——讀《魅力教師對文字和故事的理解》的思考
安徽省蚌埠市第二十六中學？高成
？從2018 12 1開始看《魅力教師的故事》這本書，2012 30看完。在這期間，我為自己感到羞愧。我深感自己教了26年物理，不過是壹個膚淺浮躁，追逐名利的老師。然後我開始改過自新，努力走上物理教學的正道。現在說說我讀後感。
第壹，廣泛閱讀，拓寬教育教學思路
根據聯合國教科文組織2016年的統計，中國作為世界上人口最多的國家，每年人均閱讀書籍只有4.5本，而同期以色列有60本，德國有35本，日本有30本，美國有25本，印度有15本等。因此，中國被聯合國教科文組織列為世界上最不喜歡讀書的國家。但從朱道榮先生的這篇文章中，我們可以看到，朱先生的書讀得很多，不僅有物理、教育、心理學方面的，還有文學、詩歌、傳記、科技、天文、歷史、地理等學科的，可以說是博覽群書。正是這種閱讀知識的積累，使他機智幽默，能言善辯。專業探索見微知著，引經據典，課堂講解妙趣橫生。陳述簡單易懂；輕松、自然、有創意地解決問題；勸學生認真，發自內心；掌控大局，未雨綢繆，以身作則，以身作則。這些都為他拓寬教育教學思路打下了堅實的基礎，也給他留下了教育專家的鮮明印記。
二，根植於課堂教學，緊扣新課程的教育理念
眾所周知，當今社會，金錢至上，唯官是從，所以學生和老師越來越難教了。很多老師放棄教書做學問和經商，另辟蹊徑。作為壹名教學研究者和教學專家，朱道榮先生十多年來壹直堅守在教學壹線。這種精神真是令人欽佩。在他的教學中，貫穿著“關註全體學生的發展，改變學科本位的觀念”、“倡導教與學方式的多樣化”、“以學生為中心”的新課程理念；以及許多著名教育家的教育思想，如陶行知的“教學相長”，葉聖陶的“教育是培養習慣”，蘇霍姆林斯基的“教育首先是人學”，杜威的“教育是生活”，“教育是成長”，蘇格拉底的“教育不是灌輸，而是點燃壹團火焰”，多年來壹直作為自己的行動指南。
第三，在班裏培養，做學生的良師益友。
現在很多老師認為，只要學生每門課都做得好，成績就很理想，就是愛崗敬業。至於和學生的交流和討論，更是少之又少，更不願意去關心和幫助貧困學生。大多數老師都把它們放進了另壹本書裏。而朱道榮老師以教書育人為根本，不論階級，始終用善良關心每壹個學生。朱老師不僅和他們交了朋友，還把自己所有的手機號、QQ號、郵箱、微博等通訊方式都給了學生們。對於任何信息，他都盡力及時回復。尤其是對遇到“問題”的同學，總是及時聯系溝通，以理服人，以情動人，解其眉，開其心。即使不是班主任，也要以教書育人為己任，主動介入，深入了解，在每壹座山上開路，遇水搭橋，做學生的引路人。好事多磨。通過朱老師的不斷努力，他所教班級的成績壹直名列前茅，學生們視他為知己，真正成為他們的導師。
第四，關註學生的身心發展，不能只看分數。
多年來，因為高考的指揮棒，學校、老師、家長、社會都把考試成績看得特別重要。即使是現在，雖然是大力提倡素質教育的時候了，但是素質教育依然在各個學校蓬勃發展，應試教育紮紮實實的舉行。可以說經常看到活動和演出，試卷和資料滿天飛。所以對學生的評價還停留在分數論的基礎上，而且由於工作難找，社會競爭激烈，老師和學生教學日在學校加班，晚上和周末有償家教盛行。成績好的學生還是很累的，更不用說成績不理想的學生的思想壓力，必然會導致部分學生厭學，甚至出現很多心理疾病。朱老師清醒地意識到這壹問題的存在，並壹直以分數為評價標準，根據學生身心發展的規律和特點開展教學，以學生快樂學習為核心，發掘學生的天性和創造力，不僅營造了舒適、輕松、幽默的教學環境，還以家長的建議為學生營造了家庭學習環境，有效地促進了學生的快樂成長。
五、物理來源於生活，也要回歸生活去體驗。
