壹、遺傳
1.概念：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。
2.遺傳素質在人的發展中的作用主要表現在遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。
點撥：主要考查客觀題，在考試中需要明確遺傳的作用，遺傳是人身心發展的前提，為身心發展提供可能性，並且結合名言俗語進行理解。關於遺傳的名言俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞;種瓜得瓜，種豆得豆;狗嘴裏吐不出象牙;將門無犬子。
二、環境
1.概念：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的壹切外部因素，包括自然環境和社會環境。
2.環境在人的發展中的作用主要表現在環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象;環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。
點撥：主要考查客觀題，在考試中需要明確環境對人身心發展的作用，環境為個體的發展提供了多種可能;同時需要識記關於環境對個體影響的名言俗語。相關名言俗語：孟母三遷;近朱者赤，近墨者黑;蓬生麻中不扶自直，白沙在涅，與之俱黑;君子居必擇鄉，遊必就士。
三、學校教育
1.學校教育在人的發展中起主導作用學校教育在人的發展中起主導作用的原因：
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
2.學校教育在人的身心發展中的主導作用表現在：
(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規範。
(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。
(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。
(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
點撥：首先明確學校教育對個體發展所起的作用，做客觀題考查;其次，將學校教育起主導作用的原因和表現做主觀題備考。
四、主觀能動性
1.概念：人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。
2.作用：主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。