範仲淹(989－1052)，字希文，蘇州吳縣（今屬江蘇）人 。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家。1052 年 五月二十日 病逝於徐州，終年64歲。謚號文正，封楚國公、魏國公。有《範文正公集》傳世。
公元989年八月初二，範仲淹在徐州降生。他的父親範墉，當時做徐州軍事長官的秘書。範墉先娶陳氏，繼娶謝氏．仲淹是他第三個兒子。範仲淹出生第二年．父親便病逝了。謝氏貧困無依，只好抱著繈褓中的範仲淹．改嫁山東淄州長山縣(今山東鄒平縣附近)壹戶姓朱的人家。範仲淹也改從其姓，取名朱說，在朱家長大成人。
範仲淹從小讀書就十分刻苦，朱家是長山的富戶，但他為了勵誌，常去附近長白山上的醴泉寺寄宿讀書。他片讀不懈的精神，給僧人留下深刻的印象：那時，他的生活極其艱苦，每天只煮壹鍋稠粥，涼了以後劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調半盂醋汁，吃完繼續讀書。後世便有了斷虀（jī）畫粥的美譽,但他對這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書中尋找著自己的樂趣。
這樣過了差不多三年，長白山鄉的書籍已漸漸不能滿足他的需要。壹個偶然的事件，暴露了範仲淹家世的隱秘。他驚諤地發現，自己原是蘇州範家之子。這件事使範仲淹深受刺激和震動，他決心脫離朱家，自樹門戶，待將來卓然立業，再接母歸養。於是他匆匆收拾了幾樣簡單的衣物，佩上琴劍，毅然辭別母親，離開長山，徒步求學去了。
公元1011年，二十三歲的範仲淹來到睢陽應天府書院(今河南睢陽區)。應天府書院是宋代著名的四大書院之壹，***有校舍壹百五十間，藏書敷千卷。這裏聚集了許多誌操才智俱佳的師生。到這樣的學院讀書，既有名師可以請教，又有許多同學互相切磋，還有大量的書籍可供閱覽，況且學院免費就學，更是經濟拮據的範仲淹求之不得的。應天府後來改名南京，應天府書院所以又叫南都學舍。
範仲淹十分珍惜嶄新的學習環境，晝夜不息地攻讀。範仲淹的壹個同學、南京留守（南京的最高長官）的兒子看他終年吃粥，便送些美食給他。他竟壹口不嘗，聽任佳肴發黴。直到人家怪罪起來，他才長揖致謝說：“我已安於過喝粥的生活，壹旦享受美餐，日後怕吃不得苦。”
範仲淹的連歲苦讀，也是從春至夏，經秋歷冬；淩晨舞壹通劍，夜半和衣而眠。別人看花賞月，他只在六經中尋樂。數年之後，範仲淹對儒家經典——諸如《詩經》、《尚書》、《易經》、《三禮》、《樂經》、《春秋》等書主旨，已然堪稱大通：吟詩作文，也慨然以天下為己任。
公元1014年，迷信道教的宋真宗率領百官到亳州（今安 徽亳縣）去朝拜太清宮。浩浩蕩蕩的車馬路過南京（今河南商丘，下同），整個城市轟動了，人們爭先恐後地看皇帝，惟獨有壹個學生閉門不出，仍然埋頭讀書。有個要好的同學特地跑來勸他：“快去看，這是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”但這個學生只隨口說了句：“將來再見也不晚”，便頭也不擡 地繼續讀他的書了。果然，第二年他就得中進士，見到了皇帝。這位學生就是範仲淹。
不久，他被任命為廣德軍的司理參軍。接著，又調任為集慶軍節度推官。他把母親接來贍養，並正式恢復了範姓，改名仲淹，字希文。從此開始了近四十年的政治生涯。
同學們，我們要從範仲淹勵誌苦讀的故事中，學習他勵誌成才，不畏艱苦的精神，將來才能夠成為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的有用之才。
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讀著《嶽陽樓記》，我要感謝鄒平這塊聖地，迸發出範公那麽多的才思；還要感謝範公這個驕子，讓人文鄒平成為當今中國的文明百強。於是作為鄒平人我願乘著範公那“不以物喜，不以己悲”的高尚情懷自由飛翔。
我想為鄒平的經濟發展出謀劃策，現在的我還心有余而力不足；我想為家鄉的富裕小康繪畫藍圖，但是我還稚氣未脫。於是靜坐下來，我只有努力讀書，幻化著鄒平更加美麗的明天。
