英語備課組是英語教師根據學科課程標準的要求和本英語課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習英語。我整理了幾篇有關於高三英語備課組工作總結，僅供參考，更多文章盡在。
範文壹：高三英語備課組總結本學期高三英語備課組始終圍繞新課程改革為中心而展開各項工作，利用集體的力量和個人的智慧，按照新課標的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行教材內容整合，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了預期的壹些效果，完成高中模塊復習和專題復習，取得了壹些成績，同時也不斷在反思中改進。現對本學期備課組的工作做如下總結：
壹、教學計劃清晰化.
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進壹步了解學生，並了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師***同商討制定了詳細的備課組工作計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
為了提高教學質量，高三全體英語老師都根據自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化. 如每天早讀的檢測工作，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑等，老師們都費盡心機。
二、以學為中心的課改理念，註重過程性評價。
本學期，我們繼續圍繞新課改，落實課程改革精神和要求，順利完成了開學初備課組的計劃，有效培養了學生學習英語的興趣，在壹定程度上提高了學生的英語素質。從學生實踐能力來看，聽、說、讀、寫、譯的水平都有提高。在此過程中，學生們提高了用英語獲取處理信息，分析解決問題的能力，發展了人與人溝通和合作的能力。
在新課程教學中，註重過程性評價，通過課堂評價，在自評、小組評價中，更加關註學生的學習過程和發展。很多學生都寫到自己對英語非常感興趣了，覺得成績提高了，學習也沒那麽恐懼和困難了。 良好的學習習慣和積極情感態度的逐漸形成是影響學生學習和發展的重要因素。這些能力的發展，也正是新課程改革對學生提出的目標和要求。
三、堅持集體備課制度，堅持科研興教
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人,內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，教學指導書做得很規範，並且認真學習《新課標》和考綱。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益.集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫指導教學書、 制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。通過集體備課， 發揮所有老師的智慧，紮紮實實上好每壹課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。統壹進度，統壹內容，統壹重難點。
四、互相聽課，***同進步
雖然教學任務都很重，但備課組內教師長期堅持互相聽課、評課，取他人之長，補已之短。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強溝通。葉宵宵老師和周旋老師先後上了永嘉縣高三英語自然分材的兩節觀摩課，反映很好，受到了縣教研員鄭煥華老師和全體同仁的壹致肯定，還有周旋老師在永嘉中學縣高三復習研討會活動中成功地上了壹節以學為中心的示範課，受到了溫州市名師吳誌榮的高度贊賞，收獲頗多。
範文二：高三英語備課組總結回顧這壹學期以來的教學工作，我們高三英語備課組主要做了以下幾點工作：
