第壹學會了解。
了解學生師生溝通的首要條件。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的***鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問，特別是組成壹個新的班級時，應問問他們有什麽新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家裏的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，
如為談話順利開展，教師可采取投其所好
的溝通策略，找到學生感興趣的內容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學生的話題，例如家庭的變故，學生的壹些缺陷等。所以我們必須了解學生。
第二面對現實。
做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善於主動發現學生的問題，正確引導，不壓制。
第三愛心感化
與學生在溝通的內容方面，講道理應該只占5%
，而愛心要占95%；對於學生來說，教師的愛是壹種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又壹偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是壹種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能對癥下藥
，收到應有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
第四平等對待
溝通需要真正平等的太空時間
，即創造沒有任何幹擾的溝通氛圍和條件；為壹名老師，愛優生並不難，難得是愛差生，尤其是愛雙差生
。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每壹位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是壹視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過壹句名言：
從妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生
。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成壹個對社會有益的人。
第五專心傾聽
如果學生向妳傾訴，妳壹定要專心傾聽。哪怕壹個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在壹個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被軟化
而變得通情達理。不管面對壹個怎麽沖動或憤怒的場面，只要妳積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情後，心理壓力得到壹定程度減輕，而且通過妳的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起班主任老師重視和理解，於是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。
第六面帶微笑
在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。學生會感到教師對自己的尊重而更願意接受教師的教育引導。我在批閱學生的談心本市，有壹篇令我非常深刻――《我們的新班主任》：
班主任妳非常瀟灑可愛，壹頭烏黑的頭發，水汪汪的眼睛下有壹個高高的鼻子
非常開朗，經常笑，但有時卻非常嚴肅，還帶著壹些兇惡的表情。老師我好希望妳保持妳開朗的笑，我喜歡看妳的微笑。