中華民族歷史悠久，五千多年文明史孕育出許多優秀的傳統美德，尤其是感恩，並留下千古恒言。“飲水思源”、“滴水之恩，當湧泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“知恩不報非君子”等等，無不體現出“感恩”的傳統美德。
可是當前，感恩意識的缺失非常普遍。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和壹個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,壹切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空壹切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎麽樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什麽”，不知“要我什麽”；不知尊師敬長，關愛他人。
為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們有責任有義務教育我們的學生學會感恩，培養學生的感恩品質。
對此，我們如何對小學生進行感恩教育呢？
壹、活動引導法。
適時組織相關活動，營造“感恩”的教育氛圍，以凈化學生的心靈。
壹是查閱書籍或網絡搜索，尋找“感恩”的名言警句。學生交流，朗讀感恩的名句，還可以張貼到教室的墻壁上。
二是收集“感恩”的故事，舉辦故事會。讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心靈深處產生***鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。
三是寫感恩信。讓學生寫感恩信，以觸動自己的心靈，不管是誰只要對我們有幫助，對我們有恩，我們就要將心底的真摯之情和感激之意蘊涵於字裏行間。
四是為父母“減負”。在家中承擔起力所能及的家務，並在特定的節日裏（母親節、父親節、除夕日）送上自己真摯的祝福、為父母洗洗腳，捶捶背，幫助父母做點力所能及的家務活，體驗父母的艱辛。比如：去年的重陽節我布置了壹項作業—為長輩洗腳並寫下感受，孩子們交上來的心得很真實、很感人，至今我仍然保留。
五是禮貌性問候。見到長輩我們要主動的問候，讓忙碌了壹天的父母壹回到家中，就能從孩子口中聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻壹天的疲勞和煩惱。
二、榜樣示範法。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”小學生感恩意識的形成，還必須從師長處耳濡目染、感受效仿。“學為人師，行為世範。”大家可能都看過電視上的那個廣告——媽媽洗腳，這就是榜樣的力量。父母、教師要以學生為本，既教育引導學生，又幫助愛護學生，做學生的良師益友，用自身的言行不斷地對學生進行潛移默化地熏陶，使之成為學生感恩的榜樣。
三、氛圍熏陶法。
讓同學們在潛移默化中學會感恩。學校要積極營造感恩文化，例如定時播放感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養感恩之心；還可以定期的開展壹些感恩活動比如辦感恩手抄報、舉辦以“感恩的心，感動妳我”為主題的征文活動等等。
“冰凍三尺，非壹日之寒”，感恩教育決不是壹朝壹夕就能解決的問題，而是壹個在日常教育中不斷完善的過程。
教師肩負著對少兒進行感恩教育的責任，我們壹方面要真誠地關愛每壹個孩子，用言傳身教的力量感染孩子；壹方面要巧於構思，精心設計各種形式、且寓感恩教育於其中的豐富多彩的活動，從而達到學生自我感悟、自我教育、自我完善、自我踐行的感恩教育實效之目的！