導語：班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把壹個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。
文明班級班主任如何交流管理壹、要全面了解每壹個學生
壹個班集體是由每個學生所組成，班主任老師的工作對象也是每個學生。壹個班主任只有全面了解每壹個學生的個性特點、學習成績、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都感覺到老師在關心他，他是這個班集體中不可缺少的壹員。因此，班主任老師要經常性地與學生談心，及時了解學生的思想動態，召開座談會，了解整個班級的動態，進行家訪了解學生在家的情況，召開家長會，聯系家庭和學校。
二、要公平的對待每壹個學生
在壹個合格的班主任心目中，不能有好學生與壞學生之分，尤其是在言語中，不能給學生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學生，否則他們會失去信心，形成惡性循環。更不能妄加指責任何學生，只有用平和的態度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學生壹視同仁和細心教導，能促成班級良好風氣的形成。班主任要克服在對壹些成績好的、擔任班幹部或者和其家長關系好的學生，在他們嚴重違反學校規章制度或屢教不改時，感情的砝碼偏向他們壹邊，不能站在公正的立場按照班規和校紀來處理，以致引起班級其他同學的非議，真乃得不償失，久而久之，導致班級凝聚力散失，助漲班級不良風氣。為此，作為壹名班主任壹定要壹碗水端平，公平地對待每壹個學生。
三、采取適當的方式教育學生
班主任對學生的批評教育應考慮壹下五方面因素：
1、要符合教育基本規律。教育是對人類文明進步成果繼承和發揚的過程，教育的時代性、先進性、發展性決定了教育者必須采用能夠促進學生發展進步的方式來進行教育;
2、要符合學生健康成長的規律。教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態、不同環境背景、不同性格特征等方面的學生，采用不同的方式來進行教育。
3、要遵循及時糾錯的教育原則。學生剛開始的出錯往往是無意識和輕微的，教育者應采用?嚴格要求?的方式，關註學生的?第壹次?，避免學生錯誤從量變走向質變。
4、要以尊重學生、愛學生為教育基準。教育者采用任何教育方式都得以尊重學生人格為前提，以愛學生為落腳點，沒有愛的教育是不會成功的。
5、絕對不能體罰或變相體罰學生。那種?恨鐵不成鋼?的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會給學生留下心靈傷痕，把學生推向對立面。
四、著力培養小助手
在選班幹部時應考慮到具有較強的號召力和自我管理能力的學生。班幹部隊伍的組建不能僅僅作為壹種形式存在，班主任必須精心培養：
其壹，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班幹部樹立威信;
其二，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即?以面帶面?;
其三，在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、工作上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即?以點帶面?。
五、努力營造良好的班級氛圍
要營造良好的班級氛圍關鍵是在班裏樹正氣，殺歪風。從第壹天第壹個人第壹件事抓起，如新搬壹個教室後，主動打掃教室、關門窗等情況，大力宣傳表揚。相反，第壹個人第壹件不關心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以後每天只要發現正反面情況，及時表揚與攻擊。除抓典型外,還要輔之以名人事跡、名人名言,以理服人,讓學生明白,我為人人,人人為我，讓學生明白正氣形成，班風自成，班風形成，學業自成。在樹立正氣的同時，培養學生的進取心，讓學生不要盲目攀比,，只求日有所進，每天都能起超越自我。所以我送他們壹句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠，我們的行動就有多遠。狠抓學生學會做人的教育。常言道，成才先成人。學會了做人，做學問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學了點知識，也是知識越多越。所以我接手壹個班級，第壹強調的不是學習而是做人。
六、多壹些鼓勵性教育，讓學生在不斷的成功中進步
針對每壹個學生的特點，給予肯定性，鼓勵性評價，幫學生建立自信，使學生張揚個性，超越自我。在素質教育的今天，評價的方式改用了等級制，淡化了分數的競爭。但有時學生面對等級很茫然，不知所措。因此，我認為：在給予相應等級的基礎上再加上指導性的語言。這樣，學生易於接受，而且有針對性，有利於學生個性的發展。通過評價方式的轉變，讓每個孩子都感到：老師心中有我，老師時刻關註著我。增強了學生學習的積極性和自信心。從而，張揚個性、超越自我。
七、幫助學生處理好與各科教師的關系
班主任在幫助學生處理好與各科教師的關系時，壹方面努力維護科任老師的威信。我們班主任由於天天的學生打交道，再加上中國傳統式的思想，科任老師的地位是遠遠比不上班主任的，班主任就要從維護科任老師的威信出發，想法設法為科任老師?鑲金?，當好科任老師的代理人，引導學生理解並支持科任老師的行為，促進科任老師和學生的友好相處。另壹方面，我們要做好學生意見的代言人，向科任老師轉達學生的想法，當然，在溝通過程中，壹定要註意說話的方式和語氣。既不能讓科任老師對班上的學生有什麽看法又要讓科任老師覺得這是學生發自內心的話，讓科任老師理解學生的難處。在代言的時候盡量將學生批評或是的發牢騷的話變成側面提醒或是以肯定的方式向科任老師傳達。
文明班級班主任如何交流管理壹、?細心?去做好每壹件事情
班主任要想管好壹個班集體，除了靠制定壹套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每壹件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好壹個班級就應該細心去做好每壹件事情，表裏如壹，言行壹致;凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、?誠心?去捕捉每壹顆心靈
作為壹個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每壹個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是註重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得妳是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用?愛心?去關愛每壹位學生
班主任應該用愛心去關愛每壹位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生壹種?老師做個樣子?的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好?破罐?。班主任雖然不可能將自己的精力在同壹時期平均分給每壹個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每壹位學生，就壹定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每壹位學生的閃光點。
四、?有意?放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣壹來，如果不選出壹支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時壹定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，***同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、?留意?捕捉每個學生的閃光點
壹個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，註意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每壹位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
文明班級班主任如何交流管理壹、要管好班級班主任自身要練好?內功?
俗語說?打鐵全憑自身硬?。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是管好壹個班級的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麽他在工作中就能起到?不令而行?的效果。否則學生是很難同他積極合作的。所以我從以下三個方面樹立自己的威信。
壹、是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是?傳道、授業、解惑?，而學生最不能原諒的就是教師的壹知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯壹途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重妳，而是因為妳確實有知識才敬重和信任妳，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的壹切知識。
二、是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的壹言壹行都對學生起潛移默化的.作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要註意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：?沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。?馬卡連柯也說：?教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。?因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三、是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為壹名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生工作
班主任練好?內功?是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。
首先，樹立良好的班風，班級是壹個整體。
學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有壹種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來?它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過團委、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之壹，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行?班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與***?的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往壹處想，勁往壹處使。
其次，組建強有力的班委會，團支部。
要做好學生各方面工作、單憑壹個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標誌之壹。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等壹系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有壹定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入高中後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好幹部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了壹定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時註意工作方法。
經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。堅持以表揚為主、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，既加強對優秀生的管理教育，更下大力氣做好後進生轉化工作。對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。