1.加強集體備課 。壹個備課組，要提高教學質量，抓好教師的備課非常關鍵，要備好課，就必須依靠集體的智慧，優勢互補、資源***享。以老帶新，團結協作，切實提高集體備課的效率。重視復習課的調研，及時發現問題，尋找對策。尤其是在知識高度發展的今天，靠個人單打獨拼，難以取勝，這已是被實踐反復證明了的經驗。俗話說：壹個籬笆三個樁、壹個好漢三個幫。各自為戰、相互保守，最終的結果只能是固步自封、害人害己、壹敗塗地。本學期我們備課組比較重視集體備課，基本堅持每周的集體備課，主要特點有：1、分工明確、準備充分;2、備課內容全面;3.重點確定，難點突破有措施，教法、學法的探討、習題的篩選及單元過關試題等壹應俱全。在集體備課時，老師們互相切磋、互相學習，彼此支持，***同分享經驗，推動了課堂教學研究向縱深發展，促進了教師專業成長。同時，加強網絡教學資源的建設和備課組教案上傳工作，使網絡教學資源的積累、優化、整合走上了新臺階。本學年我們把集體備課的教案都上傳到我們自己設定的壹個公開郵箱裏，並且設置壹個***用密碼，大家都可以***享。大部分上傳教學資源及時，更新速度較快，為教師之間信息交流、***享經驗和專題討論提供了平臺，營造了良好的教學氛圍。
2.強化課堂教學
課堂教學是教師傳授知識、學生接受知識最主要的途徑，因此，教師能否正確把握課堂教學的方法，運用課堂教學的手段和規律，最大限度地發揮課堂教學的作用，是提高課堂教學效率的關鍵。通過示範課、研討課等多種授課形式進行教學。另壹方面積極主動加強教師相互聽課，評課，交流，尤其要求新教師多聽課，而且聽完課都進行評課，***同探討存在的問題，解決問題，取長補短，***同提高。進壹步規範了教師的課堂教學，對提高課堂效率起到了積極作用。
3.精選練習，考卷
每次月考前，我們都要求輪到的教師精心出壹份試卷，然後經過全組討論，審題，最後定稿，再讓學生考試。考完後，我們都進行集體評卷，分析學生存在的問題和缺漏，及時進行補缺補漏。另外，我們幾個教師分工包幹，把歷屆的高考題精選出來，讓學生做，這樣壹來既能了解歷年高考動態，又能比較清楚地進行比較對比。
當然在這壹學期的工作中也有壹些需要完善的地方，比如，在面對不同的、基礎各異的學生，如果能根據不同情況，選擇不同層次的習題，有針對性的訓練，效果壹定會更好。但我們高三英語備課組也壹定會不斷總結經驗，更加努力，讓英語學科在學生的總分中做出更大的貢獻!
範文三：高三英語備課組總結高三英語備課組經過高三壹年的專項和綜合復習及全體備課組老師的***同努力，高考取得了驕人的成績。具體總結如下：
壹、 做好備課計劃，確定總復習方向
八月份開學初利用第壹次集體備課，我們***識：總復習的宗旨是：抓好基礎，發展能力;我們的努力方向是：洞察高考，理解高考，把握高考，贏得高考。反復討論制定復習的板塊：安排***分為四大板塊：
高三課本復習、基礎知識基本技能復習訓練、語法和各題型專項訓練、綜合能力訓練考試技巧培訓。
二、 具體安排、要求及實施情況
第壹板塊：高三教材選修9、10模塊的學習。812月份學完上述兩本書。在教學中緊密地靠攏高考大綱(單詞量在3500左右)，註重基礎知識的落實和基本技能的訓練。普通班的高考平均分定位在97-102分。奧賽班和文快任務重壹些，詞匯量約5000，知識面要拓寬，爭取在高考中出現壹個較大的高分群體，其高考目標定位於130-135分，普通快班定為120-125。
高三兩個學期的教學各有側重：上半學期抓及格率，下半學期抓優秀率，今年高考結束了，我們的辛苦沒有白費，各個層次的班級基本上都達到了這個目標。奧賽班平均分132，文快131，普快122， 普通班101分。
選修9、10教材的學習就等於拉開了高三總復習的序幕。在這壹階段以教材為載體進行拉網式復習，總結、歸納初、高中階段的詞匯、語言知識，並著重對學生進行閱讀能力的培養和訓練。我們把對學生能力的培養分成兩個階段：上半學期抓大頭(單項選擇、閱讀理解和完形填空)，下班學期抓兩頭(聽力、改錯和寫作)。
第二板塊：基礎知識基本技能復習訓練。
