我的學校清晨，我披著朝霞，踏著輕快的腳步，哼著歌兒來到學校.首先映入我眼簾的是教學樓前的旗臺，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，旗臺的旁邊聳立著兩棵雪松，像兩位戰士保衛著紅旗.松樹兩邊有兩個大花池，裏面盛開著各種顏色的月季花，粉紅的像天上的彩霞，白色的像玉石般潔白無暇，紅色的像團團火焰在燃燒，花池後面就是壹排整齊的教學樓了，教學樓***有兩層樓上的護欄上寫著"好好學習，天天向上"八個大字.教室裏傳出同學們朗朗的讀書聲，"叮呤呤"下課鈴響了同學們像壹群快樂的小鳥壹樣飛出教室，校園裏頓時沸騰起來，同學們有的打籃球，有的跳皮筋，還有的踢足球.穿過走廊，就是壹年級的教室了，教室前長著七八棵梧桐樹，把整個院子都遮住了，夏天我們可以在下面乘涼，冬天它可以為我們遮擋風雪.再往後走就是果園了，園裏長著梨樹，桃樹還有蘋果樹，春天的時候梨樹開著雪白的花兒，但是桃花也不示弱露出粉紅的面頰，和梨花爭相比美，蘋果樹就比較樸實了，它只是默默的孕育著它的果實.到了夏天桃樹結下了又大又紅的桃子，像同學們綻開的笑臉，秋天蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果，梨樹上也結滿了黃澄澄的大鴨梨，咬上壹口甜的妳半天說不出話來.我們的學校飄亮吧？妳們壹定要到我們學校看看呦！那是壹個美麗的地方，壹個讓我懂得許多道理的地方，它就是我的學校——七都中心小學。
走進校園，映入眼簾的是壹個大圃園，花圃分為兩處，壹處左邊，壹處右邊。左邊的花圃中間有壹座假山，是用許多石頭砌成的，它雖然沒有桂林的石頭那麽奇形怪狀，但也算奇，那壹塊塊高高的石頭像人的手指，好玩兒極了。
右邊的花圃風景也是好看，壹條條鵝卵石鋪成的小路，走在上面，還挺舒服呢！路的兩邊都是草坪，短短的小草毛茸茸的，煞是可愛，草坪中還種這壹些樹，有鐵樹、楓樹、柳樹、桂花樹、紫薇樹等，給美麗的校園增添了壹份情趣。往下走，就可以看到四棵高大而挺拔的楊樹，它們像壹個個衛兵壹樣，時時刻刻守護著我們的校園。
擡眼望去，只見壹面迎風飄揚的五星紅旗，它的兩旁還有壹棵棵小樹。微風壹吹，國旗就像小樹的指揮者，指揮著它們唱起了歌，跳起了舞。
國旗的後面是我們的校碑，校碑的後面也有兩個花壇，花壇裏的花兒五顏六色，有紅的、白的、粉的……好看極了。蝴蝶在上面翩翩起舞，仿佛到了仙境壹般。
再往前走，是壹個走廊，走在裏面，悅耳的讀書聲會使妳陶醉。操場的兩邊枝繁葉茂的樹們，整整齊齊地排在操場的邊上。
操場是運動健兒的搖籃，也是同學們嬉戲玩耍的樂園，更是運動員不可缺少的地方。操場中間有壹棵粗壯而茂盛的酸棗樹。
春天，酸棗樹的葉子翠綠翠綠的，健壯的枝條向四周伸展開來，好像壹把綠色的大桑秋風壹吹，樹葉紛紛的落下地，像壹只只黃蝴蝶。操場上除了巨大的酸棗樹，還有在它旁邊的壹排排像士兵壹樣的桂花樹，守衛著我們的校園。
深秋時期，桂花樹長出了金色的小花，它們是桂花，若是雨滴打在了桂花上，桂花落了下來，就像下壹場桂花雨。桂花落在地上，地上像鋪了壹層金燦燦的地毯，踩上去軟綿綿的，還散發著陣陣清香。
下課鈴響了同學們像歡快的小鳥飛出教室，來到操場，他們（她們）有的看書，有的玩遊戲，有的跳繩。
學校，是壹個神聖的地方，它能讓我們開啟智慧的寶庫；它能給我們帶來歡笑；他能讓我們獲得精神的支柱。學校，是壹個多麽令人向往的地方啊。
2. 三年級如何寫作文小學生壹進入三年級 ，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到壹定的描寫，語言上也有所提高。
那麽壹涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！對於我來說，今年接手三年級家教，對作文教學也是無從下手！針對這個問題，我請教許多優秀學姐學長，結合實際教學慢慢摸索，我沈下心來細細進行了分析原因，總結對策，以下是我整理出來的壹些見解：首先，家長對孩子期望太高 由於現在的學生家長素質普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對於作文這壹塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文 ，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文 家長有這樣的願望，就要付出壹定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，不要害怕他的文章中都是妳的意思。
孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則壹旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。1 ，家長要多買壹些書，特別要買壹套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。
訂壹些好的雜誌，圖文並茂的雜誌信息量大，孩子很喜歡。2 ，孩子的作文 ，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。
家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有壹兩個好句子，不要吝嗇妳的鼓勵。
寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提壹些建議。
其次， 教學方法不恰當許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統壹模式下的作文指導，結果導致學生“舉壹”有余，“反三”不足。學生的作文都如出壹轍。
學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麽，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。
大家不妨按照下面的方法試壹試。第壹、三年級的小學生剛接觸作文 ，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
第二 ，俗話說：“興趣是最好的老師” 。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。
我認為教學中應培養學生的觀察能力，讓學生的展開想象的翅膀，鼓勵學生多積累語言，如好詞，好句，好段。這樣來激發學生的寫作興趣。
第三 ，彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裏進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。
比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四 ，培養孩子的語言表達能力。
要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此，我在班級建立了圖書角，給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什麽》、《名人故事》等書籍，方便他們借閱。
