這個故事給我們教育者很多感悟，如果作為老師，都像許三多的班長壹樣，相信我們也能帶出壹個個好學生。
學校是允許學生犯錯誤，然後由教師進行校正的地方 。這裏有2個核心詞“學”與“校”，學是學生，學是學習，校是學堂，校是校正。學校不同於軍營，也不同於監獄，更不同於醫院，學校應該是舒展心靈，放飛個性的地方。學校，壹個可以定位的就是學生會犯錯誤的地方。學生犯錯誤不能進行嚴厲的懲罰，學生正因為犯錯誤，才需要老師。學生需要的是老師而不是馴獸師。
教育是讓壹個人變得更好的方式 。同樣可以拆開，理解成“教”與“育”，教是方法，育才是目的，我們可以教給學生知識和技能，更重要的是育人，培育學生成為社會有用的接班人，所以才有核心素養，這才是教育的根本目的。
其實，教書育人的說法是片面的，應該準確的說是育人教書（人），育人為先，教書其次，但很多時候是顛倒過來了，所以很多學校總是把教書，教知識放在第壹位，唯分數不教育，教而不育是很多學校的通病。德育為首，教學為重，這才是學校發展之道，培養可持續發展的學生，造就可持續勝任的教師，實施可持續提升的教育才是教育必由之路。
學生是壹個正在發生學習，獲得自我生長的角色。 我們拆開就是學和生，學指的是學習，生指的是通過學習獲得生長的人，可以是成人，也可以是小孩，我們每個人都是學生，通過學習獲得成長和改變。
任何人都需要學習，但只學不習，學了不用，不如不學，浪費時間和生命。我們發現，很多人學而不習，無法成事，學習首先是為了成長和改變，而不是為了考試，為了討得老師和家長的歡心和認可。
大文學家韓愈在《師說》中給教師的定義是： 師者，傳道授業解惑也 。
首先教師不是教練，更不是教官，不能高高在上，而是 實施教育的工作者，是幫助學生成為更好的人的實施者，是國家賦予我們培育下壹代社會主義接班人的責任和使命 ，壹切與傳道授業解惑無關的行為都是耍流氓。
其次教師應該是導師，正如陶行知先生的至理名言“ 學高為師，身正為範 ”，說出了師之魂，教師是學生的引路人，更是人生的導師。
我們要學習和踐行新時代的師德標準：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習，同時更要與時俱進，把“四有三者”好老師做為終身追求。
（齊帆齊微課第183篇，1021字數）
我是韋成繼，007全民寫作大使（編號062），“教師寫作成長@實戰派”發起人，立誌推動全民寫作，通過寫作影響更多中小學教師獲得成長和改變，更多名師寫作成長故事，歡迎訂閱連載《名師寫作成長故事100篇》《教師寫作成長7天7課》