在學習選修9、10的過程中，利用壹晚課以高中教材為藍本，壹個壹個單元地復習，很系統地擼了壹遍基礎知識，盡可能地和高考掛鉤(每位老師負責壹本教材，1-8模塊，每個模塊出15道典型的單選題)。
高考詞匯表分兩個層次來處理，按照高考的標準和模式來復習。做法如下：
人手兩本高考詞匯表，要求全部會讀會寫。從春節開始由專門的老師負責將高考詞匯表配上漢語意思，開學後每個老師負責壹部分校對，最後印刷成兩冊發給學生。我們分四次供給學生劃定800個重點詞匯，任課老師聽寫驗收。
單詞復習第二個層次的做法：把高考詞匯表中的重點單詞劃出來(大約200個左右)，主要是動詞，其次是重點的形容詞、副詞和用法活躍的幾個介詞等。講解這些單詞要靠教材，但又不拘泥於教材，主要講詞與詞之間的區別，近義詞、邊緣詞的不同用法，這些地方是學生在英語學習中的誤區，也是考試中學生容易丟分的地方。講練結合。把近三年的高考題挖掘出來讓學生練。這樣的復習針對性強，目的性強，練有高度。節省了學生的寶貴時間，各個層次的學生在短期內都有收獲。
第三板塊：語法和各題型專項訓練。
第三板塊從1-4月中旬完成。這壹階段的復習對學生的壓力不大，因為我們在高壹高二年段已經完成了語法教學任務的三分之二即句法部分的學習(名詞性從句、定語從句、狀語從句、倒裝、虛擬語氣、it用法及強調句型等)而且講練結合得比較好。在高三這個階段的復習中我們把語法中的詞法部分：名詞、代詞、動詞、形容詞以及介詞再總結歸納、練習。通過這壹階段的復習，力求達到在高考中好學生拿到90%以上的分數，中上等生拿到80%的分數，較差的學生也拿到60 %的分數。雖然說在高考試卷中純語法的考題不多，但語法是語言的結構，不掌握語法就沒有掌握語言的靈魂，那麽，所學的語言知識就是零碎的、低級的，是不可能達到高水平的。這些年無論社會上對英語教學的導向如何，我們都始終抓好基礎語法的教學和全面復習。
在語法復習中穿插完形、閱讀、七選五、改錯。講解各題型的出題規律、答題技巧，步步為營，各個擊破。寫作從高三的第壹周開始抓起，每周壹篇作文，從書法到句式的表達都要求規範，全批全改。按照不同的體裁、題裁，分門別類地由每個老師負責下發模板和學生的優秀範文的篩選。老師用壹節課的時間去點評。壹篇好作文應具備：要點全、語法正、表達準、結構整、邏輯順、卷面潔。字寫得差的學生要求他們從字母練起，字間距、開頭、結尾都要規範。就這樣嚴格要求，學生壹步步練下去，到三模的時候學生的作文外觀已相當可觀了。我們在最後給學生下發的十篇押題作文裏，第壹篇求職信正和今年全國二卷的作文不謀而合，我們的苦心沒有白費。
第三板塊：綜合能力訓練考試技巧培訓。
4月中旬-5月綜合技能訓練階段。我們的做法是：精練、全批、細講、反思。
精練：每套題老師事先篩選，甩掉那些重復題和質量差的題。
全批：學生在規定時間內答題，老師要按高考的標準給學生細細地準確地批改，特別是改錯和作文。並要給每個學生建立分數檔案，詳細記載每個項目的得分和總分。
細講：老師在講卷上要下功夫，不能只公布答案，要講清楚四個答案對錯的原因。重點學生的錯誤要有意識地點名，以引起重視。寫作作為重點來講，包括作文的形式和內容，並要對壹部分學生進行面批面該。老師的任務始終是繁重的。
反思：作為學生要反思自己犯錯的原因，建立錯題檔案，不斷糾錯是提高成績的最佳途徑。作為老師也要反思，自己哪些地方還沒有講到位，有針對性地查漏補缺，集體備課大家把問題集中起來，再編題再練再考。
三、全方位，立體交叉的復習策略。
四大板塊的復習是我們的主線，我們還設計了壹些輔助的復習策略和主線復習互相配合，力求達到更加的效果。
1. 每日壹讀：學生每天都要讀至少壹頁(三篇閱讀或完形)英語閱讀材料。其目的是擴大視野，提高學生對信息的處理能力。
2. 每周壹寫：學生每周寫壹篇作文。
3. 隔日壹聽：每隔壹天晨讀聽十八分鐘的聽力材料。
4. 隔周壹檢測：壹周考壹周講。
這四項措施保證了英語復習是全方位的，知識的獲得和能力的培養以及答題技巧的訓練是立體交叉進行的，復習的整個過程沒有漏洞。
四、 關於尖子生的培養