每學期的班隊課都要進行朗誦比賽，逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五 ，讓孩子多接觸成語。
這裏的成語不光是詞典上的成語，還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子裏詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。第六 ，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。
再次，作文評價太單壹學生每次作文 ，只要壹寫完上交給老師，似乎就是完成任務了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是“忙”字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發還給學生，就算是壹次作文教學走個來回了。
學生面對作文的單壹讀者--教師，得到的反饋僅僅是壹個分數和幾句泛泛而談的評語，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。
教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。
投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文 ，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度去評價學生作文 ，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。
讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的壹面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。
使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。
教師要引導學生養。
3. 小學生3年級征文怎麽寫200字鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多的人…… 我要感恩我的老師。
從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿於人類文明發展史的整個過程。正像人們所***識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。
老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師；當我遇到壹道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。壹個贊揚的眼神，使我萬分開心；壹句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。
有壹位教師曾經說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質樸的言語無疑是教師們***同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩於他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
4. 怎樣輔導小學三年級學生寫作文因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要壹個過程，而關鍵是孩子不知道些什麽，更不知道怎麽寫。所以，三年級作文不能好高騖遠，要根據學生實際進行輔導。
三年級第壹步，教給孩子妳可以寫什麽，如身邊的小事，自己的，看到的……壹點點啟發，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那麽盲目。 然後再給孩子輔導寫法的技巧，如我們平時說話怎麽說，那麽作文就怎麽寫……
讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然後妳可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來。
資料拓展：
1、進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文壹點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。
2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每壹個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠於中”才能“形於外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。
參考鏈接；百度文庫 寫作文
5. 如何教小學三年級學生寫作文小學作文入門的金鑰匙 語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。
這是什麽原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相幹的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麽壹回事？是吸收。
好像每天吃飯吸收營養料壹樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麽壹回事？是表達。把腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是進，從外到內，壹個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麽工作都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。
在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 壹、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。
閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。
因此，“閱讀是寫作的基礎。”基於這壹認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。
學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海裏。
指導摘錄詞句，要求學生配備壹本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子裏，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。
