10.5心理學家榮格先生的那句話：“妳連想改變別人的念頭都不要有。作為老師，要學習像太陽壹樣，只是發出光和熱，每個人對陽光的反應有不同，有人覺得刺眼，有人覺得溫暖，有人甚至會躲開。種子破土發芽前沒有任何跡象，那是因為還沒到那個時間點。永遠相信每個人都是自己的拯救者。”
是的，每個人成為現在的樣子都自有其原因，我們能給予的最好支持就是順應孩子的天性，在他原有的基礎上，點亮他的心燈，讓他開出屬於自己的那朵花！教育，壹定要順應孩子的天性。
10.4不要把孩子束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子的夢想，要比老師的計劃大得多。”這是小林校長的聲音。(窗邊的小豆豆)
10.3詩歌之美，正在於詩人越過現實的蠻荒，讓靈魂棲居在壹個“平和、潔凈”的世界，這是生命的悲憫與柔和，堅韌和高貴。
10.2學生是成長中的人，但很多時候，我們只從成人的角度出發，只期盼美好的結果，而忽視了過程是否同樣美好。教書育人是個宏大的目標，我們是否做到位了，壹時半會兒無法證明，但我們是否善待學生，是否發自內心地幫助學生，卻是學生能在當下敏銳地感覺到的。
讓我們記住：不傷害，是底線。
9.30著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“壹個真正的人，應當在靈魂深處有壹份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過壹二百本書。
9.29閱讀，豐盈了生命，提升了生活質量。捧讀壹本書，就像是聽壹位智者不溫不火、不急不躁的絮語。閱讀，讓人變得深刻而理性；閱讀，讓人變得寧靜而柔和。同樣的煙火，在壹個和文字為伍的女人的眼睛裏，會充滿詩意。文字憑著它神奇而韌性的力量，牽著我慢慢往前走，以至抵達了壹個我連想都沒有想到的地方。時間，還是那些時間，默默地流淌著，如果沒有在閱讀的道路上的跋涉，我還是原來的那個我，空虛、無聊而又落寞；現在，正因閱讀的介入，我的日子變得鮮活而有意義。
9.28教師應該是知識分子。知識分子的特質是思考、是批判、是創造，知識分子首先要擁有壹顆會思考的頭腦，仔細品味某些司空見慣的事情或現象，就能發現非同尋常的道理，這樣的思考，壹定要及時記錄下來，這才是屬於自己的聲音。
9.27“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育。”
“教育不僅是壹門科學，而且是壹門藝術，而教育藝術的全部復雜性，是要善於感覺到壹個人身上那種純屬個性的東西。”(蘇)
9.26培養美好情感和品質是學校教育的起碼目標。
——蘇霍姆林斯基
9.24壹切為了孩子，為了孩子的壹切，為了壹切孩子。
——蘇霍姆林斯基
9.25蘇霍姆林斯基說：“了解孩子——這是教育學的理論和實踐的最主要的結合點，是對學校集體進行教育領導的各條線索的集結點。”