學習目標正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。
參考主題（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。
實踐方式心理測試；收集資料；手工制作。
方法引導發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。
學科整合與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關註心理健康，形成健康的生活態度；善於發現其他同學身上的優點並虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，並激勵自己；進行小制作設計。
課時安排5課時
教學流程
第壹課時
研究準備
我們壹天天地長大，從媽媽懷裏的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？妳是怎麽解決的？
同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法壹般是:
1、我的煩惱及解決的辦法
2、我自信，會成功
3、消除孤獨感
以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時
我自信，會成功
壹、研究實施
自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們壹起通過探究活動來尋找自信，增強自信！
二、方法與引導：
發表意見的技巧
1、態度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；
2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；
3、對事不對人，只針對事情發表意見；
4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；
5、避免個人壟斷話題，邀請不善於發表意見的組員參與討論。三、“我自信，會成功”研究方案
主題名稱研究時間
研究目的1、正確認識自己，發現自己的優點與不足
2、
3、
研究方法
小組成員
與分工
研究步驟1、制定研究方案，進行小組成員合理分工
2、
3、
註意事項1、心理測試時，要註意保護他人的隱私
2、
3、
研究收獲四、作業：什麽是心理測試？第三課時
研究方案的實施過程
壹、調查與實踐自信現狀調查
愛默生曾經說過：“自信是成功的第壹秘訣。”我們做的
怎樣呢？
●展開調查
●調查結果分析
二、實踐與探索尋找自信
增強自信有多種方法，談壹談自己增強自信的方法，聽壹聽其他同學的做法，把妳認為值得學習的方面記錄下來。
●請教心理老師或心理醫生
●名人名言引路
三、自信就在我們身邊
發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小夥伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。
四、創意小制作
不倒翁的制作
材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張
制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）
制作方法：
1、選壹枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳壹個孔。雞蛋很脆，可別太用力。
2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是壹道可口的菜。倒凈後再用清水把蛋殼洗凈。
今天就講到這裏，同學們試著下面怎麽做。
第四課時
接著做不倒翁
3、將沙子小心地裝進蛋殼裏，直到大頭朝下能立在桌上。
4、用彩紙剪壹個扇形。
5、拿雙面膠把扇形粘成壹頂小醜帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。
6、把小醜帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。
7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。
8、呵呵，壹個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。
“自信不倒翁”可好玩呢，即使妳把它扳倒，但只要壹松手，它馬上就能恢復直立狀態。大家也來試壹試、做壹做吧！
布置作業：自己制作不到翁第五課時
總結與反思
1、匯報與展示
（1）大家壹起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。
（2）舉壹次“我自信，會成功”的主題班會。2、評價與反思
“我自信，會成功”研究活動評價表
學校名稱小組名稱學生姓名填表日期評價內容完成情況
能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析
積極參與調查活動
請教心理老師或心理醫生，掌握了壹些樹立自信心的方法
收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心
善於發現同學的長處
學會制作“自信不倒翁”
我在活動中最大的收獲：
需要繼續努力的地方：
備註：★★★★表示優秀★★★表示良好★★表示合格。
布置作業：填寫研究活動自我評價表
第二單元社會生活零用錢該怎麽花
學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，並有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。
教案：學會過富日子——零花錢如何花
[目標]1、了解學生日常消費習慣和消費心理。2、幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。[重點]培養學生正確的消費觀，並有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。[難點]制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]1、課前做零花錢的調查2、多媒體課件[活動設計]壹、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這裏給大家上課，希望我們在這短短40分鐘裏，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手裏的零花錢也慢慢多了起來。那麽想看看我們的小學生是怎麽在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片裏的小學生們都在忙著幹什麽啊？妳想對他們說些什麽呀？二、調查大匯報師：看來，關於零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了壹些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己壹周的零花錢的使用作了壹個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。1、對零花錢的來源的調查來源人數百分比
爸爸媽媽給的
爺爺奶奶或者外公外婆給
親戚給的
自己掙稿費或者比賽得來的
其他（舉手統計後）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎麽來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何壹份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算壹下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報壹下啊？表1全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額人數百分比
5角
5角—1元
1元—2元
2元以上
總計表2全班零花錢的主要用途調查類型人數百分比
玩具
文具
零食
捐錢給困難學生
課外書
上網吧或電子遊戲廳
請客
其他表3個人壹周消費記錄小金庫壹周消費記錄表
星期壹星期二星期三星期四星期五星期六星期日壹周消費小計
收入金額
支出金額
結余金額師：從上面的壹個個數字中，我們來反思壹下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，妳們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎麽合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什麽書？買了就等於看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之後要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如妳的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是壹種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家裏或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的遊戲調節壹下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了壹種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那麽接下來我們就來制定壹個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今後的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫壹周消費記錄表
星期壹星期二星期三星期四星期五星期六星期日壹周消費小計
收入金額
支出金額
結余金額註：請註明消費的內容，並與周末上交家長過目。（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發現生活中每壹件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是壹樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請壹位同學給我們來作壹個簡單的小結，誰願意來？（學生回答）很好，老師希望這節課上了以後，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養成勤儉節約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這裏吧，很高興能和大家有這麽壹個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能壹切如意！下課！
第三單元人與自然死海不死的秘密
教學目標：
知識：1學習幾種常用的說明方法
能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用
德育：3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識
4關註自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考
教學重點：學習幾種常用的說明方法
理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用
教學難點：關註自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考
教學過程：
壹導語：
大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹壹下妳所了解的死海？
（開門見山切入正題。）
