫同學的熱心，最後壹段點出現代人與人之間的關系，顯出文章深意。
2，描寫同學重情：古有“但願人長久，千裏***嬋娟”，而今，多少朋友互相告別，轉眼便互不相識。離開那個同學壹別經年，但是書信往來卻從不間斷，有事修改了壹下狀態便會若從前那般嘻笑打鬧，似乎壹切未曾改變。雖然生活已經沒有交集，但是每逢暑假寒假都不會忘記彼此，身為朋友互相珍惜著這份友誼，都想維持下去，這已經是壹種最好的狀態了，然後隨著各自新交的朋友出現，無法避免的還是漸漸冷淡。就在已經淡忘曾有的那份友誼的時候，忽然壹件事發生了。這裏可以進行事例描寫。
6. 寫壹篇以機會為題目的作文,要求具體事例,要600字以上,有人抱怨，上帝不曾給人機會，他給人無數困境：得不到理解的孤獨，現實與夢想的距離，壹直走向死亡的恐懼?我卻要搖頭否定，機會是自己創造的，換壹種眼光，這困境又何嘗不都是機會？ 只要我們調整好心態，將困境轉變為機會，困境就會成為獲得快樂的源泉，我們就能奏響生命的歡樂頌。
正如史鐵生的領悟——“上帝是要給我們三種獲得歡樂的機會”。如此看來，孤獨不正是與自己心靈對話最好的機會嗎？距離不正是享受追逐過程最好的機會嗎？時光流逝不正是欣賞人生百態最好的機會嗎？可見，在困境中抓住機會，困境會成為獲得快樂的機會，讓我們能奏響生命的歡樂頌。
把孤單當作機會，在安靜的世界支起畫架，為自己畫壹個玲瓏世界。
梵高是孤獨的，當周圍人把他當作瘋子時，又有誰樂意和他對話呢？可梵高不寂寞，他把孤單當作機會，在自己的世界裏，畫出噴花的葵花，畫出神秘的星空，畫出壹片別樣的世界。誰能說，壹個畫出如此豐富的事物的人內心是寂寞的呢？也許正是梵高的孤單，讓他體味到另壹種美好，與自己對話，在內心積攢滿岸的花開，為自己畫出五彩的世界。
當我們換壹種眼光看待孤單，把它當作與心靈對話的最好契機，傾聽自己內心的聲音，同樣也能為自己打造壹片不平凡的晴空。把距離當作機會，在漫長的路途上盡情奔跑，體味汗水的甜美。
夢想與現實的距離，是李太白倚劍走天涯的豪邁，是蘇東坡泛舟赤壁下的悠然，是陶淵明采菊東籬下的寧靜，是無數文人雅士體味快樂的契機。如果夢想是伸手即到的果實，那麽它也許不再有令人著迷的甜美。夢想的誘惑，不正在於追求它所付出的種種艱辛汗水嗎？
當我們換壹種眼光看待距離，把它當作積累甜美的最好契機，不畏懼看似無盡的距離，同樣也能用奔跑
的汗水為自己釀壹壺月光下的美酒。
把流逝的時光當作機會，在時光長河中泛舟而行，欣賞沿岸好花怒放。
三毛說，歲月極美，在於時光必然流逝。當春光，夏荷，秋葉，冬雪變換上演，這自然界才擁有流璃的美麗。同樣，隨著時光的流逝，我們收獲的不止是容貌的更改，更有智慧在內心的積澱。那麽，時光流逝又何嘗不是人生變得渾厚綿長的過程呢？
總有人在孤單中打轉，畏懼奔跑，被死亡的恐懼壓得喘息不得，他們眼中只有困境，沒有機會，更別說抓住機會獲得歡樂了。所以說，當機會以另壹種形式出現，我們要緊抓不放，才會在困境中獲得歡樂，才會在人生的舞臺上唱響自己的歡樂頌。
7. 作文要求寫具體事例,然後沒寫會被扣分嗎9月10日是普天下所有教師的節日，作為壹名剛剛畢業的小學生，我回到母校看望與我朝夕相處，壹路走來的老師們。
在壹中這個大集體裏，只有小學時的同班同學丁好是我熟悉的人。放學後，我和丁好相約在車站見面。經過壹番轉車，終於來到了久違的母校。下車後，我很緊張，按照常例，老師們是要外出活動的，萬壹空跑壹趟呢？丁好也開始打退堂鼓，她說：“我們這樣空手去不好吧？而且也不知道老師教哪個班，萬壹老師在上課怎麽辦？”我猶豫了，但隨後說道：“六年了，我們和老師建立起的感情是難以忘卻的，這些問題都能解決。我是壹個重感情的人，無論如何我也要去。”就這樣，我們走進了留給我太多回憶的校園。
學生們正在做操，聽著那耳熟的音樂，看著老師糾正著學弟、學妹們的動作，仿佛看到了曾經的自己。
走上二樓，在樓梯拐角處正巧遇上了數學陳老師，看到他的剎那，心中湧起陣陣的欣喜與感激。以前數學壹直是我的弱項，學習的時候也毫無興趣，但自從陳老師接手我們這個班，他幽默的教學方式感染了我，使我在數學方面漸漸有了提升。陳老師走進教室，與我們聊了幾句，對我們說：“妳們身上的校服就是給我最好的禮物。”我們都笑了，心是溫暖的，滿滿洋溢的是對老師的愛。陳老師提了提我的書包，感慨道：“現在的書包真重啊！壹定要註意勞逸結合，千萬不能累壞了身體，那樣反而得不償失。”我點點頭。陳老師對我們的關愛不亞於壹位父親。有壹次做操，輪到陳老師督察，他走到我身邊對我說：“詹雨涵，鞋子小了吧。”我很驚訝，但還是應聲說道：“是的，另壹雙鞋洗了，這雙是36碼，我腳現在穿37碼了。”老師壹臉關切地說：“讓媽媽再給妳買壹雙，鞋穿小了，對腳不好。”那壹幕我至今記憶猶新，從這些細致入微的瑣事中，最能體現出壹個老師的偉大啊！
小學老師是我的啟蒙老師，他們對我的影響是相當深遠的，我想，如果以後有機會，每年的教師節都應該回去看看給予了我太多的老師們。在那裏，有我從稚嫩走向成熟的壹段路程，有我壹生中彌足珍貴的壹段回憶。
8. 寫自己優點的作文（要有具體事例）我是壹個活潑可愛的小女孩，俊美的臉上鑲著兩只水靈靈的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子下面有壹張櫻桃小嘴。我學習優秀，成績良好，被老師評為‘’學習小能手‘’。
