認為師德長存於天地之間，雖世事變遷，而這壹教育之魂永恒。
現實中，中華民族有悠久的教育傳統，師道在不斷的傳承中發展，逐步積累和豐富了中華民族的師者風範要求。
重溫師道的含義，繼承和發揚傳統師道，從傳統中汲取營養，讓教師這壹職業在今天依然能夠成為學生的榜樣，成為文化傳承的精神使者，具有重要意義。
中國教育就是這樣壹條綿延不絕的河流，它既是中華文化的承載者，更是傳統師德的承載者。不同時期，因社會的變遷、思想的變化，主流學說因之改變，教育風尚隨之而動，但師德作為教育之靈魂，核心之所在，卻堅守著它的原則，在穩固中尋求發展。
擴展資料：
古人關於師德的詩詞語錄：
1、孔子為萬世師表，確立了中國傳統師德的典範，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要為學生樹立榜樣，重視師德師風；“學而不厭，誨人不倦”“發憤忘食，樂以忘憂”，教師的治學精神，對學業的鉆研，既成就教育，更惠及學生。
2、西漢楊雄倡導師者的楷模作用，“師哉，師哉！桐子之命也。務學不如務求師。師者，人之模範也”（《發言·學行》）。此論與啟功先生題寫的“學為人師，行為世範”及其相近。
3、宋朝朱熹提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”（《白鹿洞書院教條》），認為師德之美在乎博學，在乎謹慎，在乎思索，在乎奮進。