“學高為師，身正為範。”
是著名教育家陶行知先生的名言， 也有人說成：學深為師，品正為範。從中可見學乃教育之基礎，德乃教育之本源。
從字義理解教師是指：受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。 那麽我們需要壹個什麽樣的教師呢？是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質，優秀的業務素質，健全的人格的全面教師呢？我想大家已經有了自己的答案了吧！怎樣才能做壹名具有優良品德、豐富的專業知識的好教師呢？我個人認為應具有有以下幾點： 第壹、教師不是職業，而是事業 我國正處在社會主義建設轉型階段，文化發展空前繁雜，社會思潮泥沙俱下，如何有壹個正確的價值觀和人生觀使每壹個人都需要面的問題，作為教師壹定要有自己正確的價值觀和人生觀，要認清教師不僅僅是我們的職業也是我們的事業，要把教育事業作為我們壹生的追求和理想。
面對拜金主義盛行我們教師的價值觀壹定不要盲從，而是要更加清醒的認識到這種風氣的錯誤性，以及為了改變這種風氣，我們教師需要用過硬的素質來抵禦這種風氣。對把教育當事業的人，我懷有真誠的敬意。
所謂“把教育當事業”，我理解至少有兩個含義：第壹，研究；第二，創新。有事業心的教師，面對教育的所有現象，都能夠以壹種研究的眼光去打量與審視，並自覺地進行研究。
這種研究不是抽象的理論推導，而是結合自己每壹天的每壹個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業心的老師總是具有壹種超越自己的欲望，不願意簡單地重復自己，哪怕是同壹篇“教熟了”的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意；哪怕是富有經驗的班主任，面對新的班集體，也努力追求帶出新的個性與特色。
如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質生活的需要；那麽，把教育當事業，則還能給我們帶來自我價值實現的精神收獲。我們不能苛求每壹個教育者都把教育當事業，但是毫無疑問，壹個把教育當事業的老師能夠獲得更多的幸福感。
教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。壹個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得壹顆心來，不帶半根草去”。
第二、教師不是演講者，而是榜樣 我們常說“無聲教育”，就是指學生通過教師日常的壹言壹行、壹舉壹動來模仿教師的行為，潛移默化的將教師好的和不好的行為進行了學習。因此，教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
對學生都會起示範與榜樣作用，將直接影響到學生的健康成長。教師是學生的教師，學生是教師的學生。
在成長過程中，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學，更要以人為本、教書育人，家長把學生交給學校、交給教師，我們就有責任、責無旁貸去珍惜愛惜學生的時間。
教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
第三、教師不是知識的灌輸者，而是獲取知識的引導者 德國教育家第斯多惠說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理。”在新課程實施中，學生的學習方式正由傳統的接受式學習問探究式學習轉變。
這就要求教師必須從傳授知識的角色向學生學習的引導者轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。新課程要求教師引導學生在發展與探究中學習知識，建構知識，為了達到這壹目的，教師要改變過於強調知識傳授的傾向，努力培養學生積極主動的學習態度，註重學生獲得知識的過程，從轉變自己“講課”為主的教學行為做起。
以往的課堂教學，主要弊病之壹就在於教師灌輸得太多，將課文進行“支離破碎”的分析，術語、概念灌輸得多，感悟、體驗被忽視。事實上，老師灌過不等於學生學過，學生學過不等於學生學會，學生學會不等於學生會學，而“以學生發展為本”的理念要求我們的教學要達到“學生會學”的境界。
因此，在課堂教學中，教師要盡量改變“灌輸者”的角色，盡量做到：支離破碎的“分析”不講，學生已經懂的不講，學生自己能講的不講，教師自己講不清楚的不講，學生聽不明白的不講。那麽，教師在課堂上可以講授些什麽呢？不是照搬教參，而是有自己研究的課文的心得體會、感悟和發現；必須有高於學生之處，能為學生開啟心窗，要能講得學生佩服妳；必須是傳授程序性的知識，而不是陳述性的知識。
所謂“程序性的知識”，就是教會學生如何去做，如何去運用，換言之，就是教他以規律、方法，授之以“漁”；必須傳授主題性的知。
2. 學高為師 身正為範的作文700多字“學高為師，身正為範”.古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣.尤其是班主。
小草生長在瓦礫之中，才顯現出他生命的美麗；蒼松矗立於絕壁之上，才顯現出他生命的精彩。愛因斯坦說：“只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫的生命的意義。”老師就用自己的壹生獻給了社會，老師是最有生命的壹員。
九月金秋，老師是這個季節的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重道是永遠的美德。過去的，現在的，將來的。所有的教師都應該享受崇敬與祝福。
在這個收獲的季節，我們不會忘記，當群星閃亮的時候，是妳們還在不辭辛勞地在燈下奮筆疾書編寫教案或批改作業；當萬家燈火輝煌，家人***享天倫之樂的時候，是妳們還在孜孜不倦地為學生排憂解難。多少朵含苞欲放的花朵在妳們的手中欣然綻放，多少顆枝零葉亂的小樹在妳們的剪裁下茁壯成長。三尺講臺是妳們為我們指點迷津，開拓視野的燈塔。不求回報是妳們奉獻精神的代名詞，默默無聞是妳們敬業愛業的真實寫照。
有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。“教育沒有愛就成了無水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開壹朵朵美麗的心靈之花。
對教師的愛，學生的感觸是最真切的：
妳給了我整片的星空，
好讓我自由地去來。
妳給了我壹盞知識的明燈，
為我照亮了前方的道路。
我知道
我享有的是壹份博大寬廣的愛。
淺析“ 身正為範” 淺析“學高為師 身正為範” ----中小學教師師德修養 中小學教師師德修養之淺談 ----中小學教師師德修養之淺談摘 要：那麽我們需要壹個什麽樣的教師呢？是簡單。
It's a very good question ! I'm going to work on it! But there's always something that can only be felt, we can never tell !
“學高為師，身正為範”，簡短數字，概括出教師風範。“學高為師”是說教師必須業務精煉，知識面廣，有 *** 的教學教育能力。“身正為範”是說教師是高尚人格的化。
3. 寫壹篇以身作則身正為範的作文以《以人為本身正為範》寫壹篇作文新學期計劃 在這新學期來臨之際，新年的鐘聲漸漸消逝，我們也從過節的快樂中走出，投入到緊張的學習生活之中，因此制定這個學習計劃. 首先，應該先糾正自己的學習態度.“態度決定壹切！”心態是取得成功的壹個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績！ 在這學期裏，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀壹些課外書，如名人名著等.還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不管課外了.“好記性不如爛筆頭.”記好每壹次的筆記，認真對待每壹次的習作練習，只有基礎紮實了，才可以累計更多.數學，不能只明白課本上的習題應怎麽做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花壹些時間來鉆研和多做壹些練習.上課仔細聽講，弄懂每壹個問題，作業及時完成，追求質量和速度，回家做好預習、復習工作.早晚多聽讀外語，多積累壹些單詞，提高英語各方面的水平.從良好的基礎上向著更高的目標出發. 最後，也是最關鍵的壹點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流.所以，在新學期裏，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每壹點壹滴寶貴的時間都抓緊. 新學期，新打算，也為新的目標努力.。