今年我校的尖子生應該說比較成功，過140分的有8人，全市文理科第壹名都出自我校，單科進入全市前十名文理科各四名。我們對尖子生的培養從高壹開始抓起的。學生自己對英語學習的激情加上老師的正確引導和及時的關註，這應該是尖子生產生的壹個縮影。高三我們主要采取了以下幾方面措施：
1. 培養英語學科的尖子生梯隊
我們在備考中向快班傾斜，在復習內容上加大難度，提高要求。在平時的周測出題時，註意試題的難易交替，用難度大的題目去激勵尖子生。我們教快班的幾個老師經常在壹起交流，註意去有針對性地彌補學生英語方面的薄弱之處，從各種考試題型的技巧指導以及針對性的強化訓練雙管齊下;多激勵，讓他們認識到英語成績的重要性，讓他們有更高的追求，引導他們多閱讀，多做題，主動去提升自己。很多尖子學生做了大量閱讀和大量的習題。另外，我們的測試非常頻繁。高三上學期，半月考壹次;壹模、二模後每周考壹次。所以說，我們的學生習題訓練很大，應該說基礎好的學生收獲更大。
2. 及時發現和幫助總分優秀而英語差的學生
從高二開始，我們就很關註這部分學生，我們也花了大氣力來做他們的思想工作，幫著他們分析自己的薄弱之處，語法不好補語法，詞匯不足補充詞匯，幫助制定合理的成績提高計劃，效果比較明顯。
總之，尖子生的培養不是壹天兩天的事情，無論采用何種方法，短期內難以見效。只要找到壹些好的做法，長期堅持下來，尖子生的成績壹定會有提高。今年奧賽班的王震宇同學由原來的120多分提高到今年高考141分的成績。
我認為合作是我們備課組取得成績的關鍵。團結就是力量，合作才有出路。在當今勞動分工日益細密的情況下，靠個人的能力成功的機會更少了。合作已經成了人的壹種能力，是成功的基礎，它具體體現在我們備課組的集體備課上，以達到資源***享的目的。
五、 今後努力的方向
靜下心來反思，在這壹年的工作中也有壹些需要完善的地方，在面對不同的、基礎各異的學生，如果能按照奧賽、普快、普通班的不同情況，選擇不同層次的習題，有針對性的訓練，效果壹定會更好。
我們高三英語備課組的全體同仁感謝校領導和級部給我們工作的大力支持，我們也會不斷總結經驗，更加努力，讓英語學科在學生的總分中做出更大的貢獻!
範文四：高三英語備課組總結世界上那些歷時久遠的實驗提醒我們：好成績不是短暫的沖刺，而更應該是壹場漫長的馬拉松。我壹直崇尚循序漸進，勤懇，踏實的工作作風。
回顧，感慨萬千。xx與xx年兩年我分別擔任了xx壹中高二，高三備課組組長。從著眼年段學生整體水平提高的基礎上，統籌規劃年段英語教學任務，穩抓穩打，事無巨細，年段平均分從泉港壹中參與的“四地六校”統考成績的對比上，壹路披荊斬棘，後來居上，到高三年段時，平均分穩居兄弟學校第壹名，並且高出的點數遙遙領先。年段於20xx年高考中取得優異成績。而我的組織和協調能力也獲得當時年段分管領導的壹致好評。其中，20xx屆14班學生郭舒香在當年高考中英語獲得142分的高分，為壹中普通班第壹名，年段第二名。
做為壹名年輕教師，我清晰記得當時著手高三備課組長這個工作的心情。沒有經驗，組內年紀最小，教齡最短，我唯壹擁有的就是勤懇好學心細的特質。除了躊躇，就是對於年級分管領導對我信任的感動。以下就我在這壹年內工作的經驗以及所經歷的內心成長做壹個簡要回顧。
壹.自身業務層面：
1.認真研究近三年高考真題，尤其是20xx年全國18套考卷。我用了大概壹個月時間(18*3=54)完成全部習題練習。並重點分項總結考題特點，如單項選擇。分類歸納出所覆蓋的語法點，列出語法大類。
2.研讀20xx年全國高考真題的專家分析，明確高考動向。如單項選擇，對於難度值低於0.5的題目有的放矢歸納在不同的語法大項裏面，作為年段輔優的材料。
3.借鑒20xx年福建省考試大綱，處理模塊詞匯。為了避免學生在壹輪復習中過早脫離課本，陷入題海戰術，我在暑期補課的時候就確定了模塊詞匯復習方案，身先士卒，詳細規劃出module 1 unit 1 lifestyle 學生版和教師版，事無巨細列出詞匯完成的進度，知道他們如何利用時間，分別對出題老師和運用詞匯的學生給出不同參考意見。詳見附件3，附件4.
