在林沖棒打洪教頭中，怎麽寫這三人的

壹、林沖課文中第三小節中有這樣兩句：“洪教頭跳起來說：‘我偏不信他，他敢和我較量壹下，我就承認他是真教頭。’林沖連說‘不敢，不敢”’。而原著中有壹句林沖的心理描寫：“林沖自肚裏尋思道：‘這洪教頭必是柴大官人師父，若我壹棒打翻了他，柴大官人面上須不好看。”，林沖是為了給柴進面子，所以盡管洪教頭氣勢洶洶，傲慢無劄，他還是壹再地忍讓。還有課文第七小節中：“洪教頭使出‘把火燒天’的招式，林沖把棒壹橫，還了個‘撥草尋蛇’的招式。”原著中在林沖使出招式前，有這樣壹句：“林沖想道：‘柴大官人心裏只要我贏他。”’所以他在洪教頭招招致命的情況下，始終沒有使出全部的力氣，他只想打贏洪教頭，並不想對他造成什麽傷害，其實這也是顧及柴進的面子，不讓他難堪，畢竟這洪教頭是柴進的師父。以上這兩句都是描寫林沖心理的，透過這兩句話，我們看到了壹個善於思考的林沖，也明白了林沖忍讓的原因。二、洪教頭課文中描寫洪教頭的筆墨最多的，有動作描寫、語言描寫，而原著中還有不少心理描寫，如柴進說了“哦，妳可別小瞧了他”後，洪教頭跳了起來。原因是什麽?原著裏寫道：“洪教頭怪這柴進說‘休小覷他”’。這洪教頭壹向自以為是、目中無人，更何況林沖是壹個戴著木枷的犯人，他打心眼兒裏藐視他。而柴進卻說“不可小看他”。他恨柴進幫壹個犯人說話，所以氣急敗壞跳了起來。又如在柴進給林沖開了枷後，洪教頭提起棒來就要打，這又為何?原著中這樣寫道：“洪教頭見他卻才棒法怯了，肚裏平欺他。”洪教頭恨林沖賣弄小聰明，他假裝認輸，暗示比賽的不公，目的就是為了讓柴進給他開枷，來壹場真正的較量。這樣，洪教頭便全然沒有了優勢，原以為穩操勝券了，這下子美夢成了泡影。洪教頭怎會不惱?所以他迫不及待提起棒來就要打。有了這樣的心理描寫，是否有助於學生更透徹地去理解洪教頭的壹系列行為呢?三、柴進柴進在課文中是壹個次要人物，所以作者都是輕描淡寫地帶過，但妳也不要小看柴進，林沖和洪教頭的比武。他“功不可沒”，妳看，剛開始林沖並不想和洪教頭比武，這時柴進站了出來，叫林沖不要推辭，他就是想看～出好戲，而當他幫林沖開了枷後，又拿來二十五兩銀子作為彩頭，賞給獲勝者，他的意圖很明了，就是希望二位教頭都能使出真本事，來壹場真正的較量。可以這麽說，柴進是壹根導火索，如果沒有他，或許這場“戰鬥”就不會爆發了。那柴進讓他們比武的真正目的又是什麽?僅僅是想看壹場精彩的表演嗎?其實不然，細細地品讀課文，妳會發現柴進私下裏壹直在幫著林沖。無論是語言還是行動，他處處庇護著林沖，他也應該清楚二位教頭的本事，林沖肯定略勝壹籌，等到林沖打贏後不僅可以拿到銀子。爭得面子。而且可以滅壹滅洪教頭的威風，誰叫他逞兇好強，自以為是，今天得讓他嘗嘗厲害!而在原著中，多了壹些柴進的心理描寫，如在洪教頭初見林沖表現得傲慢無禮時。原著中這樣寫道：“柴進見了，心中好不快意。”林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，去上首便坐。“柴進看了，又不喜歡。”可見柴進對洪教頭的行為很不滿。那當林沖拒絕比武時，柴進為什麽還硬要求二人交手呢?原著中有這樣壹段：“柴進壹來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。”從這裏，我們更能清楚地認識到柴進的初衷，雖然洪教頭是他的老師，林沖只是壹個戴著木枷的犯人，但二人的品格卻是大相徑庭，壹個狂傲，壹個謙虛，形成鮮明的對比，柴進也是是非分明，他要懲惡揚善，不愧是壹位好漢。兩段心理描寫讓我們對柴進有了壹個更為全面而又深入的認識。來源：教學與管理(小學版)