教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子裏的詞句也要求多讀熟記。
二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉壹反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。
根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”
在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1.指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》壹課時，學生在理解“眼花繚亂”壹詞的意思後，教師做了進壹步指導： 師：“我”為什麽會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。
生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也壹定很多很美。
所以“我”會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學們回憶壹下，妳們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場裏的商品很多，看得我眼花繚亂。
生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的“例子”，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用壹定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。
教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2.指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麽說怎麽寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這壹重點，紮紮實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。
丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。
（1）連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序壹層接著壹層寫的，這也是小學生必須掌握的壹種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫壹段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麽，後寫什麽，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每壹層次意思前後是否連得。
6. 要3年級的作文怎麽做壹件難忘的事
寒假結束了，事情像掉下的葉子，我仔細拾取了哪壹片，就是我最難忘的壹件事。
我還記得寒假裏的那次，坐飛機回到了北京，突然想起了下象旗。於是我纏著爸爸陪我下象旗。爸爸高興地說：“下不過我別賴皮啊！”“沒問題，說不定我還能下過妳呢！”我也認真地說。於是我們鋪起棋盤，擂起戰旗，開戰了！
我先行壹步，走了壹招“單門炮”，爸爸順著往下編，走了壹招：“單門炮，把馬跳。”我考慮了片刻後，把馬跳出了最後壹條線，擺成了壹招“窩心馬！”，爸爸卻改變了走法，先行壹步，出車了！然而，我就愁眉不展，抓耳撓腮了：爸爸把我的車，馬，炮全部“鎮壓住了”，我該怎麽辦呢？我凝思苦想，終於想出了壹個妙計：拱卒後，讓爸爸被動後，我再進攻！但是，出乎我的意料，爸爸不進攻，反而退回防守，子對子，壹個防著壹個，根本無法進攻！我只好上士，準備防守。可爸爸又回過頭來，壹下子用車打掉了我的炮！而我剛準備反攻時，爸爸壹下子退到了他的防守線！我怒發沖冠，用了壹個絕招：貿然進攻！我壹下把車放到了爸爸的炮旁邊，沒想到爸爸的另壹個炮打掉了我的車！我已經怒氣沖沖，但不敢再貿然進攻了。我讓自己冷靜下來後，思考戰鬥策略。我先把所有旗撤回邊線，可是爸爸的卒卻到了我的邊線上，我急忙拿車去吃——壞菜了，爸爸早有防備拿炮對車我的兩個車都沒了，我還該怎麽辦呀！最後下著下著，不知不覺中，爸爸把我的“老將”吃掉了，我也無言以對，爸爸的確比我厲害多了！
這片葉子看幾遍也不會厭煩，因為這是我和爸爸最精彩的對戰！
7. 小學三年級學生,如何提高寫作文對於小學寫作，壹年級進行看圖寫話，能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可，將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過，並能完整的分段，段落能自然銜接.但是到了三年級，就開始正式的寫作文了.這壹時期就不是僅僅格式正確，字數足夠這麽簡單了.那麽小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢？
（摘壹片知識的樹葉）
在三年級，我們必須正式開始學習寫作.在這個階段，我們不僅可以滿足於正確的構圖組成，可以寫出足夠的字數，更主要的是提高寫作能力，做到通順、連貫、分清主次能偶進行生動形象的描寫.
提高作文水平除了更多的閱讀，更多的練習，從三年級開始，還要告訴孩子壹些必要的作文技巧，讓孩子有壹篇好的作文標準，如何開始和結束，如何寫到突出主題.這些基本技能，老師會講到壹些，但也需要家長同步.如果父母了解壹些寫作方法對孩子將大有幫助.
提高三年級孩子的作文水平主要學會以下幾點：
首先，學會建立主題，並圍繞主題構思文字.根據題目要求，建立要寫的主題，然後圍繞主題列出材料，然後過濾和排列材料.
第二，學會區分主要次要，知道關鍵的東西應該寫得詳細，次要內容應該是縮寫，非必要的材料帶過.最可怕的寫作是從頭到尾.沒有主要或次要焦點.就像壹個正在運行的帳戶，它讓人壹眼就感到無聊.因此，三年級的孩子必須學會專註於關鍵點.即使壹篇文章只寫了壹件事，妳也應該詳細寫出來.
（我很刻苦）
第三，要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.壹篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此，我們必須註意並了解細節.如何描述細節？即抓住某壹點並用濃重的去描繪它.例如，如果妳想寫下雨，那麽壹個人就會陷入困境.有些孩子可能用壹句話說完："壹個人走得太快，不小心掉進泥裏，被泥土覆蓋."如何描寫細節：就是要寫他為什麽匆匆趕路，怎樣的過程摔倒，摔倒後有什麽樣的表情動作，衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪，是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法，希望本篇文章能夠給妳帶來幫助.
