作為壹名教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢？以下是我為大家整理的《童年的發現》教學設計，歡迎大家分享。
《童年的發現》教學設計 篇1壹、教學目標
1、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
二、教學重、難點
1、感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關註生活的態度。
2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
三、課前準備
1、收集有關科學家發明與發現的故事，以及胚胎進化論。
2、課件。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第壹課時
壹、談話導入
童年是人生中最無憂無慮的時刻，天真可愛的我們總會冒出壹些奇思怪想，做出許多趣事、傻事。人在長大或變老以後，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價。那麽，俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什麽事呢?這節課就讓我們壹起走進俄國作家費奧多羅夫的童年。
(板書: 童年的發現)
二、初讀課文，整體感知
1、學生根據閱讀提示自讀課文。
閱讀提示：請大家自由讀文，練習把課文讀正確、流利，劃出不懂的詞語，借助工具書理解其含義。
2、指名讀文，及時糾正字音。
3、交流自學詞語。
三、再讀課文，理清課文脈絡
1、輕聲讀文，想壹想：1、“我”發現了什麽?是怎樣發現的?
2、這篇課文主要講了壹件什麽事?
3、文中哪壹段具體講了我的發現?找出來，仔細讀壹讀。
2、交流匯報。
3、介紹有關胚胎發育的科學知識。
四、指導學習生字
第二課時
壹、復習導入
這節課我們繼續學習第8課，(板書課題)請大家齊讀課題。
請大家回憶，這篇課文主要講了壹件什麽事?
壹個九歲的孩子，竟然會發現奇妙的胚胎進化規律，費奧多羅夫到底是壹個怎樣的孩子，他為什麽會有這樣的發現?大家想知道嗎?答案就在課文中。
二、精讀課文，體味感受
1、默讀課文，思考：費奧多羅夫是壹個怎樣的孩子?他給妳留下了怎樣的印象?
2、交流匯報
要點：天真單純、善於探究與想象
3、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”
(1)出示句子
師：誰能談談對這句話的理解?
(2)列舉實例(哥白尼、布魯諾、伽利略)
(3)交流“我”受到了怎樣的破壞?
三、聯系生活，向往“發現”
1、從“我”的童年發現中，妳有什麽啟發或體會?
(學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。)比如：
(1)我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
(2)童年的胡思亂想就是壹種“發現”。
(3)童年很美好。
……
2.妳在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流壹下。
四、總結全文
童年的發現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望妳們每個人都有壹雙眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是妳創造，研究的開始。
《童年的發現》教學設計 篇2第壹課時
教學過程：
壹、讀題質疑，激發興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)
從課題中，妳最想了解什麽?
二、緊扣“發現”，初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.“我”童年的發現是什麽?在課文中找出有關的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這壹段時間就折合成壹個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成壹個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
3.仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。
4.聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
5.有感情地朗讀這段話。
三、圍繞“發現”，精讀課文
1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給妳留下了深刻的印象?談談自己的體會。
分小組學習，將找到的句子讀壹讀，談談自己的體會，並討論交流不理解的問題。
2.探討交流，理清脈絡
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳壹點，輕輕躍起……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
(2)我們壹起找到老師，請他給我們解答。
“為什麽只有晚上睡覺時才長?”“那麽為什麽人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麽道理?”“人怎麽會是鳥?”
(3)老師並沒有給我們壹個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麽來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷，以至於從河裏抓到壹條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。”
(4)“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
四、轉述發現，小結課文
用自己的話說壹說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
五、布置作業
用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
壹、回憶導入，激趣朗讀
“我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
二、再讀課文，體味感受
學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2.引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”
當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全壹致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這裏絲毫沒有惡意。那麽，為什麽老師會以為“我”不懷好意呢?
3.引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。
(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
(3)通過朗讀體會作者內心的感受。
三、結合課文，賞析作者
從“我”的發現和發現過程，妳覺得“我”是壹個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。
1.“我”是壹個富於幻想的孩子
“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
2.“我”是壹個執著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等妳們升入高年級，上課時老師都會給妳們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎麽來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”
3.“我”是壹個幽默風趣的孩子
“聽完這句話，妳大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
四、聯系生活，總結交流
1.從“我”的童年發現中，妳有什麽啟發或體會?
