第壹、讀書可以開闊視野
每個人的生命的有限的，不可能對每壹種事物的認知都要親身實踐，只有通過讀書，才能使我們知道，美麗的星空是廣闊無邊的；人類的進化是經過漫長歷程的；大自然是神奇而美麗的；知識的海洋是無窮無盡的……，書本中的知識可謂是包羅萬象。通過讀書，可以豐富知識，拓寬視野。讀得書多了，自然就懂的多了，“博學廣識”也就是這個道理。
第二、讀書可以陶冶情操
當我們心情郁悶、悲觀失望時，可以翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫書和童話書，妳會為“灰姑娘”美好地結局而感到欣慰，為“醜小鴨”變成美麗的天鵝而興奮不已。也可以看看科幻書，帶妳走進科學的世界，產生美好的遐想，不再感受到生活的平淡，從而使人心曠神怡，信心倍增。
第三、讀書可以提高寫作水平
我們每壹個人都有過為作文章而發愁的經歷。讀書過程中，讓妳欣賞到了許多優美的詞句，在寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短，長此以往，便會積累豐富的知識，自然就能體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理了。
第四、讀書可以使我們懂得大道理
壹本好書就是我們人生道路上的指航燈。當妳處在人生的十字路口無法判斷時，有關教育如何做人方面的書籍會使我們毫不猶豫的作出理智的判斷，不為蠅頭小利而動，不為艱難險阻所困，紮紮實實的走好人生的每壹步。做壹個勤奮、誠信、高尚的人。
第五、讀書可以增強我們的愛國意識
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，四大發明、雄偉的萬裏長城、輝煌絕世的兵馬俑，無不讓我們驕傲和自豪。然而火燒圓明園、南京大屠殺的恥辱歷史讓我們知道貧窮落後是要挨打的，從而激勵我們更加奮發圖強，把祖國建設的繁榮富強，使歷史的悲劇不再重演，讓人民過上幸福安康的生活。
知識是用金錢買不到的。開卷有益，讀書的益處無窮無盡。讓我們從現在開始，好讀書，讀好書，真正掌握現代科技，練好本領，為將來建設祖國打下堅實的基礎。
或
古人曾說，三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。可見做人必須從讀書開始，有好書不可不讀。
讀書的功用是多方面的，不只限於消遣娛樂，人們還要從書中感悟作者深邃的思想，獲得人生的***鳴和啟迪，拓展視野，增廣知識。讀書的過程本來就是壹個修身養性，開啟心智的過程。既然讀書能給我們帶來豐富的精神食糧，教會我們做人，為了求知，就不能怕艱苦。正如人們常說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”為了讀書，受壹點苦，這對壹個有明確人生誌向的人來說算不了什麽，反而可以增強求知的欲望，鍛煉堅定的意誌。
2.關於讀書的知識或名言或故事有哪些
名言名句之讀書篇書，這是這壹代對另壹代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來接替他崗位的哨兵的命令.--赫爾岑讀書篇書籍是巨大的力量.--列寧書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給壹代又壹代.--培根書籍或許是人類在通向未來的幸福富強道路上所創造的壹切奇跡中最復雜和偉大的奇跡.--高爾基書籍是人類進步的階梯.--高爾基我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度的時候，似乎是每壹本書都在我面前打開了壹扇戶，讓我看到壹個不可思議的新世界.--高爾基書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀.--莎士比亞書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者.--史美爾斯書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者.--欽寧格書籍是任何壹種知識的基礎，是任何壹門學科的基礎的基礎.--茨威格書，這是這壹代對另壹代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來接替他崗位的哨兵的命令.--赫爾岑。
3.讀書小知識
第壹、讀書可以開闊視野 每個人的生命的有限的，不可能對每壹種事物的認知都要親身實踐，只有通過讀書，才能使我們知道，美麗的星空是廣闊無邊的；人類的進化是經過漫長歷程的；大自然是神奇而美麗的；知識的海洋是無窮無盡的……，書本中的知識可謂是包羅萬象。
通過讀書，可以豐富知識，拓寬視野。讀得書多了，自然就懂的多了，“博學廣識”也就是這個道理。