這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流壹下妳對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）
二整體感知：
（壹）剛才同學們都提了這兩個問題：1為什麽叫做死海？
2死海為什麽不死？
請同學們讀前兩段回答！
（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究壹下死海的成因，答案就在字裏行間。我們通讀全文，像挖寶藏壹樣去找尋答案吧！
（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）
三、重點研讀，分析寫法
1本文使用了什麽說明方法。
①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉
例子是說明死海的浮力大的原因；
②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、鹹度高，故海水的浮力
大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最後
壹段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。
（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）
③作比較：這樣海水的密度就大於人體的密度。說明人壹到海裏就漂起來，沈
不下去。
④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海
水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成
因的探索。
舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什麽作用？
學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用壹些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是壹個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沈，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。
四探究未來
妳想到死海去遊泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。妳喜歡死海嗎？妳了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章後兩段，請生交流。
死海真的要死了。含義：死海將要幹涸而死！
水，是生命之源，本單元我們還學過壹篇因為水的幹涸而導致成悲劇的文章，誰說壹下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由於人們的四盲，導致塔裏木河的水被抽幹，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”
生思考交流。人生存於大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，壹榮俱榮，壹損俱損。我們應該怎樣對待大自然？
（生交流植樹造林，保護生態環境等）
五德育滲透：
1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會壹下。
青山不青——由於人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。
藍天不藍——
海鮮不鮮——
蛋黃不黃——
牛奶不奶——
（通過交流，學生對於生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）
2這壹切都是誰造成的？
是我們人類！！！
我們這樣做的後果？
我們將自己毀滅！！！
我們必須要反思自己！！！
六小結
我們只有壹個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有壹次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們壹日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！
我們最需要的品質是什麽？
擔起自己的責任，做壹個誠實守信的人！
從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建壹個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！《死海不死》教學設計教學目標
1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。
2、體味課文寫法的生動性。
教學過程
壹、導入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有壹個“死海”，就是這樣壹個充滿神話色彩的地方。我們壹起來看課文。
二、整體感知課文
1、請大家默讀課文，想壹想，死海有什麽特點，用自己的話將它們概括出來。
明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：
（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。
（2）、人在其中不會下沈。
（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大於人體的密度。
2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。
死海的特征
《死海不死》死海的成因
死海的開發與前景
三、品讀課文
1、課文並不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這壹科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？
引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。
2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。
“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章裏，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。
“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——幹涸。
“不死”——（1）浮力大，人在上面沈不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。
四、課文的結尾說：“死海數百年後也可能幹涸。”請同學們想壹個挽救死海的辦法。
《死海不死》教案
追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。
教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。
壹、揭示課題，明確目標。我們今天學習壹篇科普說明文《死海不死》。
二、讀書競賽（第壹次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀壹遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）
三、看誰學得好（第二次競賽）。
自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘後比誰能正確回答。
1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）
2、研討與練習壹。（死海的三個特征）
3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。
四、看誰答得正確（第三次競賽）。
自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘後，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）
五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節，積極思考，妳認為死海將來真的會死嗎？為什麽？如果讓妳來保護死海，使死海永葆生機，妳會采取什麽措施？時間3分鐘。
六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發放檢測紙）板書課題（縱寫）
《死海不死》課堂檢測題
壹、死海的特征有哪些？其本質特征是什麽？
二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉壹例。
三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什麽不同？
四、談談妳對保護死海的措施。
第四單元文學藝術漫步古詩園
壹、活動目標
1．通過此次活動，引導學生進壹步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和壹定的審美情趣，提高文化品位。
2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情並茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞壹個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。
3．通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。
二、活動指導與建議
1．開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了壹個非常廣闊的平臺。
2．寫作能力是基本的語文能力之壹，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和真實感受。要培養學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢於提出自己的獨到見解。活動中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某壹方面的啟發，可以靈活處理，但都要加以說明。3．口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為壹個教學環節也是很必要的。這個環節包括兩方面的內容：壹是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，***同探討。二是組織對優秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。
三、活動評價
活動評價應著重於學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面的內容：
1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編後記，對同學的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準確性。
2．總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。
3．評點、前言、編後記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。
4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。
四、尋找有關資料 /news/55311.htm
第五單元地方特色探訪山西民居
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