教育的藝術不在傳授，而在鼓舞與喚醒。
? 教育名言
做壹個成就學校的好校長。
? 精彩回放
周誌，四川省特級教師，成都市人民政府教育督學、成都市高中校長領航班學員，溫江區名校長。杏壇執教37載，從普通教師、教研組長到九年壹貫制學校校長，再到現在的溫江中學實驗學校校長，不論身處何處，身肩何職，信奉“教育首先是精神成長”的他，都將對師生進行精神引領放在首位，努力帶領學校走向卓越。
? 教育思考與實踐
“卓越”本指卓然超群。葉瀾先生為其賦予新的內涵——卓然獨立，越而勝己。卓越的人誌向高遠，眼界開闊；人格獨立，意誌堅韌，兼具智慧與能力；能夠不斷挑戰自我、超越自我。帶著對先生觀點的深切認同，周誌提出了學校卓越教育的核心內涵：讓每壹位師生的潛能都得到最大程度的發揮，幫助他們體驗到超越自我的獲得感。
涵養精神
卓越教育應從涵養精神入手，將幫助人獲取精神力量，提升人的精神品質放在教育目標的首位。周誌認為，卓越的人並不是凡事都要去爭第壹，而是能夠在未來發展的道路上有壹種“即便作壹株小草，也要挺起自己的枝葉，亮出自己的綠色”的灑脫與自信。
文化引領。除了滲透卓越精神的文化環境的營造，學校還與時俱進，組織了壹系列豐富而有意義的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中領悟，在領悟中內化，在內化後表現，從而讓卓越精神如同壹粒種子紮根在心田。以愛黨愛國、傳統美德、公民道德等為主題的德育活動；結合紀念“壹二·九”運動而舉行的離隊入團宣誓儀式；系列化的團課培訓；培養意誌品質的入學軍訓；各類體育比賽……都是學校進行文化引領的實現途徑。
堅定信念。信念是認識、情感和意誌的有機統壹，是壹種具有綜合性、穩定性和持久性的心理品質。人們根據自己的信念去判斷是非，為自己的信念去努力奮鬥。對於正處於信念形成期的青少年來說，信念教育至關重要。學校以主題鮮明、形式活潑的隊團活動為抓手，對學生進行世界觀、歷史觀、人生觀、道德觀教育，積極鼓勵他們學會用信念來調節、指導自己的學習與生活。
實踐歷練。讓學生在組織、參加社團活動的實踐中得到歷練，是學校卓越教育中涵養學生精神的壹項創新之舉。學校學生會成立了社團部，專門負責各社團的管理和社團活動的統籌與實施。校園內，升旗儀式上，銅管樂社團的成員們會進行現場禮樂伴奏；每有大型活動，禮儀社團的同學們便會承擔起迎賓、接待和服務等事宜；運動會上，航模社團、舞蹈社團、攝影社團、心語社團和誌願服務社團的同學們都會積極踴躍地提供愛心服務……；校園外，學生們自發組織了多個愛心社團，大家利用雙休日、節假日等休息時間，走進社區，為社區裏需要幫助的孤寡老人、困難家庭提供自己力所能及的幫助。
養成品質
道德品質是個體在道德行為中所表現出來的比較穩定的、壹貫的特點和傾向，是壹定社會的道德原則和規範在個人思想和行為中的體現。精神成長的實質是道德品質的養成與提升。在周誌的領導下，學校從道德認識、道德情感、道德信念、道德意誌和道德行為等因素考量，構建了具有自主性、遞進性等特征的德育體系，幫助學生養成良好品質。
三級學生自主管理體制。學校分別成立了校級、年級、班級學生自主管理機構——學生自主管理委員會。校級自主管理委員會成員由班級選舉、年級推薦、全校競選的方式產生，職責為對學校值日情況、午休紀律、兩操秩序、環境衛生等方面進行檢查、評比和通報；年級自主管理委員會負責班級校園值周，對壹周的學校事務進行值守和監督檢查；各班的班級自主管理委員會則負責本班紀律、衛生、兩操、執勤等具體班務管理。
三級學生自主管理體制實現了人人有崗，人人定崗，人人有事做，事事有人管的學校管理格局。它幫助學生在自我管理中形成自律，從自律走向自立，從自立走向自強。同時，學校大型主題德育活動、年級德育活動、社團活動等從創意、策劃、實施到活動的組織開展、總結表彰，都充分凸顯了學生的主體地位。如，七年級“告別童年，放飛夢想”，八年級“英語風采大賽”等活動的節目選拔、臺前幕後服務工作、現場秩序維持、活動環節安排等均由學生自主管理委員會負責。