第二、讀書可以陶冶情操 當我們心情郁悶、悲觀失望時，可以翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫書和童話書，妳會為“灰姑娘”美好地結局而感到欣慰，為“醜小鴨”變成美麗的天鵝而興奮不已。也可以看看科幻書，帶妳走進科學的世界，產生美好的遐想，不再感受到生活的平淡，從而使人心曠神怡，信心倍增。
第三、讀書可以提高寫作水平 我們每壹個人都有過為作文章而發愁的經歷。讀書過程中，讓妳欣賞到了許多優美的詞句，在寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短，長此以往，便會積累豐富的知識，自然就能體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理了。
第四、讀書可以使我們懂得大道理 壹本好書就是我們人生道路上的指航燈。當妳處在人生的十字路口無法判斷時，有關教育如何做人方面的書籍會使我們毫不猶豫的作出理智的判斷，不為蠅頭小利而動，不為艱難險阻所困，紮紮實實的走好人生的每壹步。
做壹個勤奮、誠信、高尚的人。 第五、讀書可以增強我們的愛國意識 中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，四大發明、雄偉的萬裏長城、輝煌絕世的兵馬俑，無不讓我們驕傲和自豪。
然而火燒圓明園、南京大屠殺的恥辱歷史讓我們知道貧窮落後是要挨打的，從而激勵我們更加奮發圖強，把祖國建設的繁榮富強，使歷史的悲劇不再重演，讓人民過上幸福安康的生活。 知識是用金錢買不到的。
開卷有益，讀書的益處無窮無盡。讓我們從現在開始，好讀書，讀好書，真正掌握現代科技，練好本領，為將來建設祖國打下堅實的基礎。
或 古人曾說，三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。可見做人必須從讀書開始，有好書不可不讀。
讀書的功用是多方面的，不只限於消遣娛樂，人們還要從書中感悟作者深邃的思想，獲得人生的***鳴和啟迪，拓展視野，增廣知識。讀書的過程本來就是壹個修身養性，開啟心智的過程。
既然讀書能給我們帶來豐富的精神食糧，教會我們做人，為了求知，就不能怕艱苦。正如人們常說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
為了讀書，受壹點苦，這對壹個有明確人生誌向的人來說算不了什麽，反而可以增強求知的欲望，鍛煉堅定的意誌。
4.關於讀書的小知識
書
(2004-12-12 17:02:13)
古人曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是人們成才不可缺少的工具，作家們則稱它為“寫作公司”。
書分為許多種，有科技書、童話故事書、科幻小說……不同年齡階段的人喜歡閱讀不同的書。如：兒童喜歡閱讀童話故事書；少年喜歡閱讀科幻小說；青年喜歡閱讀科技書……那妳們對書了解多少呢？
史前時期，沒有文字，我們的祖先是用結繩來記事的。原始社會末期才逐漸出現文字。到了距今三千年前的商朝，有了最早的書籍實物———甲骨刻成的文獻。除了甲骨文書，還有刻（或鑄）在青銅器上的書———金文，刻在石鼓上的書———石鼓文。我國正式的書是用竹片和木板做的木簡或竹簡，也出現在商代。春秋末年，人們把字寫在綢上面，叫帛書。相傳到了東漢，蔡倫發明了壹種既輕巧又便宜的材料———紙。在公元六到八世紀，畢升發明了活字印刷術，才出現了用紙裝訂的書。到了近代，又有用石印的書，現代主要是鉛印的書。目前，世界上有些國家已經實現了圖書資料儲存的電子化。現代的圖書樣子與古代的書已經截然不同了。
“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝”。同學們，讓我們惜時如金，在書中遨遊，成為。書
(2004-12-12 17:02:13)
古人曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是人們成才不可缺少的工具，作家們則稱它為“寫作公司”。
書分為許多種，有科技書、童話故事書、科幻小說……不同年齡階段的人喜歡閱讀不同的書。如：兒童喜歡閱讀童話故事書；少年喜歡閱讀科幻小說；青年喜歡閱讀科技書……那妳們對書了解多少呢？
史前時期，沒有文字，我們的祖先是用結繩來記事的。原始社會末期才逐漸出現文字。到了距今三千年前的商朝，有了最早的書籍實物———甲骨刻成的文獻。除了甲骨文書，還有刻（或鑄）在青銅器上的書———金文，刻在石鼓上的書———石鼓文。我國正式的書是用竹片和木板做的木簡或竹簡，也出現在商代。春秋末年，人們把字寫在綢上面，叫帛書。相傳到了東漢，蔡倫發明了壹種既輕巧又便宜的材料———紙。在公元六到八世紀，畢升發明了活字印刷術，才出現了用紙裝訂的書。到了近代，又有用石印的書，現代主要是鉛印的書。目前，世界上有些國家已經實現了圖書資料儲存的電子化。現代的圖書樣子與古代的書已經截然不同了。
