1.壹天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，仿佛要去幹壹件非常偉大的事情。林子裏靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像壹曲悠悠的小令。我在壹棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像參加壹個隆重的儀式，拉響了第壹支曲子。
2.以後，每天清晨，我都到小樹林裏去練琴，面對我唯壹的聽眾，壹位耳聾的老人。她壹直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說壹句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝妳，小夥子。”我心裏洋溢著壹種從未有過的感覺。
3.我壹直珍藏著這個秘密，終於有壹天，我拉的壹曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃壹驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是壹位老太太，就住在十二號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是壹個聾子。”
4.我壹直珍藏著這個秘密，珍藏著壹位老人美好的心靈。每天清晨，我還是早早地來到林子裏，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯壹的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜地拉起壹支優美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麽，只是在壹個個美麗的清晨，壹個人默默地拉，壹個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2.11唯壹的聽眾名言概括求今天要交的1、誠信是人最美麗的外套，是心靈最聖潔的鮮花。
2、誠信是妳價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。3、誠信像壹面鏡子，壹旦打破，妳的人格就會出現裂痕。
4、誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近；誠信是財富的種子，只要妳誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。 5、誠信是做人之根本，立業之基。
6、創起誠信校園，樹起誠信學風，成為誠信學子。7、誠信為本，學做真人。
8、誠信為榮，失信可恥。9、最大限度的誠實是最好的處事之道。
10、誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。11、沒有誠實，何來尊嚴？12、誠實是上策。
13、壹切有成效的工作都是以某種誠信為先決條件。 14、不誠則有累，誠則無累。
15、誠信是溝通心靈的橋梁，善於欺騙的人，永遠到不了橋的另壹端。16、誠信，是壹股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每壹個角落都流淌著潔凈。
17、誠信，讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓世界美好！18、知識是財富，誠信也是壹種財富，擁有知識能使妳變得充實，擁有誠信能使世界變得更美好！19、誠，乃信之本；無誠，何以言信？誠而有信，方為人生. 20、誠信，如壹把鑰匙，打開妳我心中那扇門上的鎖，讓我們敞開心扉，沐浴那友誼的陽光。 21、誠信，是人類文明的階梯；誠信，是填補人類間隔的碎石。
22、誠信是壹種自我約束的品質，不是通過壹篇文章或壹句話就能檢驗得出的。23、誠信是人的本錢，沒有誠信的人是壹個失敗者。
24、誠信比壹切智謀更好。25、誠信就像人身上不可缺的鈣，沒鈣的還能算作人嗎？26、誠信就像人生航船的楫槳，控制著人生的去向。
27、誠信猶如壹顆青澀的果，妳咬壹口，雖然很苦，卻回味無窮，倘若妳將它丟棄，便會終身遺憾！28、生活是需要誠信的，有了誠信才會有幸福可言。 29、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
30、誠實是人生的命脈，是壹切價值的根基。31、誠實是壹種力量的象征，它顯示著壹個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
32、如果要別人誠信，首先要自己誠信。 33、失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。
34、誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠。35、誠信是人生之本。
36、誠信者，受人愛戴尊敬也。 37、誠信是友誼的必備條件。
38、誠信，是壹個人立足社會的先導。39、誠信是人生路途中的第壹準則。
40、誠信是壹種美德，會讓妳更加完美。41、誠實守信是做人的根本，是世界上最美麗的花朵。
42、誠實守信，快樂人生。43、誠信就是取之不盡、用之不竭的知識、金錢。
44、誠信，世界需要妳。45、誠信創造財富。
46、不講誠信的人，是可悲的、可憐的、可恨的，也是可怕的。 47、只有種下誠信的苗，才能結出誠信的果。
48、有其言，無其行，君子之恥也。49、給心靈壹片凈土，給誠信壹片天地，人生的道路讓我們與誠信同行。
50、人如以誠信為本，就能塑造完美人生。
3.理解句子是《唯壹的聽眾》那壹課的那位老人沒有耳聾，她是音樂學院最有聲望的教授。
她不是聾子。而是用善意的謊言來鼓勵我.那位老人感受到了“我”喜歡拉小提琴的熱情，所以壹如既往的鼓勵“我”，希望“我”能有所成就。
表達了老教授幫助、愛護年輕人成才的品德，樂於助人的美好品質.其實老人並沒有耳聾，只是因為她看見“我”當時的表現，看出了“我”沒有自信，出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾了，想增加“我”的信心。 這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。
而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。
在她的激勵下，“我”終於敢在家裏練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
我可查了好幾本課外書，采納我吧O（∩_∩）O~。
4.誰能告訴我《唯壹的聽眾》的句子賞析,我急用11《唯壹的聽眾》教學設計 學習目標 1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。 3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。 課前準備：有關課件。
教 學 過 程 壹、板書課題，導入新課 文中的“唯壹的聽眾”指的是誰？為什麽稱她為“唯壹”的聽眾？ 二、初讀課文，解決疑問 1、帶著問題初讀課文。 2、匯報交流。
三、再讀課文，整體感知 1、讀壹讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什麽變化。 2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發生變化的原因。
3、概括課文主要內容。 四、以點帶面，品味全文 1、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。
（平靜） 2、描寫老人神態平靜的句子，總***出現了幾次，在文中畫出來。 課件出示： 壹位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她壹直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… （1）第壹次“平靜地望著我”。
①在什麽情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什麽影響？ 再讀課文，並畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀壹讀，體會我的心理變化。
（沮喪——充滿了神聖感——沮喪——羞愧、興奮） 可以聯系上下文體會人物心理。如， 沙沙的足音，聽起來像壹曲悠悠的小令。
（環境描寫，側面反映人物心理活動。） ②是誰給了我動力，讓我的心理產生這麽大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀壹讀。
“是我打攪了妳嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐壹會兒。” “我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。
如果不介意我在場，請繼續吧。” “也許我會用心去感受這音樂。
我能做妳的聽眾嗎，每天早晨？” a.談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。 b.練習讀好這三句話。
③出示“壹位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。 讀壹讀，談談自己的感受。
（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣） （2）第二次“平靜地望著我”。 ①出示“她壹直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，妳品味到了什麽？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。
（感謝、稱贊） ③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發生了什麽變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化） （3）第三次“平靜地望著我”。
①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀壹讀。 引導體會“手指悄悄打著節奏”等隱含的信息。
