多年後，他們成為了傑出的藝術家、音樂家、設計師、演員、科學家和在全書中舉出很多問題孩子的案例如：13歲的溫妮弗萊德討厭所有的科目，成天逃學，父母束手無策。來到夏山僅僅幾個星期，她就主動回到了課堂，為考上理想的學校而發奮讀書。11歲的喬治有強烈的恐懼心理，他不敢離開父母，不敢單獨壹人做任何事。來夏山壹年半以後，他變得自信獨立，敢於壹個人長途旅行，從容應對人與事。16歲的湯姆屢次留級，老師認為他無可救藥。在夏山學習壹年後，他確定了人生目標，考上了醫學院，為了當壹個好醫生而用功讀書。
? 整本書的主題就是愛與自由。書中給人印象最深刻的就是自由！“上課完全自由。孩子們可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，他們可以壹年到頭不上課。學校確實有課程表，但那只是給老師的。”這是本書開頭的第壹句話。給兒童自由，就是尊重他們的選擇，尊重他們成長的規律。在養育孩子的過程中，人們往往把教授孩子知識、讓孩子掌握基本的生存技能看得無比重要，好像不這樣的話，孩子將來就會失去基本生存的能力。卻忽略了良好的人格的發展。就尼爾的觀點，良好的人格不是培養出來的，而是孩子生來就已經具備的。只要在他成長過程中不受到壓抑扭曲幹涉束縛，他自然就能成長為真誠自然獨立利他的人。
太多的不可思議和不可想象，都在夏山真實而又生動活潑地展現，它讓我們真正認識到教育如何為生命奠基，如何自由發展。在夏山學校，沒有任何的說教和管制。我感受到的只是校長、老師和學生們脈搏壹起跳動的聲音，壹起成長的快樂。校長跟學生，已經是平等的關系，沒有了教師的威嚴，有的只是極好的朋友關系。書中沒有過多提到“愛”這個詞，但我卻從每句話中到感受到尼爾對孩子的發自內心深處的愛。沒有這樣愛的驅動是不可能給孩子那種自由的。教育的本質不是向孩子傳遞落後的恐懼、生存焦慮以逼迫他們去爭搶那轉瞬即逝的“第壹名”，今天的“第壹名”並不能保證孩子從容面對未來的激烈競爭。教育的本質在於尊重孩子、關愛孩子、讓孩子快樂地學習和成長。
? 皮革馬利翁效應說，當把壹個孩子當作壹個好孩子進行教育的時候，他就越來越好；而當妳心裏認定他是壹個壞孩子時，妳再怎麽努力也都無濟於事。我們在教育中壹定要以愛和尊重為前提，用心去包容和接納每壹位孩子，用欣賞的目光去看待孩子，鼓勵孩子，去挖掘每壹個孩子的閃光點！讓我們的學生在欣賞、寬容、鼓勵聲中快樂成長。