他的第壹次語文作文終於在三天後放在了我的辦公桌上，這是本學期轉來的壹個學生。他的作文中大部分是抄小學生作文選裏面的，這個我壹看就知道。摘抄部分有打動自己的名人名言，也有自己獨特的認識和感慨。不過，令我欣慰的是其中有些語句是他自己寫的，雖然稚嫩，但不乏是優美的語句以及對生活的感悟。只是字裏行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的”孤傲。
孤傲是由背影引起的
接著好幾次作文，仍然遲交。我想發火了！但我又發現他的字都寫的非常端正，這是難能可貴的。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨，我開始關註並了解他。他是個懵懂頑童，優點是其它學科的成績還好，不惹事生非，雖自由散漫和不合群，但也沒有對人指手畫腳，所以同學很少註意他。但這樣經常遲交作文，終究也不是壹個事啊，我想，壹定要想辦法改變！
為了鼓勵他繼續努力地學好語文，尤其是要發揮他的寫作天賦，也為了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為範文朗讀，並請其他同學討論評價，這樣的效果還是比較明顯的。
朗讀很重要
我在朗讀的過程中偷偷瞥了他壹眼，發現他始終低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地壹點點地變紅。我知道那是他有點害羞，但又有點少年的虛榮心在作怪，所以應該說是有戲。後來，我開展了有關作文知識的競賽課，希望借此機會激發大家的寫作興趣。由於這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，有時聚精會神地聽，有時點頭微笑，偶爾還有兩三小聲的議論，他也漸漸地常與了進去。
後來，下課時，他也和同學玩在壹起，作文中樂觀、積極陽光的因素漸漸多了起來。這樣的次數多了，他的作文水平也有了明顯提高，他對寫作文也不那麽抵觸了，交作文再也不會拖欠了。
表揚是動力
這樣的改變無疑是讓人欣喜的，也說明前期采取的方法正確、得當。