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範仲淹童年求學公益館管理員 於2012-06-17 15:07:59發表
二年（989年）
八月丁醜（二十九日，公歷10月1日），範仲淹生於武寧軍（治所徐州）節度掌書記官舍（樓鑰《範文正公年譜》。另據方健先生考證，範仲淹生於河北真定府）[1]。在百日時隨家人去無錫望亭（今屬蘇州市）。 父親範墉，端拱初年（988 年）赴任武寧軍節度掌書記（徐州軍事長官的秘書），公元990年病逝。謝氏貧困無依，抱著兩歲的範仲淹，改嫁山東淄州長山縣村(今鄒平縣長山鎮範公村)朱文翰。範仲淹也改從其姓，取名朱說[2]，在朱家長大成人。
範仲淹從小讀書就十分刻苦，朱家是長山的富戶，但他為了勵誌，常去附近長白山上的醴泉寺寄宿讀書。晨夕之間，便就讀諷誦，給僧人留下深刻的印象。那時，他的生活極其艱苦，每天只煮壹碗稠粥，涼了以後劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調拌於醋汁，吃完繼續讀書。後世便有了劃粥割齏的美譽，但他對這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書中尋找著自己的樂趣。
這樣過了快三年，長山鄉的書籍已漸漸不能滿足他的需要。 壹個偶然的事件，暴露了範仲淹家世的秘密。他發現自己原是望亭範家之子，這些年來，壹直靠繼父的關照度日。這件事使範仲淹深受刺激和震驚，愧恨交集之下，他決心脫離朱家，自樹門戶，待將來卓然立業，再接母歸養。於是他匆匆收拾了幾樣簡單的衣物，佩上琴劍，不顧朱家和母親的阻攔，流著眼淚，毅然辭別母親，離開長山，徒步求學去了。
真宗四年(1011年)，二十三歲的範仲淹來到睢陽應天府書院(舊址在今
河南省商丘市睢陽區)。應天府書院是宋代著名的四大書院之壹，***有校舍壹百五十間，藏書數千卷。1043年，宋仁宗下旨將應天府書院改為南京國子監，與東京開封國子監、西京洛陽國子監並列成為北宋時全國最高學府。更主要的是這裏聚集了許多誌操才智俱佳的師生。到這樣的學院讀書，既有名師可以請教，又有許多同學互相切磋，還有大量的書籍可供閱覽，況且學院免費就學，更是經濟拮據的範仲淹求之不得的。應天府後來改名南京，應天府書院所以又叫南都學舍。 範仲淹十分珍惜嶄新的學習環境，晝夜不息地攻讀。範仲淹的壹個同學、南京留守（南京的最高長官）的兒子看他常年吃粥，便送些美食給他。他竟壹口不嘗，聽任佳肴發黴。直到人家怪罪起來，他才長揖致謝說：“我已安於劃粥割齏的生活，擔心壹享受美餐，日後就咽不下粥和鹹菜了。” 範仲淹艱澀的生活，有點像孔子的賢徒顏回：壹碗飯、壹瓢水，在陋巷，他人叫苦連天，顏回卻不改其樂。
範仲淹的連歲苦讀，也是從春至夏，經秋歷冬；淩晨舞壹通劍，回家糊塗夜半和衣而眠。別人看花賞月，他只在六經中尋樂。偶然興起，也吟詩抒懷： “白雲無賴帝鄉遙，漢苑誰人奏洞蕭？多難未應歌風鳥，薄才猶可賦鷦鷯。瓢思顏子心還樂，琴遇鐘期恨即銷。但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗。”（此詩是範仲淹寫給書院同窗晏殊的） 數年之後，範仲淹對儒家經典——諸如《詩經》、《尚書》、《易經》、《禮記》、《春秋》等書主旨，已然堪稱大通。吟詩作文，也慨然以天下為己任。
大中祥符七年（公元1014年），迷信道教的宋真宗率領百官到亳州（今安徽省亳州市）去朝拜太清宮。浩浩蕩蕩的車馬路過南京（今河南省商丘市，下同），整個城市轟動了，人們爭先恐後地看皇帝，惟獨有壹個學生閉門不出，仍然埋頭讀書。有個要好的同學特地跑來勸他：“快去看，這是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”但這個學生只隨口說了句：“將來再見也不晚”，便頭也不擡地繼續讀他的書了。果然，第二年他就得中進士，這位學生就是日後北宋偉大的改革家思想家範仲淹。——轉自百度百科
