1.德高為師
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”被認為是對教師職業的概括。教師的工作是神聖的，同時又是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以為中華民族崛起而奮鬥終生的堅定信念和為祖國培養現代化人才的強烈的責任感和使命感為基礎。即使在當今市場經濟的氛圍中，教師仍要遠離庸俗、遠離銅臭，以保持校園這壹“精神特區”的神聖和潔凈。教育的本質應當是先教會做人然後教會做事。
教師教給學生的不僅僅是知識和技能，更重要的是信念，是做人的準則，是支持他們足以走完今後奮鬥道路的強大的精神動力。美國品德教育聯合會主席麥克唐納說：“光有品行沒有知識是脆弱的，但沒有品行光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。”意大利詩人但丁有句名言：壹個知識不全的人可以用道德去彌補，而壹個道德不全的人卻難以用知識去彌補。這都足以說明，道德和品行是做人的根本，更是為師的根本，是教師的靈魂。[2]當前，個別為師者為了個人利益不惜壹切：“上至名牌大學校長、院士，下至壹般研究生，造假者越來越多，膽子也越來越大，論文敢抄，數據敢偽造，假論文敢發表，整本書都敢掠為己有，名家的敢偷，洋人的敢剽……[3]這類不講職業道德、不誠實、失信譽的表現嚴重地侵蝕了神聖的學術殿堂，損害了教師的形象，更重要的是對學生的健康成長，對他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成極為不利。
2.愛生為師
作為人類靈魂的工程師，首先要尊重學生，要對學生傾註無私的愛。因為愛心是打開學生心靈的鑰匙，尊重是與學生溝通的橋梁。所以，熱愛學生是教師愛崗敬業的前提和基礎，是教師獻身教育事業的源泉和動力。筆者認為，隨著現代教育的發展，教師對學生的愛要樹立“以人為本”的教育理念，要註重人文關懷，精神扶持，教師既要成為學生健康成長的指導者和引路人，又要成為學生的良師益友。尤其是在大力推進素質教育的今天，教師要打破傳統的角色定位，轉變“以自我為中心”的觀念，與學生建立壹種平等互愛的關系，樹立壹種合作意識、平等意識和民主意識的新型師生觀。過去所謂的民主、平等的師生關系，應進壹步變成民主、平等、和諧的夥伴關系。這種關系形成的基礎，壹是相互理解，二是相互信賴。要讓學生理解和信賴妳的前提條件就是教師要首先了解學生，關愛和尊重學生，循循善誘，誨人不倦，以教學相長的謙虛品格去啟發他們如何做人，如何做事；去引導他們主動地、自覺地、積極地學習，使學生從中嘗到學習的甜頭而產生濃厚的興趣。使“要我學”變成“我要學”，由“死學”變為“會學”。因此，教師對學生的愛是高於母愛，大於友愛，勝於情愛而不思回報的崇高、博大之愛。然而有些教師不相信，不了解，不關愛學生，不註重因材施教，時常使出教師的威嚴，對後進生的學習乃至今後的前程武斷地、過早地妄下結論，諸如“妳沒有數學腦子”等等。其結果不但達不到提高學生學習成績的目的，反而嚴重挫傷了學生的自信心、自尊心和進取心，致使有的學生視學校如牢獄，對學習毫無興趣而厭煩學習;有的自暴自棄，幹脆不學;有的甚至走上犯罪道路。大量實踐證明：良好的師生關系是壹股無形而巨大的教育力量，能起到教學相長、事半功倍的效果。也可以說，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。[2]
3.身正為師
教師在從事教學實踐的過程中，本人的理想信念、道德情操、價值取向、人格魅力必然會潛移默化地影響著學生的成長和發展，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能取代的教育力量。這就要求教師不僅僅是做壹個知識的傳播者，更重要的是要做壹個思想教育者和道德示範者。如果教師把言傳和身教完美地結合起來，通過自己嚴謹的治學風格和實事求是的教學態度、公正無私的人品影響和感染學生，能使他們在今後的工作學習中養成奮發向上、開拓進取、永不言敗的鮮明個性和腳踏實地、求真務實、不斷探索的良好學風，那他們將受益終生。但現今有的教師師表意識淡薄，既不自尊，又不自重，還不自愛。如：儀表不整，舉止粗俗，臟話連篇，甚至在神聖的講臺上信口開河，任意發泄不滿情緒等。這些現象嚴重損害了教師的形象，汙染了育人環境，在學生中造成了惡劣影響。
4.學高為師
做壹名稱職的人民教師，德高、愛生、身正是前提，是保障。同時還要奮發向上，勤奮好學，以紮實、深厚的專業知識、嫻熟的實踐技能功底和寬厚而深廣的知識結構來開拓學生的視野，滿足學生廣泛和強烈的求知欲，啟迪學生的創新思維。目前，從高校教師的知識結構來看，部分教師也不同程度地存在知識老化、知識面狹窄、教學方法單壹、理工科教師缺乏人文社科方面的知識和素養，人文社科教師的理科知識十分貧乏的現象。常此以往，不但自己因跟不上知識經濟時代飛速發展的變化而被淘汰，更可悲的是造就了壹大批不合格的人才，給黨的教育事業帶來很大的損失。
5.技高為師
技高為師是當今科學技術飛速發展，教育信息化到來的新形勢對教師提出的新的要求和挑戰。作為新形勢下的教師要跟上時代的步伐，首先要學會用現代化的科學手段，盡快掌握、汲取新的教育理論和最新研究成果並及時引入貫穿到教學實踐中去；其次要熟練掌握和利用現代教育技術，恰如其分地選擇有效的教學方式將教學內容形象、直觀地展現於學生的面前，從而提高學生的學習興趣和學習效率，促進教學質量的不斷提高；再次是要有創新意識和勇於實踐的精神，積極開展教育教學研究，不斷探索新的科學的教育模式，將創新意識和創新思維貫穿到教學內容中去，以培養學生的創新精神和創新能力。然而，眼下部分教師缺乏創新意識和創新能力，安於現狀，不求進取，墨守成規，仍固守於壹張嘴、壹支筆、壹本書的傳統教學模式。因而，極不適應素質教育的需要，培養不出具有創新精神和實踐能力的優秀人才。
教育要發展，教師是關鍵。構建新時期師德規範，提高教師隊伍的整體師德水準，是“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的需要，是全面推進素質教育、提高全民族素質的需要，更是實施科教興國戰略和人才強國戰略的需要。