糊塗群主總能"想我們之所想，急我們之所急"。真是"知我們者，糊塗群主也。"這次，她邀請到了河南省骨幹教師、河南省名師、漯河市拔尖人才、源匯區十大優秀青年、漯河市源匯區實驗小學的業務校長金麗校長給我們主講課題的選題與推廣。
金麗校長視項城課題群裏老師們為家人、為兄弟姐妹，在親切的問候後便開始了她十分接地氣，又很有指導意義的講座。她的講座主要涵蓋了三方面內容:為什麽、怎樣做、說在後面的話。
壹、為什麽
課題是什麽呢？金麗校長這樣說，課題就是嘗試、探索、研究和討論的問題。而課題研究是壹個以問題為指向，積聚眾人智慧，產生思維火花的探究平臺。
她借用愛因斯坦曾的名言論證了:提出壹個問題，往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題僅僅是壹個技能，而提出新的問題，卻需要創造力和想象力。接下來，她就直指實踐研究中的存在的四大問題進行闡述:研究目標吃不準--研究初期目標定位欠清晰；研究內容吃不準--研究內容過多或過少、下壹步研究較迷茫；研究成果吃不準--感到困惑、或多或少不貼切；研究報告陳述不透徹、不清晰。
的確如此，反觀我自己做課題的經歷，金麗校長說的這四個方面的問題多多少少的都曾困惑過我，我想:要是能早壹點聽到這個報告，我可以少走很多彎路。正像糊塗群主說的:我們選題時不能悶著頭去選，而要借助手邊的工具來選擇。而我認為:名師指路就是最為捷徑的好辦法。
二、怎麽做
課題選好了，如何操作呢？金麗校長認為要既註重設計題目的思維過程，還要有很強的讀者意識。
首先，設計題目的思維過程註意五個方面:研究題目如何定、研究內容是什麽、研究方法有幾個、研究成果如何呈現、研究報告是否高質量。她打了壹個很形象的比方，說這個思維過程就像我們寫教案、研究文本時要考慮學生、學情，這樣我們預設的問題多了，就不至於走著走著迷茫，找不到方向了。她還舉了壹個例子:比如像選題的思考過程，看題目預估研究內容，看題目分析研究內容，站在讀者的角度看待壹切問題，在設計申請書的時候，還要考慮研究報告怎麽寫。
其次，課題選題的基本途徑和方法，她說我們研究的問題必須是真問題。那問題從何而來呢？金校長說:要我們從10個方面去尋找問題。1、從教育教學的問題及困惑中選取課題。2 、在切磋交流中發現課題。3、在理論學習中反思出課題。4、在學生的反應中尋覓課題。5、從自己的班級管理中提煉課。6、從已有的實驗改造中提取課題。7、從創新工作中生發出課題。8、從經驗總結中形成課題。9、課從課題指南中選擇課題。10、從自己的教育需要和教育資源中挖掘課題。她還特別提醒我們:先把自己在教育教學過程中遇到的問題記錄下來，建成自己的問題庫，然後提煉、挖掘出適合自己要研究的有價值的課題。
緊接著，她通過壹個又壹個的實例詳細講述了擬定課題題目時應該註意的問題。第壹、題目宜小不宜大，題目過大，研究內容不明確。第二、研究對象不明確，不準確。第三、研究目的、結果成了題目，沒有落腳點。第四、詞匯非通用，意義不明確。第五、不規範的課題名稱表述。如使用"關於""針對""對""讓"等詞匯；使用"如何""怎樣"等詞匯；使用"淺析""淺談""初探"等詞匯；使用"比喻""擬人""誇張"等修辭手法；題目斷句不準確；過於接近口號 ；主標題濫用詩詞等，副標題才是研究主題；多余界定；題目出現"課題"或"小課題"。這樣，我們在擬定課題的時候就有了很強的指導意義。
接下來，她談了擬定課題的六種常見模式:1、研究對象+研究內容+研究方法式。2、理論依據+研究目的+研究方法式。3、理論依據+具體手段+研究目的式。4、理論依據+研究對象+研究內容式。5、研究對象+具體做法+研究目的式。6、研究背景(現實背景、歷史背景、理論背景)+研究對象+研究內容式。
聽了這壹指導，我不禁感慨:真是聽名師壹席話，絕對勝讀十年書！
三、寫在後面的話
在講座的最後，金麗校長有告誡我們:壹定要從自己的教學實踐中選擇課題，問題即課題，策略即研究，收獲即成果。
哪個老師在教學中不碰到幾個不交作業的同學呢？那麽， "解決班級中特別學生不交作業問題的研究"就成了課題。真是太接地氣了，有沒有？
那壹項好的成果，好在哪裏呢？金麗校長說:好在對性強，好在可操作性，好在綜合化，好在效果顯著。我們不僅重視做課題，還要重視課題的推廣、推廣的途徑，很強的指導意義。
金麗校長的講座結束了，我還沈浸在這美好而又特別實用的報告中。要做課題的王老師，胡老師感慨道:這次講座給自己今後如何做課題指明了方向，會少了很多迷茫，少走很多彎路。
糊塗群主總結發言:我們做課題，要註重實用性，把人家做出來的結論拿出來可以直接用 。也讓我們真正明白了做課題要做別式人沒做過的，或是對別人研究的進行補充。研究過程就是壹個真實的過程，如果妳處於研究巔峰的話，那妳的教學定是個很美妙的狀態。讓問題慢慢浮出水面，讓我們慢慢學，終有壹天，課題小白也會變成真正的研究者。
選擇課題是壹個反復挑選錘煉的過程。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”選題準確，擬題正確，符合教學實際，能解決教學工作中的實際問題的課題，才是好課題。選好了題就等於成功了壹半。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”我們都相信:金校長今晚的這場及時的春雨的滋潤，能使我們在課題前行時少走不少的彎路。“春耕壹粒粟，秋收萬顆子。”今晚的講座必將為我們項城課題群帶來豐碩的成果。
最後，感謝胡總搭建的交流平臺，感謝所有的課題家人，感謝金麗校長的精彩講座。