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範仲淹小時候家境不好，但他非常用功，常讀書讀到廢寢忘食的地步。有時候精神不集中，範仲淹就會拿起早已放在桌邊的涼水，往自己頭上倒，好讓自己清醒過來，然後繼續讀書。
範仲淹憑著刻苦求學的態度，最終當上了宋朝的宰相。
範仲淹當宰相時曾寫了壹篇散文《嶽陽樓記》，這篇文章表明了範仲淹遠大的政治抱負，此佳作流傳至今，深受人們的喜愛。
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義務教育課程標準實驗教科書S版五年級下冊
16、《範仲淹的故事》第二課時
說 課 稿
北川 羌族自治縣 永昌小學 梁 麗
尊敬的各位評委：
大家上午好！
我是今天的（）號選手。今天我說課的內容是小學語文S版五年級下冊第十六課《範仲淹的故事》第二課時。我將從以下幾個方面進行說課。
壹、說教材
（壹）教材分析：
《範仲淹的故事》是第四單元中的壹篇精讀課文，這壹單元都是以自立自強、奮發向上的人類美德為題材，在壹個個動人的故事中學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情。《範仲淹的故事》這篇課文主要講述的是北宋初年傑出的政治家、文學家範仲淹少年時代刻苦學習的故事。文章以範仲淹千古名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”為主線貫穿全文講述四個故事，從不同角度塑造範仲淹人物形象，刻畫他發憤苦讀、清苦自勵的崇高品質。學生通過對文本的學習，獲得從小樹立遠大理想，為自己的理想刻苦學習的思想啟迪。
（二）教學目標：
根據《語文課程標準》的學段目標和教材特點，在第壹課時已經學習生字詞語及熟讀課文、了解課文內容的基礎上我將本課第二課時的教學目標確定為以下四點。
1、有感情地朗讀課文，熟知四個故事的主要內容。
2、品讀“只身、“劃粥割齏”、委婉謝絕”等重點詞語，理解重點句子的深刻含義，感悟範仲淹刻苦讀書的精神。背誦1——3自然段。
3、領悟作者是怎樣塑造人物形象的方法。
4、體會範仲淹立誌求學、為國為民的精神品質，激發學生樹立遠大的誌向。
（三）教學重點：
品讀重點詞句，感悟範仲淹的形象和崇高品質。
（四）教學難點：
理解重點句子的深刻含義，領悟作者塑造人物形象的方法。
二、說教法：
根據教材內容和學生年齡段特點，本篇文章的教學主要以學生自主學習為主，采用“以學定教、隨機點撥、引導朗讀”的教學方式，引導學生深入學習。
三、說學法：
根據課文內容和學段要求，本節課引導學生采用讀、思、勾、品、批的方法進行學習。
四、說教學準備：
準備了多媒體課件。
五、說教學設計
（壹）、讀題明“標”，重溫範仲淹抱負
開課時，用談話方式引導學生讀課題，引出範仲淹的遠大抱負“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，學生通過鏗鏘而有力的朗讀，感悟範仲淹是壹個為國為民的人，產生對範仲淹的敬佩之情，為後文進壹步感悟範仲淹為實現理想而刻苦學習的人物形象，奠定情感基礎。追問“範仲淹是壹個怎樣的人？”引發學生思考，明確本節課學習目標。
（設計理念：這壹環節的設計，既讓學生對範仲淹產生了想去了解的沖動和欲望，又喚起學生對文本閱讀的期待，為深入學習文本做好鋪墊。）
（二）、自主學習，熟知範仲淹形象
引導學生先回憶範仲淹刻苦求學的四個小故事，即：“只身求學”、“劃粥割齏”、“拒絕誘惑”和“閉門不出”。給予學生6—8分鐘時間，通過自學深入閱讀文本，感悟範仲淹的人物形象。
課件出示自學提示：讓學生明白自學要求和方法。
1、用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段。
2、用“——”勾畫出表現範仲淹刻苦讀書的語句，並寫下自己的理解和感受。
3、動情朗讀或靜心默讀勾畫的語句。
（設計理念：這壹環節主要讓學生采用讀、思、勾、品、批等方式進行自學，自學中激發學生的學習潛能，讓學生真正成為課堂學習的主人。在充分閱讀的基礎上加深對文本的理解和體驗，從而感受範仲淹的刻苦求學的精神。）
