? 為什麽要讀書？有個段子：大三暑假，送室友坐高鐵，臨上車，我說：“我去買幾個橘子，妳就站在此地，不要走動。”室友楞了壹下，說：“妳什麽時候都不忘占我便宜！”有人看完可能壹臉懵圈？語文老師，則會心壹笑：朱自清《背影》。文中，朱自清的父親，送兒子去車站。站臺上，父親說：“我買幾個橘子去，妳就在此地，不要走動。”不讀書，豈不讓人白白占了便宜？不讀書，妳拿什麽開玩笑？
? 如果壹個教師不讀書，他就不能在教育這條路上走的更遠。換句話說：壹個不讀書的教師，不可能成為壹個真正優秀的教師。是否選擇閱讀，決定了我們選擇的是壹種怎樣的生活。生命因為閱讀，不再是壹潭死水，不再是面前只有壹條路，哪怕有壹天不做教師，離開教育，妳也會發現妳還是可以生活，甚至可以生活得更好。我們的生命會因為閱讀無限豐富拉長。閱讀會讓壹個的心敞亮起來。愛閱讀的教師能夠提供比較更高質量的教學，更在於他能對學生產生精神層面的啟迪和影響。它會在不知不覺中傳遞生活的美好，傳遞善良的心意，培育敞亮的心胸。
? 讀什麽書？讀專業書籍：各版本的教材，學科前沿雜誌，王君、余映潮、李衛東、程翔名家課堂實錄，優秀教育報刊，語文學習和語文教學通訊我壹直堅持訂閱。養成博覽群書、高效閱讀的習慣。養成尋章摘句、勤於積累的習慣。後來我又讀思想類經典類書籍，讀哲學（理論）書籍，——培養我的理性精神。讀文學書籍，經典名著、文學獎獲獎書籍、童話、史書、滋養心靈的散文詩歌。
? 怎麽讀？
1、每日30分鐘讀書或每天至少讀20頁。
2、隨身攜帶壹本書或打開微信讀書
3、選好適宜讀書處，創造壹個安靜的讀書地方。
4、減少上網時間，靠近油墨紙香。
5、每天摘抄並讀上壹段文字。
6、記錄所讀之書的名字和作者，寫上幾句感悟話語。
7、每月最後壹個周末定為圖書館日，讀上半天悠閑書。
8、壹把椅、壹杯茶，愜意款待讀書時間。
9、加入壹個讀書組織（慈懷讀書會和樊登讀書會），交流心得，廣交書友。
10、設置年讀20本書的目標，逼自己壹下。
? 讀書是最好的修行。因為閱讀，我也在教學和精神上實現了突圍。閱讀讓我的教學呈現不壹樣的課堂，不壹樣的語文，不壹樣的教育。班級管理上也由人治到經驗管理，到人性的回歸。閱讀讓我看到世界的闊大與豐富，看到生命存在的多樣性與不同的生長密碼，看到生活的意義不僅在於教育本身，更在於感受到生命成長的快樂和價值。這樣，我才能夠容納學生個體的差別，接受由於這種差別所造成的工作的繁難與瑣碎，也更能悅納自己，坦然面對困難挫折和職業倦怠，尋求解決問題的策略，不僅會看到生命鮮活，看到黑板和粉筆，還會看到春花秋月，雲卷雲舒，潮起潮落。
? 我的讀書筆記厚起來，我的課堂底氣也多起來。
? 要想專業成長，還必須勇於實踐。我開始在教研組聽課、聽老教師講課、看錄像看光盤看教學設計聽名家講課。我珍惜鍛煉機會，積極上常態課、研討課、 觀摩課 、賽課，因為公開課是教師最好的專業發展平臺！要敢於死在公開課中，才能活在家常課中。
? 2004年我參加區優質課評選，是劉永芳主任和李秋嵐老師，讓我這樣壹文不名的青年教師憑著課順利晉級市優質課，接著我獲得了菏澤市優質課大賽的第壹名。同年，參加省優質課賽課脫穎而出，實現三級跳，優質課、教學能手、電化教學能手壹氣拿下。後來，學校還為我們請了導師語文教育專家曹明海、張偉忠，他們的理論和指導更給了我很多滋養，而把像我這樣的青年教師帶到賽課平臺上的市區教研室兩任語文教研員王家芳老師劉相梅老師，和劉永芳主任、李秋嵐老師，對我的成長更是起到了伯樂和引領作用。
? 可以說，賽課，是鍛煉我的大熔爐，在賽課的戰場上，我被錘煉被磨礪，羽翼開始豐滿，筋骨開始強健。
? 有段時間，我開始怠惰。壹次21中拜導師活動，李校長把名師工作室的人聚壹起，說，祥華，妳業務下滑了。妳們看看，在這個屋裏的人，除了鳳英，誰能在祥華之上？我臉紅了，孫悟空為什麽壹開始大鬧天宮，無人能敵，西天取經路上反而各處搬救兵？還不是被壓在五指山下500年，停止了學習，沒能與時俱進！我開始反思自己，我知曉自己的缺點和短板。知無涯教無涯啊，哪能停止成長？