2.妳在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
五、布置作業
1.寫壹寫自己的“發現”。
2.收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
《童年的發現》教學設計 篇3教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會最後壹句話的含意，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發學生探究興趣、培養想象能力。
教學重、難點：
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學過程：
壹、聯系實際、激趣導入
師：人在長大或變老的時候，常常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那麽俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什麽事呢？（以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習）
二、明確要求學有目標
1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。
（1）我是怎樣發現胚胎發育規律的？結果怎樣？
（2）“我”為什麽會有這樣的發現？
（3）舉例說說對“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
三、初讀課文、整體感知
（1）自讀課文，要求讀得正確流利。
（2）找出生字，註意讀準字音；理解詞語。
（3）課文課講了壹件什麽事，
（4）作者圍繞著童年的發現先講了些什麽？再講了什麽？最後講了什麽？
生：課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。
四、再讀課文、釋疑解難
1、再讀課文，引導學生在小組內交流“閱讀提示”的三個問題。
（1）“我”發現了什麽？引導學生自由讀1、2自然段。
2、朗讀體會
引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
3、細讀體會童年秘密的發現過程
“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀壹讀，並談自己的體會。
4、從“我”的發現過程中，那些地方給妳留下了深刻的印象，找出來讀壹讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。
5、用自己的話說壹說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，並結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
6、體味作者秘密被證實後的感受
（1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
（2）引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。
讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。
五、總結交流開放拓展
1、從課文中，妳覺得文中作者是個怎樣的孩子？
2、通過學習課文，受到了什麽啟發？
3、學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。（學生自由發言）
六、讀寫結合提高能力。
以《童年趣事》為題寫壹篇作文。
板書設計：
16、童年的發現
起因：人是由簡單生命進化來的`
經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程
結果：面臨受驅逐和迫害的風險
啟示：善於觀察，大膽發現
《童年的發現》教學設計 篇4學習目標：
1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。
2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。
學習重難點：
用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。
教學準備：
多媒體
教學過程：
壹、質疑激趣，明確目標
1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）
從課題中，妳最想了解什麽？
2、明確目標。（見上）
二、檢查字詞預習
1、學生匯報自己本課積累的詞語（壹讀）
2、抽查認讀本課詞語（二讀）
胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧
幸虧 困窘 澄澈 壹本正經 情不自禁 運轉自如 隨心所欲
翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 （註意讀準字音，認清字形）
3、聽寫學生易錯的詞語： 胚胎 禍患 天賦 幸虧 豈止
4、再讀詞語，（三讀），猜詞遊戲
（1）倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）
（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉反側，難以入睡。（翻來覆去）
（3）壹道數學攔路虎出現了，我左思思右想想，壹點兒頭緒都沒。
（絞盡腦汁）
（4）上天賜予我的本領、能力。（天賦）
（5）清亮清涼的，壹點兒雜質都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）
（6）它是吊兒郎當的反義詞。（壹本正經）
……
三、圍繞“發現”，學習課文
1、出示自學提示及學習方法：
自學提示：默讀課文，小組學習：
a“我”童年的發現是什麽？
b“我”是怎樣發現的？（小組匯報）
c發現的結果如何？
學習方法：
a抓具體事例並簡單概括
b抓關鍵詞句
c聯系上下文
d聯系生活實際
2、探討交流，理清脈絡
（1）完成目標（壹）
指生回答：發現是什麽？抓關鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯系下文，具體到13自然段內容，反復體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動。
（2）完成目標（二）
小組匯報“發現”的過程，相機引導理清文章脈絡：
夢中飛行——產生疑問——請教老師
老師解釋——繼續追問——引出問題
癡迷思索——大膽猜想——發現規律
（3）完成目標（三）
老師講解——得到證實——因笑受到驅逐
（4）小結板書，練習用自己的話說說發現的過程。
3、學生匯報學習心得。
四、名言積累，布置預學要求
1、名言積累：
學者先要會疑。 （程頤）
敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。 （《論語》）
在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。 （張載）
2、預學要求：
（1）圍繞“我”的發現和發現過程，妳覺得“我”是壹個怎樣的孩子？
（2）課文最後說：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”收集相關的事例。
（3）想想妳的童年有哪些有趣的發現。
五、課內閱讀練習
我的發現起始於夢中飛行。每天夜裏做夢我都飛，我對飛行是那樣（迷戀 留戀），只要雙腳壹點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（澄澈 清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈 輕巧），可以（隨心所欲 忘乎所以），運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裏就能飛到哪裏。
1、用“”劃去括號內運用不恰當的詞語。
2、請給這段話取壹個小標題。
3、妳曾經做過壹個怎樣的夢？能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎？
《童年的發現》教學設計 篇5學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關註生活的態度。
2.認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關註生活的態度。
學習難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
教學過程
第壹課時
壹、課前交流，激發興趣
師： “老師是第壹次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪裏，誰來猜猜最後我們是怎麽找到這裏來的嗎?”