（三）師生交流，感悟範仲淹品質
這壹環節主要根據學生自學情況采用“品詞析句、情感誦讀、引導點撥”的方式，緊緊圍繞範仲淹是壹個怎樣的人，作者如何將這壹人物形象刻畫得栩栩這兩個問題，引領學生深入的學習。
1、引導學習：“只身求學”
學生匯報自學收獲，在交流中引導學生抓範仲淹行為描寫的詞語“只身”“遠赴”“十分珍惜”進行理解。引導學習中，讓學生明白範仲淹去“附近山上寺院”讀書是為了尋找安靜的讀書環境，體會他讀書的專註；“只身遠赴應天府”是為了博覽群書，增長學識，體會他好學上進；從“累了，餓了”重點句中體會他不怕苦、不怕累堅持讀書的精神。學生在理解和情感朗讀中，感受範仲淹克服重重困難、廢寢忘食苦讀詩書的決心。
2、學習：“劃粥割齏”展示片段
這壹個故事主要讓學生感悟範仲淹面對清貧生活堅持發憤苦讀的恒心。
在教學中，①引導學生理解“劃粥割齏”這個成語，並抓住“極其”和 “只”這兩個詞體會，感悟範仲淹生活的艱辛和清貧。
②抓住“雞鳴即起”、“夜半才和衣而眠”“未解衣就寢”等詞，體會範仲淹是如何刻苦讀書，抓住“每天”和“五年”，體會範仲淹五年如壹日廢寢忘食、堅持不懈的讀書精神。
③配樂深情朗讀，渲染學生情感，引導想象畫面和語言表述，培養學生的口頭表達能力。
劃粥割齏 教學片斷展示
師：孩子們在這個故事中有什麽收獲？
生發言，交流。
師引導學習：孩子們，能談談對“劃粥割齏”這個成語的理解嗎？抽生回答。
師：請孩子們用﹏﹏勾畫“劃粥割齏”這個成語的由來，壹起流利地朗讀壹次，妳讀出什麽？（範仲淹生活清貧、艱苦），主要從哪個詞語感受到的？（極其 、只）課件出示句子他的生活極其艱苦，每天只煮壹鍋米粥。
師：去掉“極其 、只”這兩個詞讀壹讀，有什麽不同體會？
師：這兩個詞更能刻畫出範仲淹生活十分清貧。
師：範仲淹當時生活如此清貧、艱辛，他是如何讀書的？
生回答後課件出示“他發憤苦讀，每天差不多都是淩晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據說，他曾五年未解衣就寢。”
師：從這個句子中讀出了什麽？
師引：從“每天淩晨雞鳴即起”中，妳讀出了什麽？感悟為了讀書每天早起（人們還在睡夢中他在讀書）；
從“夜半才和衣而眠”中，妳讀出了什麽？感悟為了讀書每天晚睡（人們已經入睡他還在讀書）；
師：範仲淹每天為了讀書早起晚睡，妳體會到什麽？
（預設生回答）：每天讀書時間長，每天很用功讀書、廢寢忘食的讀書等。
師：從“和衣而眠、未解衣就寢”這些詞語中讀出了什麽？
生：廢寢忘食的讀書，他不是懶惰、不是不願意脫，而是為了抓緊每分每秒時間讀書。
師：是呀，孩子們，範仲淹每天晚睡早起，廢寢忘食、抓緊每分每秒刻苦讀書。他壹直堅持幾年？“五年”呀，估算壹下，五年大概是多少天？（1800天）
師：是呀，1800多天哪。孩子，壹天這樣做不難，壹月這樣做也不難，可是壹年四季這樣做就很難很難，而範仲淹整整堅持五年，1800多個日日夜夜，師生分角色讀深情朗讀。課件出示
師引：當夏天到來，烈日炎炎，酷暑難耐，人們都去涼爽的地方避暑時，他發憤苦讀……
當冬天到來，寒風凜冽，白雪皚皚，人們都躲進溫暖的地方取暖時，他發憤苦讀……
師：此時此刻，妳仿佛看到了什麽？聽到了什麽？
師引學生走入場景：孩子們，閉上眼睛，想象畫面，壹起走進範仲淹讀書的情景。
此時，我伴著晨曦，悄然來到範仲淹居住的房門前，在那簡陋的屋子裏，燈還亮著，不知是從昨夜壹直燃到現在，還是雞鳴時範仲淹又重新將它點燃，我看到了。。。。。（生回答）
此時此刻，妳對他產生壹種怎樣的情感？（敬佩之情、仰慕之情）
師：帶著這份敬仰、這份感動再次朗讀這個句話。
師：孩子們，面對如此艱難的生活，範仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，妳可知是什麽力量支撐著他？
師：在這個故事中，妳感悟到範仲淹是壹個怎樣的人？