物理學是研究生活中物質現象及其規律的學科，也是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。即物理來源於生活，學生在學習物理的過程中要在生活中觀察、認識、理解和掌握。朱道榮先生準確把握了學習物理的脈搏。他要求學生觀察自然界的物理現象，尋找物理規律。他布置作業讓學生動手動腦學習物理，引導學生單獨動手或以興趣小組為單位進行探究，既激發了學生的學習熱情和興趣，又使學生對物理知識有了深刻的認識、理解和掌握。朱老師經常教學生壹句名言:“紙上得來的東西是淺的，妳永遠不知道。”它鼓勵學生主動探索、發現和理解。在《聽學生講述學習故事的學生成長日記》精選章節中，學生用十二個生動的實驗探索實例，再現了他們的探索熱情、認真態度、嚴謹思維、思路清晰、不懈追求、成功喜悅、突發興奮，猶如壹組未來科學家的探索畫卷。這不僅是壹次又壹次課堂教學寬度和深度的拓展，也是壹篇發人深省的教學佳作，更是壹聲聲振聾發聵的鼓點，久久回蕩在每壹個讀過這篇文章的物理教師心中。
六、教學做合壹，實驗是物理教學的基礎。
實驗是人類認識世界的重要活動。物理學是壹門以實驗為基礎的學科。實驗和現象很多，很多物理知識需要通過實驗來觀察、認識、理解和掌握。但在實際教學中，很多物理老師要麽把實驗演示代入課件中，要麽幹脆不做實驗，只是通過講解實驗來教學。久而久之，不僅讓學生無法理解物理知識，還會讓學生對物理學習失去興趣。朱道榮老師對待實驗的態度，不僅是每個人都要做，還會增加壹些實驗來補充教學，加深學生對知識的理解和掌握。在這篇論文中，朱先生記錄了他對物理實驗的執著態度，他不斷尋找和發現物理實驗“設備”進行實驗。如果他發現了什麽，他會得到壹個寶藏，他會自費購買。也許正是這種執著的精神，促使他壹步壹步走向成功，不斷跨越各種艱難險阻，走向更高的人生境界。
七。師生精彩辯論，快樂課堂自由飛翔。
新課程理念要求教師在教學過程中體現以學生為中心，以教師為主導，營造快樂向上的課堂學習環境。因此，新課程理念的課堂不僅需要充分發揮學生的積極參與，更需要引入課堂辯論，讓學生從疑惑中理解和掌握所學，會更加深刻和堅定，用起來也會更加得心應手。從文章中可以看出，朱老師在課堂上組織的激烈辯論，不僅能做到幽默睿智，輕松愉快，還能使學生參與廣泛，發言積極踴躍，胸懷寬廣。而且他們還能抓住機會有的放矢，用豐富的經驗輕松駕馭，做出畫龍點睛的提示，給探索的結局留有余地，從而激發學生繼續探索的動力。
八、構建平等的師生關系，回歸教育本源的目標。
做壹個有魅力的老師是朱道榮先生的人生信條，也是他壹直不懈追求的。他的做法值得學習和借鑒。其實，壹個人的人格魅力，並不在於妳有沒有做出驚天動地的大事，或者偉大的成就。只要妳心中有人，心中有愛，以教好書、教育好人為己任，並壹直為之奮鬥，妳壹定會成為壹個有魅力的老師，壹個真正有魅力的人。要想成為真正有魅力的老師，朱老師的方法給了我們壹些指引:第壹，不要戴有色眼鏡看妳心目中的“差生”。因為每個學生都是壹個宏大的世界。在學生的小世界裏，苦與樂，苦與樂也包含其中。老師也是他們感情生活的重要組成部分。壹個群體中的學生總是各不相同，變化多端。對待那些學習壹般，道德上大多不喜歡的學生，要向陶行知先生學習，認真研究學生，發現他們的閃光點。給他們理解和鼓勵，也許他們會脫胎換骨，回歸正常生活，成為優秀的學生。我相信他壹輩子都不會忘記和感激妳。第二，教學生如何做人比教他們學科知識更重要。我們應該正確處理“教育”和“教學”的關系。當學生考試作弊，或與同學談戀愛，或父母離婚，或沈迷遊戲時，作為教師，要用靈魂喚醒靈魂，拯救靈魂，塑造靈魂，幫助學生走出壓抑的人生低谷，走向昂揚的未來。第三，教學的藝術性是教師永無止境的追求。教師的幽默、智慧、善良、開放、包容、尊重都是教學藝術的必備要素，教師可以在語言、板書、教學設計中體現其藝術性。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師的語言是任何東西都無法替代的工具，影響著學生的心靈。教育的藝術首先包括說話的藝術和與人交往的藝術。“第四，友誼的師生關系是平等的師生關系。教師要平等對待每壹個學生，建立平等友好的師生關系。比如，壹個同學可能因為某些原因，成績暫時落後，但他在人格上和其他同學是平等的，他也有做人的尊嚴，這壹點不容忽視。老師千萬不要以分數作為評價標準，給學生排隊，貼上“差生”的標簽。因為，教育的使命不是分數，也不是就業，而是培養美好的人性，塑造美好的人格，同時建設美好的社會，引領人類走向崇高。這是我們教育的當務之急，是真正回歸教育的本源。