申論中的文章寫作，俗稱大作文，是申論考試中的重點和難點，也是申論題型中最難啃的壹塊?硬骨頭?。很多考生在文章寫作部分失分嚴重，甚至無從下筆。本文就如何進行大作文寫作，給大家做題型的探索和壹些方法的介紹。
壹、題型特點分析
先給大家介紹壹下2014-2016年省部級以上國考的文章寫作題型：
?給定資料3?引用了《論語》中的話：?不學禮，無以立。?請以這句話為中心議題，聯系社會現實，自擬題目，寫壹篇文章。(35分)
要求：自選角度，見解深刻;參考?給定資料?，但不拘泥於?給定資料?;思路清晰，語言流暢;總字數1000~1200字。(2016年國家錄用公務員考試申論真題卷)
給定資料6中劃線句子寫道：?科技的生命化?，已成為現實世界無法根除的特征。科技將具備人性。?請結合妳對這句話的思考，聯系社會實際，自擬題目，寫壹篇文章。(40分)
要求：(1)自選角度，見解明確、深刻;(2)參考給定資料，但不拘泥於給定資料;(3)思路明晰，語言流暢;(4)總字數1000-1200字。(2015年國家錄用公務員考試申論真題卷)
?給定資料?結尾寫道?我們或許應該如作家米蘭?昆德拉所言，?慢下來?，因為自在有為的生活是急不得的。?請結合妳對這句話的思考，聯系自己的感受和社會實踐，自擬題目，寫壹篇文章。(40分)
要求：(1)自選角度，見解深刻。(2)參考?給定資料?，但不拘限於?給定資料?。(3)思路清晰，語言流暢。(4)總數1000～1200字。(2014年國家錄用公務員考試申論真題卷)
從近三年的省部級國考申論文章寫作的題目設置中可以看出，首先在題幹中，文章寫作的立意往往是根據某段材料當中的壹句話或壹個觀點，從這句話或這個觀點展開去，進行文章寫作。而且基本上是自命題的形式，即自擬題目。在寫作要求上，有壹個很重要的***同點，即?參考給定資料，但不拘泥於給定資料?，這就要求考生不能去過多地在材料中尋找素材，尤其是有些考生習慣直接從材料中摘抄語句，這是文章寫作非常忌諱的。文章寫作的主題、和主要觀點可以從材料中總結，但是壹定要加入自己的見解，這既是申論考試對於考生能力的要求，也是大作文寫作體裁的要求，目前的申論文章寫作如果沒有特殊要求，基本上都是議論文的形式，而議論文的基本要求就是要有論點、論據和論證方式。
在申論的議論文寫作上，我們首先要樹立壹個意識，即我們參加的是公務員錄用考試，我們寫出來的文章壹定是壹篇站在政府的立場上、對客觀現象有深入分析且見解深刻的公務員文章，在內容上建議考生參考人民日報評論員文章。很多考生不具備這樣的認識，寫出來的文章無法擺脫固有思維，導致分數偏低。所以公務員的議論文並不在於妳的文筆有多麽精彩、辭藻多麽華麗，而是在於通過考生寫作的議論文可以看出考生具備進入公務員體系的潛質。
二、思路整合
在進行申論議論文的寫作的時候，首先要通過材料找到壹個中心論點，也就是通過閱讀材料的整體性原則來確定中心論點，整體性原則是指申論中的每壹則材料都不是孤立存在的，都有著內在的邏輯關系，而且每壹套申論試題都會有壹個主題，而這個主題會貫穿於整個申論材料當中。因此考生要對申論材料有壹個整體的把握，這就是整體性原則。尤其是在文章寫作的時候，文章寫作往往是要根據所有材料來尋找素材，更要求考生準確把握材料的主題，所以考生在閱讀和分析材料的時候最好能夠在做題過程中總結出每則材料的中心論點，這樣有助於我們最好寫出質量較高的文章。
考生要把握住申論材料的主題和立意，也就是要明白整篇材料在講的是壹個什麽事兒。中心論點往往與標題相契合，有的時候，尤其是在命題類題型中(即題幹中給出了文章的標題)，標題就是中心論點。因此中心論點壹定要找準，這是我們寫文章的主心骨，並且註意寫的時候，要在文章的開頭亮出中心論點，壹般采取?話題鋪墊+直指中心?的方法，即先針對材料內容寫壹些相關鋪墊的話語，可以談談現狀或舉壹些例子，然後亮出文章的中心論點。例如：?木桶原理?認為壹個木桶的容水量的決定因素不是最長的壹塊板，而是最短的壹塊板。它告訴我們劣勢決定優勢，不能忽視事物的薄弱環節。當前國家提倡大力發展農村經濟，但是對於農村文化的保護卻滯後了不少。農村文化成為農村社會發展的壹塊短板，對於農村文化的保護決定了農村經濟能否走持續健康發展的道路，因此我們必須重視農村文化建設。