（4）、師小結：是呀，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大抱負激勵著範仲淹五年如壹日發憤苦讀。他廢寢忘食、持之以恒的品質值得我們學習。板書：發憤苦讀
3、引導學習 “謝絕佳肴”
這個故事主要引導學生抓住描寫範仲淹行為的詞“婉言謝絕”“只好收下”，抓住描寫他表情詞“笑了笑”，抓住範仲淹的語言，通過朗讀、理解、體會範仲淹潔身自好、不為誘惑所動、清苦自勵的高貴品質。
4、引導學習 “閉門不出”
這個故事教學主要抓住皇帝駕臨時眾人“爭先恐後”激動與範仲淹“埋頭苦讀”的平靜進行對比，體會到範仲淹為了自己的抱負，不為權欲所惑、排除壹切幹擾苦讀詩書的精神。
每個故事學習完畢，師生***同小結，引導學生說出範仲淹是壹個怎樣的人，教師相機板書。
四個故事的學習過程中，滲透本文寫作方法：通過抓人物的言行和典型事例來表現人物精神品質的特點。
（設計理念：這壹環節主要采用品讀感悟、教師點撥相結合的方式，充分調動學生參與學習的熱情。引導學生抓住文本語言不放，通過對重點詞句的理解、體會，讓學生既見其“表”又知其“裏”，由“知言”到“會意”，引領學生抓“行為”——只身求學、劃粥割齏，去品味範仲淹好學上進、發憤苦讀的精神，抓“言語”——“笑了笑說、隨口壹說”，去感悟範仲淹清苦自勵品質、專心致誌的學習態度，通過情感誦讀、想像畫面去激活學生思維，體驗範仲淹刻苦讀書的生活，實現情感的升華，同時，在品味語言文字中滲透本文的寫作方法，引領學生行走在“讀”和“寫”的大道上。）
四、深化主題、傳承範仲淹精神
四個故事學習完畢，範仲淹那只身求學有決心，發憤苦讀有恒心，面對佳肴不動心，皇帝駕臨不分心的求學精神已深深感染每壹個學生。引導學生再次誦讀“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”感受範仲淹因刻苦讀書而實現理想。指導學生帶著崇敬和贊美之情誦讀人們對範仲淹的贊美詞句：“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”，感受範他高尚的人格魅力，傳承他的精神。通過交流其他名人（孫中山、周恩來、蘇軾）勵誌名言，激勵學生從小樹立遠大理想，珍惜時間，好好學習，為實現理想而努力奮鬥。
（設計理念：在本環節的設計，註重引導學生通過再次誦讀“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”和“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”，升華學生對範仲淹的敬仰之情，激勵學生從小立誌，激發學生愛國熱情。）
六、說板書設計
16.範仲淹的故事
好學上進 只身求學
發憤苦讀 劃粥割齏
清苦自勵 拒絕誘惑
專心致誌 閉門不出
先天下之憂而憂
後天下之樂而樂
（設計理念：板書是壹堂課的微型教案。我抓住課文中的四個小故事，突顯範仲淹刻苦求學的精神，以範仲淹遠大抱負為主線貫穿整個課堂，采用簡潔的文字，突出課文重點，突破難點，使人壹看便對文章內容壹目了然。）
總之，這節課的設計，以故事為載體，以範仲淹是壹個怎樣的人為核心，以範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大抱負為主線，激勵學生從小立誌求學。在設計中堅持語文學習的“工具性與人文性”相統壹，踐行“培養能力，陶冶情操，啟發思想”的教學理念，運用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。
北川羌族自治縣永昌小學
二○壹二年三月十五日
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16 範仲淹的故事
興隆中心校：陳劍
教學目標：
1、引導學生把握課文內容，了解範仲淹刻苦讀書的故事；
2、體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。
教學難點：
領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