? 我必須搭寫作之梯，我認為寫作是教師專業成長的階梯。李鎮西說：“其實，我和大家是壹樣的——如果硬要說我和大家有什麽不壹樣的話，那就是我把體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法和技巧的故事進行了思考，並把它們壹點壹滴地記載了下來，還寫成了書。僅此而已！…… 實踐、閱讀、思考並記錄，這正是壹個普通教師成為壹名教育專家的關鍵所在！”
? 為什麽寫？
? 1.有利於教師梳理教學工作，總結教學經驗、反思教學得失，不斷提高專業教學水平。
2. 有利於教師鍛煉思維能力，提高科研能力。
3. 有利於理論學習的內化吸收和教學成果的推廣，有助於成為學者型、專家型教師。王唯審老師總結了教師寫作的意義，可以歸納為四點：壹、去掉教師身上的匠氣、俗氣。二、可以讓教師的心靈變得澄明、清澈。三、可以讓教師對自我有壹種靜謐的梳理與觀照。四、可以讓教師靈魂深處最富饒的部分得以深度開墾。
? 寫作是作者逐漸認識萬事萬物，並經由寫作，審量自己內心、重新發現自己的過程。用寫作讓時光留痕，通過寫作，可以把外在自我的經歷，都轉化成內在自我的財富。寫作是精神生活，讓自己變得明亮、多彩，闊大。作為教師，得會寫、善寫、多寫。
寫什麽？
1.寫教學實錄 ? 2.寫教學反思 3.寫教育敘事 4.寫教育隨筆 5.寫教育評論 6.寫具有本學科特色的文章 7.寫研究論文、調研報告、課題研究 ? 8.教學中的靈感閃光點、教學心得，教學中的成功和失敗、經驗和教訓；教學中自己的感觸、學生的感受；教學中的方法、技巧、智慧、改革、創新，如：教育教學心得、教學日記、教育敘事以及教育教學案例等。
怎麽寫？
（壹）作筆記——看到、說到、聽到、想到、讀到的素材
（二）要整理——歸並同類項，橫斷面，取舍，主次，先後
（三）要思考——詳寫什麽，表達什麽
（四）要統籌——題目、層次，布局結構，怎麽過渡，各句詞字，各段落，各部分。
（五）抓靈感——小本、筆，微信語音發自己，隨時記錄。
（六）要修改——想好的就寫；寫好了再放壹放；有空時再讀壹讀，再改壹改，不要忽略每壹個細節。好文章是改出來的，在修改上下功夫怎樣的稿件更易被采用： ? 1、題目吸引人? 2、針對性強 3、切口小 4、幹凈簡練 比如我發表在中國教師報的《以春管窺導語之妙》，就是寫春壹課用各種各樣的導語導入，而發表在《山東教育》的《於飛白處想精彩》就是讓學生補充想象文本留白處，如《阿長與山海經》想象不識字的阿長買山海經的艱難情形，在補白中體會，更覺得那是偉力。《項鏈》結尾寫到佛來思節夫人道出項鏈是假的就戛然而止，想象壹下接下來會發生什麽？
? 原則：要結合教育教學實際，宏觀敘事從小處落筆，突出創新意義。有新意，即便寫得不夠好，編輯也會讓妳改好；如果無新意，也無發表的可能。比如別人都寫自己教的如何好，與學生關系多融洽，妳可以寫《刻在心上的錯》，寫自己的教學失誤，教學遺憾。
? 怎麽投稿命中率高？第壹：了解這個刊物的特點。第二：要了解欄目的特點。第三：要了解編輯的流程。第四：要學會跟編輯交流。
投稿方面的註意事項：
壹、壹稿壹投，切忌利用網絡的便利壹稿多投。
二、稿件以電子郵件（word文檔附件）形式發送，不要直接貼在“正文”上。
三、郵件名稱不要只有“投稿”兩個字，最好直接寫明文章標題，所投欄目。也就是把文章標題作為信件名稱，寫在地址下面的“標題”欄裏。讓編輯檢索時壹目了然。
四、文章末尾寫清聯系方式：地址、郵編、電話、手機、電子信箱。
