孔子的教育思想
孔子（前551-前479）是我國春秋戰國之交，社會處於大變革時期的偉大思想家、教育家和政治家。“不憤不啟，不悱不發。舉壹隅不以三隅反，則不復也。”（《論語.述而》）這是孔子教育思想的精髓。
在孔子看來，“啟”和“發”是具有不同語義的，是兩個不同的概念。“啟”用於弟子經過自學、思考，對某壹問題不能解決，但有了強烈要求的時候；“發”用於弟子經過自己的專研之後，對某壹問題有了壹定的了解，但仍是不深的時候。“啟”和“發”都是在自學的基礎上進行的，通過老師的“啟”和“發”進壹步提高學生的自學和思考能力。
孔子的“啟發式”教育思想重在激發學生有較強的自主性和主動性，我們應利用這種思想來培養適應新時代要求的人才，“啟發式”教育是壹條當代素質教育的必經之路。從這種教育模式來看當今素質教育該如何提升？
孔子才是提出素質教育的先賢
壹、對學生自主學習能力的培養
“啟發式”強調的是壹種自主學習能力的培養，落實到具體問題上則表現為用有效的教學手段來激發學生的自主學習能力，自主學習以學習者內在的學習動機為特征，也就是要“想學”。促進自主學習是要培養和激發學生的內部學習動機，內部動機是由個體的內在需要、興趣、好奇心、求知欲、自尊、自信或自主感、責任心等內部心理因素引起的學習動機。心理學關於如何培養和激發學生的自主學習動機提供的理論也和孔子的“啟發式”教育有著異曲同工之妙。“思學合壹”、“因材施教”等，這是孔子對學生自主學習啟發所采取的教育手段。
孔子非常重視培養弟子的自學和獨立思考的能力，關於“學”與“思”的辯證關系他有許多精辟的闡述。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《論語.學而》）他壹方面強調學習的重要性：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”（《論語衛靈公》）另壹方面又強調思考的重要性：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”（《論語季氏》）。孔子認為“思”和“學”的關系是：只學習不思考是不對的，只思考不學習也是不對的，應該在廣博學習的基礎上深入思考，教學才能取得成效。
孔子在教學過程中看到學生間的個別差異，並且善於了解和分析學生不同情況而因勢利導。孔子說：“中人以上，可以語上（高深的理論）也，中人以下，不可以語上也。”（《論語.雍也》）。受教育者由於天賦資質的不同，以及後天受到的教育和主觀努力的不同，形成各自的差異和特點。宋代朱熹概括孔子教學經驗時，指出：“夫子教學各因其材”，遂有“因材施教”之稱。根據受教育者的不同特點和差異，以進行不同的教育和培養，這是符合今天教學上照顧個別差異原則的。
提倡中學生全面的素質教育
二、強調老師的主要作用在於引導而不是“灌輸”
多年來中國的教育壹直在強調教師的主導作用，人們常用韓愈的《師說》中的壹句名言來概括教師的職責：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”按照韓愈的說法，教師的主導作用在於傳授知識。確實學生在校期間，如果沒有教師的傳授要獲得全面、系統的基礎理論知識是不可能的。但這樣的主導教學會忽視對學生自主學習和獨立工作能力的培養，把學生看成單純的知識接受者就容易出現“滿堂灌”的現象。其實韓愈在《師說》裏還說過“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”，他想要達到的境界其實就是學生可以超越自己的老師，能夠形成自己的學習能力，也就是要“青出於藍而勝於藍”（《荀子》）。教師的主導作用應該是怎樣的呢？教師應該是壹根指揮棒，培養學生獲得新知識的自學能力，培養學生能自己提出問題的能力，通過自學、獨立思考和動手解決問題的能力。以上能力的培養並不在於傳授知識給學生的數量，關鍵在於通過各個教學環節教師的引導。
分分分不再是學生的命根
三、素質教育旨在培養創造性人才
我們想要培養出來的學生不是只會讀書，不會思考的、毫無創造性的學生。當今社會需要的是有創造性思維的人才，運用他們具有的創新思路去改造這個社會。培養具有創造性的人才，只有在深厚的基礎理論之上，才能循序漸進，逐步深入。孔子認為為學要“上學下達”（《論語.憲問》），要達到“上學下達”除了上文提到的學思結合還要拓寬知識面。孔子提倡“多聞”、“多見”，他認為“多聞闕疑”、“多見闋殆”（《論語.為政》），到處皆學問。但是，博學也不能雜亂無章，必須有壹個中心加以統帥。孔子說：“賜也，汝以予為多學而識之者與？’，對曰：‘然，非與？’曰：‘非也予壹以貫之。’”（《論語衛靈公》）他強調要“博學於文，約之以禮”，見識多，思路廣，對事物的理解就會深刻而全面，解決問題就能左右逢源；在博學的基礎上，形成自己的主攻方向，“壹以貫之”，樹立獨樹壹幟的知識結構體系。當然也還要時時的溫故而知新。
創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。社會競爭越來越激烈，擁有創造性思維顯得尤為突出，“啟發式”教育針對不同的學生的不同特點，循序誘導啟發，在原有思維觀念基礎上，不斷提煉、加工、改造，終將培養出綜合能力優秀的時代所需人才。
當今提倡的素質教育，應積極從以上三方面深化孔子的教育思想，真正轉變我們的教育觀念，為未來塑造更多更優秀的可用之才。
素質教育的深化，讓孩子的未來更加燦爛