二. 組內教師管理層面：
1. 完成過渡。心理層面：真正接受這項任務，不推諉，不畏懼。認識到對年段800多位學生和7位同事負責，肩上扛的重擔。同時，心理上積極暗示自己，領導的信任就是對自我能力的肯定。工作層面：暑期便完成學期計劃的制定，並積極爭取組內同事的意見，順利讓學生盡早適應高三的學習強度。
2. 關於集體備課和二次集體備課。由於自己年紀在組內較小，難免說話沒有分量。這也是很正常的現象。我自己首先定位好角色，不卑不亢，落落大方。壹，所帶普通班在年段，成績要好。二，凡事搶著幹，多幹。三，課下積極和同事聊天，打好群眾關系。四，語氣誠懇，積極向有經驗的老教師取經。做好了這些前期的工作，組內關系很容易就融洽了起來。集體備課時，我明確任務，安排詳細，不開拖沓會議，以書面文字和短信為主，會前明確開會討論內容。同時，對於有爭議的試卷，考題，在二次備課時大膽提出，***同討論，力求不浪費學生時間，整理出高質量的試卷。
3.階段性分配任務。壹輪詞匯，語法八大塊，每次周練明確壹個考點，分批呈現八大塊考點，貴在重復，紮實。每位老師任務明確，對近三年考題總結歸納各塊考點。二輪專題，詳細分為完形、閱讀不同類型，20xx年作文範文復習。分階段性發給學生，並於每份材料的卷首提出如何利用材料的建議。
三. 學生工作層面：
1. 利用壹些周練及普通練習材料的試卷為平臺，精選在頁眉頁腳刊登名人名言。高三的學生，堅強而脆弱。有不止壹位學生告訴我，因為在試卷頁眉的壹句話， “I walk slowly， but I never walk backwards.---by Abraham Lincoln.” 讓TA 特別疲憊的內心得到了些許的安慰。
2. 發揮學生積極能動性。定期對年段15個班級課代表召開小會，統壹分發壹些歷年優秀完形閱讀背誦材料，安排在早自習寫在黑板上壹天2-3句背誦。化整為零，學生的語感在輕輕松松當中壹天天積累起來。相反，如果大規模壹篇分發下去，第壹浪費紙張，第二學生壓力也特別巨大。如何利用零碎時間學習英語，在高三階段對於面臨題海戰術的學生顯得尤為重要。
3. 緊抓聽力。明確管理錄音室的學生任務，壹周兩次，貴在堅持，不無故推卻。並對壹些大考事後的聽力原文材料詳細回放，比如放在公***郵箱，通知各班課代表屏幕回放，力求，錯壹題，明白壹題。
回顧往昔，壹個個不眠的夜晚，於電腦前，於課桌旁備課研究習題的日子歷歷在目，讓我感慨萬千。細節決定了成敗，精工成就了細活，不是嗎?
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