? 我繼續大量地讀書和寫作，從最初的寫微博，到後來在網易博客新浪博客寫，再到百度文庫，各文學網站，再到寫公眾號，到在各大紙媒網絡發表文章，後來，我還出了17本書。我不斷被邀去各地做寫作與教學方面的講座。各級各類表彰會，我被推舉為教師代表，做發言《相信妳們會閃閃發光》《當愛遇上智慧》，市圖書館“學霸名師分享會”做《心有紙墨香》寫作分享，被市婦聯邀請無償為全市家長與學生做公益講座《名師談閱讀與寫作》，現場家長和學生爆棚。菏澤市“948廣播電臺”《老師來了》欄目多次邀請我做嘉賓，名師工作室讀書交流會，我先後多次做為名師代表做的發言《竭盡全力做最好的老師》《讀書，是最好的修行》《今天我們怎樣讀經典》《名師之路是書鋪成的》《讀書、教書、寫書》更是贏得贊譽壹片。
我不再為發表文章而寫文章，我也驚奇地發現，語文教師這個職業，居然幫助我實現了少年時遙不可及的“作家夢”。我就這樣，左手拿著我的讀書和課，右手拿著我的文章，又闖進了省優質課教學能手。2007年中考量化第壹名，獲中考功勛班主任，成為菏澤市初中語文和傳統文化兼職教研員，省師範類高校大學生從業技能大賽專家庫成員，教育廳曲師大優秀傳統文化培訓中心特聘專家、中國教師雜誌特聘專家。
? 2007年，我又被學校任命為英才2班的班主任，教1和2倆班的語文。我不想當，當時的級部主任是王廣西，他說：“妳是壹個優秀的語文老師，也壹定是壹個優秀的班主任。”信任能出催生這個世上最美的花朵，我接了班主任。我覺得不當班主任的老師，是不完整的老師。當班主任更能鍛煉自己1.克服失眠困擾2.減少看病次數3.鍛煉超好口才4.練就變臉功夫5.提高組織能力6.鍛煉人際能力7.增強集體觀念8.加強競爭意識9.學生不會忘了妳。更理智更堅強更全面，有高度有人緣有收獲。做班主任，就能夠大大方方地讓班級活動和語文結緣。天地，才是最好的課堂。我得把語文教到水裏花裏去，教到草裏土裏去。當班主任讓我的語文有了多姿多彩的活動，有了呼吸，我的班主任工作和語文教學，妳中有我，我中有妳，水乳交融，相得益彰。
? 後來，我多次跟隨市教研室語文教研員劉相梅老師外出賽課、講課、當評委，她告訴我：妳必須承擔起引領更多人成長的責任。就像當初妳遇到曹明海教授、張偉忠博士、王君老師，遇到劉永芳主任，遇到李秋嵐老師……那種，好風憑借力，那種醍醐灌頂。我懂了：壹個人的價值，不僅僅在於自己活得多麽好，還在於對周圍人的影響和幫助。努力幫助他人，這是更大的修行，亦是更深的歷練。
? 我繼續講課，不再為獲獎，不再為榮譽；我繼續讀書寫作，不再為發表，不再為出版；我繼續去各地做寫作與教學方面的講座，不為名利。我在名師工作室也開始帶徒弟，和他們壹起***生長。我又被牡丹區教研室李秋嵐老師納入“詩意語文”核心團隊，我又遇見全國語文名師王君老師，加入了她的“王君青春語文名師工作室”，我學會了打通教法與活法，用語文療愈自我。我更知曉了自己與全國那麽多的語文大咖相比，還差得很遠很遠，還需要突破專業瓶頸。我也越來越活得有格局有情懷。就像袁枚的詩歌《苔》裏寫的那樣：“苔花如米小，也學牡丹開。”
? 左手讀書，右手寫作，壹路修行，壹路教書。我知道，我的成長史就是完善知識結構的閱讀史，是課堂實踐的磨練史，是筆耕不輟的寫作史，是持續反思的研究史。我的幸運在於：我因由語文而發現了自我，成就了自我。我的職業成長和生命成長，合二為壹。我和語文，互相成全。
? 我感覺自己經歷了壹個奇妙的教書過程：行走，向上，不斷向上。讀書，教書，寫書，把荊棘走成了壹路繁花相送。
? 因由語文，我眼前的世界，敞亮宏闊，天高地厚。
? 因由語文，我也懂得了魯迅的那句話：無窮的人們，無盡的遠方，都和我有關。?
? 壹點收獲:要制定讀書計劃，將每日讀書落實到實處，還要堅持寫教學案例和反思，多研究多修改，進而多投稿，這樣會有更多的動力。除了讀寫之外，還要多賽課，在公開課上去磨練自己，這樣才能成長得更快。我打算多花時間在家常課上，我想，家常課上得紮實，公開課就會成為常態課了。
本文作者:孔祥華 王君工作室成員