遞進性德育工作體系。依據學生心理發展特點及初中教育規律，學校為各年級分別確立了德育工作的關鍵詞，以明確各年級德育重點。七年級的德育關鍵詞為“養成教育”。學校希望通過營造良好的氛圍，堅持班級量化評比，嚴格執行德育常規，逐步實現學生行為習慣和學習習慣的規範化、常態化，繼而實現三個轉化，即從錯誤認識向正確認識的轉化，從正確認識向正確行為的轉化，從正確行為向良好行為的轉化。
八年級德育關鍵詞為“人格教育”。人格教育是道德教育的重要組成部分。在通過學校常規德育幫助學生養成健康人格的同時，學校以課題研究的方式對人格教育進行理論與實踐的探索。包含人格教育目標在內的“初中‘推優、培優’隊團建設模式研究”成功立項為團省委、省教育廳重點課題。
九年級德育關鍵詞為“理想教育”。理想，是畢業年級學生行動的燈塔與動力。針對初中生的理想趨於表面化、缺乏穩定性等特點，學校每學期都會圍繞理想教育組織班會、講座，還會舉行中考百日誓師大會、畢業典禮等儀式化活動與職業體驗活動，因勢利導，激發他們理想的火花，鼓勵他們將自身的興趣、特長、誌向與社會需要相結合。
培養能力
學校卓越精神的實質是銳意進取，永不言敗；竭盡所能，做好自己。在“至善至美，追求卓越”辦學理念的指引下，學校構建了促進每壹位學生個性發展、發揮長項、多元發展的能力培養體系。
“三自”課程。“三自”即“自力”“自由”“自主”，是對學校基礎性課程、拓展性課程、實踐性課程各自性質的總概括。
基礎性課程是學校的必修課程，包括國家課程、地方課程。學校要求教師要嚴格執行課程計劃，保質保量完成教學任務，控制作業量與檢測次數，向課堂要效益。由於這部分課程是學生在自我能力範圍內竭盡全力、不斷努力完成的課程，因此，學校又將其稱為“自力”課程。
“自由”是學校對拓展性課程特征的形象化表述。目前，學校已全面開設了包括健身、博知、怡情、勵誌、廣行五個大類，五十多門拓展性課程。學校還先後與西南財經大學、四川農業大學、西安交通大學博導實驗室展開合作，開設了旨在對學生財經素養、生命科學素養、科創實驗素養進行早期培養的課程。學校希望通過豐富的課程，為學生提供更多自由選擇的機會。
本著“自主創建、自我管理”的原則，學校開發了體現“自主”特征的實踐性課程，力求讓學生在實踐中得到歷練。課程主要以社團活動的形式進行實施。在學生社團聯合會的統壹領導下，學生們享有申請創建社團、自主聘請教師、自主開展活動等多項權力。目前學校已建立了心語社、校園電視臺、誌願服務社、漢服社、航模社、動漫社等六十多個社團。各社團特色鮮明，活動創意精彩，與校學生會既相互配合，又各美其美。
體教結合。為了讓每個學生都有壹個受用終身的運動習慣和兩項終身可用的運動技能，在保證學校正常的教育教學活動的同時，學校整合多方資源，改革管理方法和運行機制，發揮學校體育教學優勢，與四川省運動技術學院、成都市足協、溫江區業余體校合作開發了“壹操＋三課＋兩會＋兩活動”的體教結合教育模式。“壹操”即眼保健操，“三課”指每周三節體育課，“三會”包括冬季綜合運動會、春季球類運動會、教職工運動會，“兩活動”指大課間活動和課外活動。如今，學校活動呈現出“人人愛運動、班班有隊伍、周周有賽事”的良好態勢。
在長期的體育活動開展中，學校取得了科研與成績的雙豐收。《初中生力量素質提升研究》課題已被溫江區立項。校女子足球隊獲得2017年全國青少年足球冠軍杯賽全國二等獎；校舉重隊在2016、2017兩屆全國中學生舉重錦標賽中分獲團體第壹名和第二名。學校先後榮獲 “全國體育傳統項目學校先進集體”“全國體育紅旗學校”“全國首批校園足球定點學校”等壹系列榮譽稱號。
“工作可以平凡，做人不能平庸”是周誌常與大家分享的觀點，在他的領導下，學校裏“人人、時時、事事追求卓越，拒絕平庸”的文化精神正在被不斷強化。周誌希望卓越教育能夠為每壹位學生的健康發展奠定良好基礎，他將和全校教職工壹起，為把學生培養成具有卓越情商、終身追求卓越品質的棟梁之才而不懈努力。