生猜測
師： “只揀兒童多處行，”我們呀，跟在妳們後面就找到這裏來啦。妳們就好像是壹只只小蜜蜂，把我們給引來了。妳看處處留心皆學問。今天我們接著來學習壹篇有關發現的文章——俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發現》壹文。
二、檢查舊知，導入新課
——俄國作家費奧多羅夫童年時就有壹個重大發現，通過預習課文，誰來說壹說他童年的發現是什麽?
——讀讀第壹自然段，能體會出作者告訴我們這個發現時他是懷著怎樣的心情嗎?
——從那裏體會出來的?妳能從詞語裏體會出作者的感情，很好，學習語文就應該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家妳的發現。(齊讀第壹自然段)
三、品讀體驗
1、.“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發現的?
可以用自己的話把它概括壹下。也可以找原文中的句子來說說。
匯報，交流。
(1)夢中飛行
——我的發現起始於夢中飛行?夢中飛行是壹副怎樣的情景?誰能找出相關的語段讀讀?
指名讀：(每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。)
——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?
——理解“ 隨心所欲”，從哪裏可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以()，可以()可以()，想象下：還可以()?如果妳也做了這樣壹個夢，或者妳真的能飛了，妳會是什麽樣感覺?
——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀
——從這奇妙的夢裏，我們感受到了他是怎樣的壹個孩子?(富於幻想)
古希臘哲學家---亞裏斯多德說過：想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產生了好奇心，急於想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎麽做的?誰來說?
(2)請教老師
——我們壹起找老師請他給我們解答時，我壹連串提了幾個問題?我們壹般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什麽只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在後的，提示語在中間)(出示小黑板)
(1)、我( )問:“我為什麽會在夢中飛行?”
(2)“為什麽只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。
(3)“那麽為什麽人在生長的時候就要飛呢?”我( )問，“這究竟是什麽道理?”
——能結合文意給加個修飾詞嗎?
——本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，著急)
好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價
——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到壹個歇後語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?妳覺得他是怎樣的壹個孩子?
(勤於思考 求知若渴 刨根問底)
小結：發現的過程需要豐富的想象力，更少不了勤於思考 求知若渴 刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?
(3.) 癡迷研究
我渴望弄明白，人究竟是怎麽來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
“我”研究壹條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)
妳研究魚時“翻來覆去”的會看些什麽?妳翻來覆去的看魚時會想些什麽?
聽到費奧多羅夫這麽說，這麽想，看到他這麽癡迷的研究，我們再次感受到了這是壹個怎樣的孩子?(勤於思考求知若渴 執著探索)
小結：發現離不開執著的探索。
(4)、發現規律
那麽我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發現的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發現，我們不禁感嘆：————————!為了這個發現我思考的情形是什麽樣的?認真、癡迷等，文中有壹個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什麽意思?妳能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪裏體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發現或者是幻想了這樣壹個規律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?
小結：結合板書，妳看：作者的發現起始於夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發現規律，通過學習作者發現的過程，我們知道了發現也並不是那麽輕而易舉的，那是要有善於幻想，有追根究底及求知若渴的精神。
因為童年的費奧多羅夫具有這些品質，所以他才有這非凡的發現。
四、拓展延伸
1.從“我”的童年發現中，妳有什麽啟發或體會?
比如：
我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
2.妳在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。
小結：童年的胡思亂想就是壹種“發現”。生活中有很多的知識等著我們去發現。成熟的蘋果壹個個的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，令他發現了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂的“突突”跳，瓦特看到後發明了蒸汽機。妳看生活中不是缺少美，而是缺少壹雙發現美的眼睛。處處留心皆學問，說不定同學們的這些發現日後還能成為壹項重大發明!不過，這還需要努力，學習”有壹雙善於觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅持不懈、執著探索的精神
附 板書設計：
童年的發現
夢中飛行 富於幻想
怎樣發現? 請教老師 勤學好問
癡迷研究 執著探索
發現規律 大膽想像