（琴藝長進） ②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什麽說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？妳體會到了什麽？ ？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那麽她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯壹的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……” 那雙眼睛永遠定格在我的腦海裏，那雙眼睛使“我”戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最後兩句。
引讀最後壹段：“後來，拉小提琴成了……” 三、讀寫結合，拓展延伸 1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。 壹位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她壹直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 2、平靜的神態背後，老人在想什麽呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫壹段老人當時的心理活動，可選壹兩處寫。
課件出示： 當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……。
5.從《唯壹的聽眾》找出3句含義深刻的句子,寫體會(1)我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場，請繼續吧.（老人真的"耳朵聾了嗎"？她為什麽說自己"耳朵聾了"？） （1.老人並沒耳聾，因為老人是音樂學院最有聲望的教授，老人聽出我拉的並不好，並從我準備溜走的行動中發現我缺乏自信，出於對我的愛護，老人謊稱耳聾。
（2）有壹次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子.（"我"為什麽會忘記她是聾子？） 2.因為在我心中老人是唯壹的聽眾，在我的眼裏，老人不再是聾子，我和他是在用音樂交流。 （3）她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水……（為什麽“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”） 3.因為從老人的眼神裏我讀出了老人對我的關切和鼓勵。
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。
也讀出了老人對我的更高要求 ①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是壹個白癡。 用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對“我”來說是個沈重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了幾次“折磨”之後就下了這樣定義。
為此，“我”失去了在家裏練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。
②林子裏靜極了。沙沙的足音，聽起來像壹曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了壹曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。
正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行壹個隆重的儀式，拉響了第壹支曲子。 ③我的臉頓時燒起來，心想，這麽難聽的聲音壹定破壞了這林中的和諧，壹定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了“我”發現老人後沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林裏”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。
文中的兩個“壹定”，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又壹次失去了自信。
④“我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
這是老人對“我”說的壹句話。作為壹位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。
出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第壹次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。
老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。 ⑤我停下來時，她總不忘說上壹句：“真不錯。
我的心已經感受到了。謝謝妳，小夥子。”
我心裏洋溢著壹種從未有過的感覺。 這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。
而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。
在她的激勵下，“我”終於敢在家裏練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
⑥有壹次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…… 在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。
在“我”的眼裏，老人也不再是壹個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢於言表。
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從相識的第壹天起，老人就壹直平靜地望著“我”拉琴。
從她的眼神裏“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多麽荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！妳竟說她是聾子！” 妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激。
⑧那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨裏我唯壹的聽眾…… 句子用“唯壹”來修飾限制“聽眾”，有“獨壹無二”的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。
句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。
6.唯壹的聽眾含義深刻的4個句子是什麽（1）我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場，請繼續吧.（老人真的"耳朵聾了嗎"？她為什麽說自己"耳朵聾了"？） .老人並沒耳聾，因為老人是音樂學院最有聲望的教授，老人聽出我拉的並不好，並從我準備溜走的行動中發現我缺乏自信，出於對我的愛護，老人謊稱耳聾。
（2）有壹次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子.（"我"為什麽會忘記她是聾子？） 因為在我心中老人是唯壹的聽眾，在我的眼裏，老人不再是聾子，我和他是在用音樂交流。 （3）她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水……（為什麽“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”） .因為從老人的眼神裏我讀出了老人對我的關切和鼓勵。
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。
也讀出了老人對我的更高要求（4）用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是壹個白癡。 用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對“我”來說是個沈重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了幾次“折磨”之後就下了這樣定義。
為此，“我”失去了在家裏練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。
（5）林子裏靜極了。沙沙的足音，聽起來像壹曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了壹曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。
正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行壹個隆重的儀式，拉響了第壹支曲子。 （6）我的臉頓時燒起來，心想，這麽難聽的聲音壹定破壞了這林中的和諧，壹定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了“我”發現老人後沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林裏”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。
文中的兩個“壹定”，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又壹次失去了自信。
（7）我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
這是老人對“我”說的壹句話。作為壹位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。
出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第壹次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。
老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。