為中華崛起而讀書的時代背景壹致認為：
20世紀初，清政府完全淪為帝國主義國家侵略的工具，民族危機進壹步加深。當時的政府軟弱無能、貧窮落後，許多帝國主義國家都欺負著百姓。
背後故事的挖掘：
辛亥革命爆發後，周恩來帶頭剪去辮子，並接觸進步書籍，他讀光復會領袖章太炎的書和同盟會的雜誌，讀康有為、梁啟超的文章。無論是章太炎難懂的古體文，還是梁啟超的近體文，周恩來都認真閱讀。雖然進步刊物的思想側重各有不同，但樸素愛國的道理是壹脈相承的。周恩來的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到升華，對事物有了自己獨特的理解，所以，當其他同學還從未想過為什麽要念書時，周恩來已經明確地提出“為中華之崛起而讀書。”
“為中華之崛起而讀書”的含義是把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮鬥。做壹個有理想有道德有文化有紀律的高素質人才，努力增強自身的文化修養，為富國強民而不懈努力。
為中華之崛起而讀書誰說的
1910年，12歲的周先生在學堂讀書，壹天，先生問大家為什麽而讀書，有的學生回答為了知曉道理而讀書，也有人回答是為了光宗耀祖而讀書，還有人說是為了賺錢繼承家業而讀書，只有周先生嚴肅地回答道“為中華之崛起而讀書”。
不忘偉人
“為中華崛起而讀書”是周先生12歲讀書時立下的宏大誌向，表現了他對國家和民族的責任感和歷史使命感。那個時期的中國雖然處於腐朽落後的時期，但是有壹大批仁人誌士，以天下為己任，勇於承擔起復興國家和民族的責任。
個人感悟
在現代，大概首先是為了家族崛起而努力，當妳達到了壹個新高度，才會覺醒，為中華，為世界，為全人類吧。人的認知層次決定人的思想，思想境界決定人對事物的看法，但是認知層次跟社會層次不壹定成正比。
壹個12歲的少年，居然立下了“中華之崛起而讀書”怪不得連魏校長也喝彩“有誌者當效周生啊！”。少年時代的周恩來生活在政府腐敗無能，人民飽受欺淩的清朝末年，但他沒被混濁的社會環境所汙染，反而激起了他對舊社會的憎恨，從而立下了要推翻舊社會，建立新中國的崇高理想。他的愛國心，真是強烈啊！
少年強則國強，少年智則國智。是的，周恩來總理在小時候就有了這樣偉大的誌向，何況我們呢？從現在做起，讓我們為中華之崛起而讀書吧！