“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝”。同學們，讓我們惜時如金，在書中遨遊，成為書的主人。
5.關於書的小知識
書
shū
〔名〕
(1) 書籍，裝訂成冊的著作
書，凡載籍謂之書。——《正字通》
申子、韓子皆著書。——《史記·韓非列傳》
何必讀書，然後為學？——《論語·先進》
書者，五經六籍總名也。——《史記·禮書》李隱
黃生允修借書。隨園主人授之書而告之曰。——清·袁枚《黃生借書說》
家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家。——明·宋濂《送東陽馬生序》
(2) 又如：史書（歷史書）；圖書（圖和書。泛指書籍）；書客（賣書籍、文具的商販）；書香之族（世代讀書的家庭）；書香壹脈（知書達理的家風）；書包翻身（指窮讀書人發跡）；書謎兒（將書中的話作成的謎語）；書帕（禮金。明代官場習慣用書籍、手帕作禮物，稱書帕）；書劍（書和劍。古代文人隨身攜帶之物。後亦指文人生涯）；書笈（小書箱）；書儀（托名買書而饋贈的禮金）；書腐（蛀書蟲。喻指迂腐的文人）；書心兒（壹部書中最精采的章節）；書劫（書籍的劫難）；書會（宋元時戲曲作者、說話人***同組織的社團）；書呆（只知啃書本的人）；書城（書籍環列如城，言其多）；書腦（書籍裝訂時打眼穿線的部分）；書閣（收藏書籍的地方）；書錄（圖書目錄）；書囊（盛書籍的袋子）
(3) 信件，信函
烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》
壹男附書至，二男新戰死。——唐·杜甫《石壕吏》
諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。——《資治通鑒》
(4) 又如：書介（傳達書信的使人）；書尾（書信、信函的末尾）；書呈（亦作“書程”。給上司或長輩寫的信，信函）；書字（書信）；書辦（管辦文書的官吏）；書啟師爺（管文書的幕友）；書役（管理文書的小吏）；書尺（尺牘，書信）；書素（書信）；書筒（古代盛書信的筒。亦指書信）；書題（指書信）；書緘（書信）
(5) 奏章；文書，文件
上書諫寡人者，受中賞。——《戰國策·齊策》
先生有所陳奏，則著之於所進呈書之中而已。——清·梁啟超《譚嗣同傳》
軍書十二卷，卷卷有爺名。——《樂府詩集·木蘭詩》
(6) 又如：證書；保證書；說明書；書可（批閱公文，書字認可）；書稟（文書）；書文（文書）；書府（收藏文書圖籍的府庫）；書佐（主辦文書的佐吏）；書辦（管辦文書的屬吏）
(7) 字體，字形 。如：書空（用手指在空中虛劃字形）
(8) 書法
悅親戚之情話，樂琴書以消憂。——晉·陶淵明《歸去來兮辭》
學書費紙，猶勝飲酒費錢。——歐陽修《學書費紙》
(9) 又如：楷書；隸書；書判（判別書法與文章的優劣）；書聖（指造詣最高的書法家）；書意（書法的神髓）；書品（評論書法優劣的書；書法的風格造詣）；書格（書法的風格）
(10) 《尚書》的簡稱
《書》不雲乎？“好問則裕。”——清·劉開《問說》
《書》曰：“滿招損，謙得益。”——宋·歐陽修《新五代史·伶官傳·序》
龐涓果夜至斫木下，見白書。——《史記·孫子吳起列傳》
吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。——明·歸有光《項脊軒誌》
(11) 文字
懷中壹方板，板上數行書。——李賀《感諷》
(12) 又如：書理（即文理。文辭之義理與脈絡）；書士（從事文字、文書工作的人員）；書軌（指國中所用文字與車軌）；書計（文字與籌算）
(13) 指“六書”，即中國古代分析文字的理論
十年，出就外傅，居宿於外，學書計。——《禮記》。孫希旦集解：書、計，即六藝中六書、九數之學也。
(14) 古代皇帝的詔書
今以壹郡壹國之眾，對無應書者，是王道往往而絕也。——《漢書》
(15) 說書，曲藝的壹種 。如：書寓；聽書
(16) 文體名，先秦時“書”為書信的總名 ，臣下向國君進言陳詞，親朋之間來往的信件，都稱為“書”。如：《樂毅報燕惠王書》、《諫逐客書》、《報劉壹丈書》、《與朱元思書》、《與妻書》
6.讀書的小竅門
古人雲：書讀百遍，其意自見。
可見讀書的重要性，而且這種貴在“讀”在小學教育中更是舉足輕重。小學生因為知識面狹窄，思維簡單，他們對於書本上的知識壹般都是先記憶，再逐步到理解、應用的過程，那麽作為教者又該如何引導小學生的讀書呢？筆者主要從以下兩個方面來談談。
課堂上讀書要註重循序漸進。首先，教師壹定要帶領學生讀書。