壹、回顧課文，談話引入
1、回顧課文，整體把握內容
師：板書課題，“故事？”講了哪些故事？通過匯報了解人物身份、地位及事件。引導概括：**的生活，**的讀書
2、回憶交流，初識人物形象
師：範仲淹給妳留下了怎樣的印象？
生：
師：作者用了壹句簡潔的話來評價他：“範仲淹是北宋初年傑出的政治家、文學家。”
何為“傑出”？武：樞秘副使（國防部副部長），文：參知政事（副宰相）其實，他還是北宋初年著名的思想家和軍事家。同學們，能成壹個家就了不起了，光宗耀祖。所以，這句話算是很高的評價了，用壹句話概括人物的特點或品質，這種寫法叫做“總寫”，值得同學們學習。
（設計意圖：此教學環節，讓學生通過回顧課文，再次加深對文本的印象，對學習新課奠定基礎；同時，評價人物特點，引出***同學習目標，喚起學生對文本閱讀的期待。）
二、精讀品味，體驗刻苦求學
1、提出問題，引導搜集信息
師過渡，結合板書引導：請同學們靜下心來走進文章，讀讀課文2——5自然段，重點抓住人物的言行（板書），感受範仲淹的可貴品質，體會作者所要表達的思想感情。
強調：勾畫表現他刻苦讀書的語句，標註重點詞語，寫好批註，作好交流準備。
2、學生自讀，師巡視指導
註意做筆記的方法引導
3、對話交流，體驗範仲淹刻苦求學的品質
按：“匯報句子——說原因（抓詞）——指導朗讀”
預設以下句子：
第2自然段：“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”“範仲淹十分珍惜這個寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。”
抓重點詞，體會其刻苦學習的精神。指導朗讀。
第3自然段：
“極其艱苦”，理由？感情？讀。
“然而”：層次關系，側重點——發憤苦讀，寫法，感情，讀。、
第4自然段：
重點抓人物對話，挖掘“美味佳肴與粗茶淡飯”，引導體會感情，指導朗讀，感受“靜心讀書，不以物喜，不以己悲”的境界。
引導價值觀：拒絕誘惑：今天能拒絕**，當官後就能拒絕**，這是修養，更是人生價值觀。
第5自然段：
引導學生感受對比寫法，抓“轟動，閉門不出，千載難逢，隨口”
評價名言：“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書。”指導朗讀。
三、評價交流，感悟遠大誌向
師：參加殿試，這是古代科舉考試的最高壹級，請看：課件介紹宋代科舉考試制度，並明確範高中進士，金榜提名，從此可平步青雲，榮華富貴享之不盡。（引：範進中舉）高中升官後的範仲淹是壹位怎樣的官員？
1、了解誌向
2、感悟愛國愛民的情懷（課件出示：愛國名言）
四、小結課文，積累語言
1、結合板書小結課文內容及文章寫法
總分總，用具體事例（典型事例），並在故事中通過（言行）語言、神態、人物對比、引用名言等方式來描寫人物特點。
2、布置小練筆
通過壹兩件事，寫寫身邊刻苦學習而成才、成就事業的人。
板書設計：
16、範仲淹的故事
傑出 範仲淹 刻苦 贊頌
愛國愛民
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原文
範仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大誌，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”
譯文
範仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時就有遠大的誌向，常常用冷水沖頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以後，常常談論天下大事，奮不顧身。以至於有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。範仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。”