1、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。(《給教師的建議》第33頁)
2、學習吧，因為學習是壹種福利和幸福。(《怎樣培養真正的人》第123頁)
3、浪費時間，就等於浪費人生無價的財富。(《怎樣培養真正的人》第145頁)
4、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。(《給教師的建議》第24頁)
5、死記硬背壹貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。(《給教師的建議》第101頁)
6、學習的熱切願望,明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第12頁)
7、學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從壹個頭腦裏裝進另壹個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。(《給教師的建議》第315頁)
8、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發展是不可思議的。(《蘇霍姆林斯基選集(壹)》第130頁)
9、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。(《蘇霍姆林斯基選集(二)》第626頁)
10、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才幹才能發揮出來。(《蘇霍姆林斯基選集(三)》第543頁)
11、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第588頁)
二、論學生閱讀
12、我的教育信念的真理之壹，便是無比相信書的教育力量。(《教育的藝術》第178頁)
13、學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。(《給教師的建議》第10頁)
14、壹本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定壹個人的命運。(《教育的藝術》第178頁)
15、自學有壹個必備的條件，這就是個人要積累壹些藏書。(《給教師的建議》第523頁)
16、圖書是知識不可缺少的源泉，是妳精神財富取之不盡的源泉。(《怎樣培養真正的人》第145頁)
17、我認為壹個非常重要的教育任務，就在於使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。(《怎樣培養真正的人》第126頁)
18、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。(《給教師的建議》第51頁)
19、做壹個有思想的人吧。要善於在讀書時思考，在思考時讀書。(《怎樣培養真正的人》第145頁)
20、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀壹本好書開始的。(《給教師的建議》第391頁)
21、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。(《給教師的建議》第75頁)
22、學校教育的缺點之壹，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。(《給教師的建議》第521頁)
23、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第688頁)
24、妳的周圍有壹個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜誌。(《給教師的建議》第128頁)
25、課外閱讀,用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。(《給教師的建議》第167頁)
26、思考習慣的形成,在決定性的程度上是取決於非必修的閱讀的。(《給教師的建議》第210頁)