找出中心論點後要分角度進行論述，也就是找出分論點，壹般來講，每壹則材料的中心思想往往可以作為分論點，考生通過練習可以發現，申論材料當中，往往從不同的角度對主題進行解構，而如果我們能夠在做題中將每壹則材料的中心思想提煉出來，就可以作為我們的分析角度。在選好角度進行論述的時候，切忌不能用?理論來論述理論?，也就是說不能幹巴巴地去寫內容，要加入壹些實例，也就是論據，論據可以從申論材料中來，也可以從事實生活中來，可以是觀點，也可以是案例。在論述的時候，要選擇壹些論證方法把論據和論點結合起來，例如可以用排比法、對比法，但更壹般的是演繹法，即將想要說明的觀點和道理，壹步壹步地推理出來，達到合乎邏輯的效果。
在分論點寫作的過程中，考生可以從?原因、影響、對策?三個角度去切入，例如2016年的作文?不學禮、無以立?，就可以從學禮、明禮對於國家、個人的重要影響的角度去論述，在寫作過程中再加入對策或者原因，即為何學禮、明禮對於國家和個人有重要意義;而?歲月失語、惟石能言?這篇文章，可以從保護文化遺產的對策這個角度去寫，也可以從文化遺產對於社會發展的重要意義或影響這個角度去寫，在寫作過程中加入原因或對策或兩者都有。所以，原因、影響、對策是相互補充的關系，在寫文章的時候，往往會感覺第壹句話很難下筆，因此可以從以上三個角度中選擇壹個比較容易的去寫，然後用另外兩個去補充，比如以對策開頭，再去論述提出此項對策的原因或者這項對策的影響，在這裏，考生要註意，壹旦涉及到對策，要盡量寫能夠落實的對策，不要空談對策;如果以影響開篇，積極意義或消極危害，那麽接下來可以闡述產生這種影響的原因是什麽，例如家風的文章，先點明好家風的積極意義，再論述為何好家風會產生如此重要的影響，再去提對策如何弘揚好家風。因此論述分論點時要靈活運用角度，不能死板。例如：加強宣傳教育、提高社會各界的環保意識是做好海洋工作的基本途徑。在相當長的壹段時間內我國沿海地區在單純的追求經濟發展的指導思想下，將經濟發展作為了首要的任務，而忽視了海洋環境的承受能力。上至政府，下到沿海企業以及沿海居民，都沒有意識到海洋環保工作的重要性。所以在這樣的背景下做好宣傳教育工作就顯得尤為重要。在日本，國民的海洋環境保護意識非常高，這壹點應該主要歸功於日本政府長期以來堅持的海洋政策教育，日本的中小學課本中長期收錄有關海洋環境的文章作為教材，教育學生從小就要意識到海洋環境健康的重要性，所以日本國民整體上對於海洋環境的重要性都有充分的認識。就這點而言我國也可以充分借鑒日本的做法，提高國民對於海洋環境重要性的認識。這個就是以對策+問題的存在或產生的原因+論據的形式進行闡釋。
三、去模板化
在寫文章的時候，考生可以參考壹些優秀的範文，但不要把某壹類範文當作寫作的圭臬，壹定要自由發揮，寫出自己的風格，文章寫作沒有固定模板，更需要的是對材料的理解和自身知識的積累和運用。並且考生在寫作文的時候不要過多地抄襲材料，包括論據，論據可以引用材料中的，但是壹定要簡述，重點在於對論據的分析，即透過現象看本質的過程。例如2016年河北聯考文章寫作?創業者心中的山?，在談及創業者創業動機的時候可以援引社會創業家的例子，但是不能把他們每個人的例子詳細的論述，而是以?誰?幹了什麽?怎麽樣?來論述，而緊隨其後的便是對案例的分析，這些案例反映出創業者要取得成功，不能僅僅以金錢利益為導向，更應以回報社會、創造社會效益為目標，孜孜以求，不斷創新，進而推動社會進步。
最後考生要註意，在考試的時候，寫作文要向國家的大政方針以及社會經濟的發展等宏觀方向上靠攏，尤其在結尾，壹定在回歸主旨的同時，對未來的發展進行展望。而且標題盡量放在最後擬定，這樣可以保障文章的內容與標題最大程度的符合，避免跑題。