我愛看書，我的小天地裏有很多書：作文書、十萬個為什麽、音標學習······看也看不完。有壹次，同學來我家玩，壹進我的房間就會稱贊：“妳能把這些書看完嗎？看完後可能都成小博士了！”我只是笑笑，也不敢驕傲，因為驕傲是我最討厭的壹個詞。我愛英語，我經常用英語和別人說話。有壹天，我跟壹個外國人聊天，爸爸媽媽都向我豎起豎起大拇指，說：“笑笑，妳真厲害！暑假帶妳去英國玩去！‘’我愛提問題，同學們最害怕我說為什麽了，因為我壹問，就問得沒完沒了了。有壹次，我問我的好朋友：”為什麽天上會有······”沒等我說完，好朋友都已經溜得無影無蹤了。我有壹副好嗓子，同學們最愛聽我唱歌了，我壹唱，同學們就會被迷倒。我因此成了學校的‘’小歌星“。有壹次，我覺得無聊，就唱起了壹首優美的歌曲。唱完後，旁邊已經圍著許多人了。
我還有許多優點，我就不壹壹說出來了，我還要向其他人多多學習呢！
是真的，
9. 誰能以《做壹個有道德的人》為題寫壹篇作文要求有具體事例做壹個有道德的人 做人要講道德，有道德的人才是真正的人，高尚的人.脫離了低級趣味的人，對社會有用的人.現時期的道德是什麽？以什麽為標桿？那就是 *** 書記提出的“八榮八恥”為具體內容的社會主義榮辱觀.做到“八榮”要求就是有道德的人，高尚的人；有“八恥”言行的人就是缺德的人，是可恥的人.人是軀體和心靈組合而成的，沒有精神，沒有道德，沒有榮辱是非的人是壹個殘缺的人.有道德的人應該是熱愛國家、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法.這是我們民族的傳統美德，這是公民基本的道德規範，這是我們日常行為的準則，也是我們全體師生的基本要求.做到八榮、家榮、校榮、國榮，“八榮”是我們生存發展，開拓創新的生命.但在社會和校園裏，我們也看到壹些與“八榮”相背的現象：如有的人自私自利，損壞公物，侵害他人利益；有人把別人的東西占為己有；有人思想混亂不思進取；有人頂撞教師，打罵同學；有人說謊造假欺騙家長；有人幸災樂禍，無事生非，惟恐班級、宿舍不亂.各種不文明、不道德的人和事，盡管是極個別，但嚴重損壞了學校的形象.是堅決不能讓其存在下去的.學校是物質文明，精神文明，政治文明的窗口，是神聖的，崇尚科學文明的地方，應該首先做到“八榮八恥”.抵制“八恥”充分體現中華文明，做到四個註重：壹、“以民為本”，尊重人的尊嚴和價值； 二、註重自強不息，不斷革故鼎新； 三、註重社會和諧，強調團結互助； 四、親仁善鄰，講求和睦相處.職教中心校要求樹立文明美好的形象，讓家長放心，不斷進步，立誌成才，就必須弘揚民族精神，樹立社會主義的榮辱觀，人人都要做壹個有道德的人，高尚的人，光榮的人，對社會有用的人.所謂人以道德為本.具體事例可看讀者網。
10. 寫人的優秀作文,要求通過幾件事例表現出人的優秀哦品質我的老師
他個子不高，微微發胖的臉上有壹雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，壹頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有壹條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠壹根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麽截去，我們不知道。只記得有壹次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了壹條腿的。”教室裏自然騰起壹片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起壹股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和壹根木棍，壹天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地壹轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。壹個年過半百的老師，壹天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的壹轉，都引起學生們壹次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沈重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室壹角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味壹首美妙的樂曲。然後，又好像從沈醉中醒來，長舒壹口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，壹邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”壹邊不住地點頭，好像那每壹次點頭都能給學生註入壹次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那麽清晰，那麽親切。