就不同的年級和學習的側重點不壹樣，開始應由每壹分句每壹分句帶讀，這種方式可適合於低年級學生。便於掌握，也能彌補低年級學生年齡小、遺忘快的不足，更重要的是給他們營造壹個良好的讀書環境；當學生到了中高年級時，可采用壹句話，壹句話的帶讀，培養他們對單個句子的理解，這時教者要想盡壹切辦法讓學生喜歡開口說話，敢於用所學過的詞語說壹句完整的話，為寫作訓練打下良好基礎；選擇性對自然段的帶讀是針對小學高年級學生而言的壹種非常形之有效的讀書方法，因為他們即將步入中學門檻，知識面也拓寬了許多，更重要的是培養他們對文章的整體理解，也就是語感的養成，好與中學教育接軌，同時，也是防止教師的過多的幹預會抹殺學生的獨立思考問題的能力。
還給學生壹片思維馳騁的空間。 其次，在老師帶讀的基礎上，逐漸上升為學生自覺地讀書。
要想做好這個過渡工作，筆者認為圖徑有：壹開始以優生帶領差生或以小組帶領全班讀書。前者優點是由於學生間語言相似，利於差生接受，使他們無心理壓力；後者既增強了集體榮譽感 ，又能培養學生間的競爭意識，達到以逸待勞的效果，減輕了教師的工作重擔，這壹步實施後，老師就可以要求全體學生齊聲朗讀，使學生對文章有壹個整體上的認識，這對於理解文章主要內容和抓住中心思想起到推波助瀾的作用。
最後，教師要放開學生手腳，讓他們能自由自在地讀書，這是為了讓每位學生都擁有壹個自己的讀書的環境，邊讀邊思，學以致用。 課下又是怎樣讀書呢？這裏介紹兩種方法，壹是教師因材施教，個別輔讀，也就是說差生能開口，不怕出錯。
教者就可以及時了解到教學效果，便於改變課堂教學布局結構，而且這也是轉化差生的方法之壹。二是鼓勵學生“兩兩幫助”，具體講就是：妳壹句，我壹句讀書，背誦，或者兩人同時。
這種方法是對課堂所學的知識的再鞏固，合兩人的記憶，互相補缺補差，它的優點是還不受時間和空間的限制，如邊走路邊進行，邊做遊戲邊開展，不僅促進了同學間的友誼，也增強了他們的學習信心。當然課下的引導，並不是說教師要剝奪學生的業余壹切活動，而是在正確的方法支配下，使小學生的課余生活過得更加豐富多彩，有意義。
關於讀書的方法是多種多樣的，但萬變不離其真，切不可離“讀”萬裏，尤其讓小學生動口是非常重要。所以教師應多讓點時間給學生讀書，這對我們的工作會起著事半功倍的成效。
歌德有壹句名言“讀壹本好書，就如同和壹個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對於人類之所以必須，在於它是滋補光明的飲料。”
確實壹部好作品就如同是壹本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做壹個正直的人。
知識就如浩瀚的海洋，壹個人壹生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。 如何指導學生選擇圖書呢？除了細心和周到之外，還可根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。
（壹）年齡特征 小學生的思維發展非常迅速。在長達六年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平均發生驚人的變化。
最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發展。低年級學生喜歡閱讀壹些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。
中年級比較喜歡讀壹些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及>等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等因此，不同年級所選的書也應有所不同。
（二）閱讀興趣 閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同，甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。
因此，選書時必須兼顧學生的閱讀興趣。 現在，學生的閱讀功利性比較強，如果問學生：“妳們讀的最多的書是什麽？”他們十有八九會說是作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學生優秀作文等。
如果問學生：“妳們最喜歡讀的書是什麽？”他們會說是>、>、>、>等等。沒有壹個學生會說喜歡作文讀物，為什麽不喜歡的書卻是讀的最多的呢？壹句話，為了寫作，有時，為了能讓學生寫好作文，老師也總是要求學生去看壹些作文讀物。
固然，讀壹些作文法，對寫作有壹點好處，但長此以往，學生的語文素養提高不快，學生缺少壹種大語文的底氣，也不能真正寫好作文。雖然有的學生作文書壹大摞，習作仍是困難重重。
應允許學生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較高的收獲。 （三）文體類型 小學生，不管是壹年級還是六年級，模仿是***性。
他們往往對課文中出現的文章類型或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，並且就老師曾經。