苦學與樂學
1、苦樂觀
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；頭懸梁，錐刺骨；板凳坐，十年冷。
國人發明的教鞭和戒尺的作用不言自明。
西方也是如此。古希伯來《傳道錄》說："馴馬用皮鞭，管驢用籠套，教兒用棍棒。""節省棍棒就是仇恨兒童，疼愛兒童的人是勤加打罰兒童的人。"斯巴達對不好好學習和學習不好的孩子的體罰更是達到登峰造極的地步。
小時候母親告訴我："別看學生手中的筆那麽小，實際上比梁頭都沈。"
由此觀之，學習不容易，是件苦事、難事、累事。
然而，學習又是件樂事、易事、輕松的事。
孔子說："學而時習之，不亦說（悅）乎。""知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"
學習是為了尋求智慧。《智慧篇》中說："與智慧言談是沒有苦楚的；同它相處沒有憂愁，只有歡喜和快樂。"
西方壹位哲學家說："人生沒有比尋得智慧更快樂的事。"
2、從本質上講，學習的確不是壹件容易的事情。正因為苦、難，所以才有價值。越苦越難的事情，價值越高，因此，應該有苦學的精神。然而，這並不是學習的至境。學習的至境是樂學，樂學更符合人的天性。只有樂學才能最大限度地開發人的潛能，才能在學習過程中充滿愉快的情緒體驗，體現人的尊嚴和價值，促進身心和諧全面發展，成為創造性人才。
那麽怎麽才能樂學呢？關鍵地是學習者的主觀感應。學習材料本身無所謂苦和樂，正如酒和糖無所謂苦和甜壹樣，苦和樂完全是壹種主觀情感體驗。
又如照鏡子：妳對它笑，它則笑；妳對它哭，它則哭。對學習、對知識、對智慧有濃厚的興趣，有深厚的感情，有強烈的愛好，那麽難也樂，苦也甜；相反，對學習，對知識，對智慧無興趣，無感情，無愛好，則樂也是難，甜也是苦，難則更難，苦則更苦。
司馬遷說："蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列……"
達爾文環球考察物種起源，樂此不疲；馬克思撰寫《資本論》廢寢忘食；陳景潤欲獲取數學皇冠上的明珠百折不撓；曹雪芹創作《紅樓夢》舉家食粥，披閱十載，增刪五次……他們都以難為樂，以苦為樂。
愛知識，愛學習，愛智慧吧。語文、政治、歷史、外語中的每句話都是美妙的詩歌；數學、物理、化學、生物、地理中的每個數字都是美妙的音符；所有學科中的符號都是美妙的圖畫；教師的上課那可是引人入勝的話劇；每次作業和考試都是在表演智慧的體操……
當妳聽懂教師的講課，當妳做出壹個難題，當妳寫出壹個好句子，當妳全心全意，絞盡腦汁生出壹個好的思路，考出壹個好成績時，妳壹定會生出難後樂、苦後甜的成功體驗。