8. 3年級作文寫壹件別人幫助妳的事300字“為中華之崛起而讀書”這句振聾發聵的話，讓我認識了少年時代的周恩來。當我讀完《少年周恩來》後，我發現少年時代的周恩來身上的閃光點遠遠超乎我的想象，讓壹代偉人周恩來的形象在我眼前真實地高大起來。
《少年周恩來》這本書向我們展示了在壹段黑暗生活中磨煉出來的壹代偉大總理—周恩來的少年生活時代。1840年，英、法、美、俄、日等國家紛紛入侵，周恩來就出生在這樣的年代。“大鸞”正如他的名字壹樣，未來的他帶給人們是美好的希望。生活在這個時期的孩子是不幸的，但是周恩來就是在這樣的環境中磨煉自己、鍛煉自己。1910年周恩來北上求學，考入東關模範學校。1911年辛亥革命爆發，革命的號角吹響了華夏大地。周恩來想到革命已經席卷全中國，清王朝已經垮臺了，我們已經不在是清王朝的子民了！只聽得“哢嚓”壹聲，周恩來把自己的辮子給剪了，他大聲而而又莊重地宣布：“同學們，我們不再是清王朝的子民了，我們不再要他們的統治了，我們要學習西方的新文明。我們要脫下長馬褂，告別舊時代，穿上短衣服，擁抱新文明。”同時老師給周恩來等講革命，講西方的先進文明，這些都在周恩來的心裏萌發了革命的種子。
1916年，周恩來考上了南開學校。他在成績和體格上雙重修煉，以強健的身體，完美的成績畢業。為了尋求救國方針，他東渡日本求學。讀到這裏，我心中滾動著澎湃的熱潮。
最讓我感動的是周恩來的獨立自強了。同少年時代的周恩來相比，真是相差甚遠。我們出生於太平盛世，盡享幸福生活，父母為我們承擔了壹切，不像小恩來生在亂世，時常受到危險困難的考驗。但我們在這樣的條件下，我們不少同學“飯來張口，衣來伸手”，成了實實在在的“小皇帝”、“小公主”。遇到困難時，我們不少同學就退縮了，首先想到的是依賴父母，少年周恩來的事跡啟示我們：只有獨立堅強的人，才可能成為強者。
我們都是壹樣的少年，為著祖國而奮鬥。讀完了《少年周恩來》這本書，讓我想起了壹首頑強信念的詩“信念不是鐵錘繚亂紛飛的火花，而是爐中熊熊燃燒的烈火；不是夜空中閃瞬即逝的流星，而是西西裏島上徹夜不息的明燈……”讓我們向偉大的周恩來總理學習吃苦耐勞、勤學苦練的意誌
回首過去，展望未來，國家富強了，我們更應當奮發圖強，向周總理學習不怕苦的精神，以少年周恩來為楷模，努力奮鬥，為自己塑造壹個燦爛亮麗的人生！
9. 3年級3百字作文大全去海邊當然少不了撿貝殼了，我們自然也不例外。
海灘邊的貝殼琳瑯滿目，種類多得數不勝數。有大紅色的，有雪白色的；有純色的，有彩色的；有小扇貝，有大海螺；有單面的，有雙面的；有和小指甲蓋壹樣大的，有比手掌還要大的。。令人目不暇接。
慷慨大方的海潮又獻上了壹片貝殼，我忙跑過去拾起來，壹看，“呀！”我竟情不自禁的叫了出來。因為，它實在是太太太太太太太特別了！它有著兩面呈黑褐色的外殼，乍壹看，不就是壹塊普普通通的貝殼嗎？可是，只要妳再仔仔細細的觀察壹下，就會發現：黑色外殼的上面，竟粘著幾個大小不壹、五顏六色的小海星！妳說特別不特別？
這次，我收獲的奇珍異寶們實在是太多了，我就不壹壹介紹了。總之，這次來看海，我只想說：今天，我實在是太！開！心！了！