（１）言傳身教
以言教者訟，以身教者從。
《謝覺哉詩選·哭淩波同誌》
對於新生說來，教師具有無可懷疑的威信，教師是壹切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進壹步關系的建立的還是教師的工作作風和他的人格品質。
（俄）凱洛夫《教育學》
對孩子進行批評，不如做出示範。
（法）朱倍爾
在教育工作的實踐中，教師是不能沒有道德上的教訓和說教的，但是只有出自有威信的並為學生所尊敬的教師之口，而且恰如其分，在適當的地方，才會發生教育的權力。
（俄）彼得洛夫
如果妳想糾正妳的學生的弱點，妳就應該把妳自己的弱點暴露給他看，就應當讓他在妳身上也發現他所體驗到的鬥爭，使他照妳的榜樣學會自己克制自己。
（法）盧梭
言教不如身教之易於感人。
［清］梁章鉅《退庵隨筆·政事》
身教親於言教。
［清］魏源《古微堂內集·學篇》
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
《陶行知文集·答山西銘賢學校徐正之先生書》
要以行動而不以言辭去教育青年，他們在書本中是學不到他們從經驗中學到的那些東西的。
（法）盧梭《愛彌兒》
真正的教育不在於口訓而在於實行。
（法）盧梭《愛彌兒》
真正的教師，極力防止他的壞習慣及於學生。
（美）奧爾科特《神秘的格言》
熱情的教師，妳要保持純樸謹言慎行。
（法）盧梭《愛彌兒》
教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。
（美）布魯納《教育過程》
教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到壹個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話裏聽出他在號召他們成為忠於信念，對邪念不妥協的人。
（俄）蘇霍姆林斯基《關於全面發展教育的問題》
教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。
（美）布魯納《教育過程》
教師是學校裏最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生的最活生生的榜樣。他希望引導別人走正確的道路，激發別人對真和善的渴求，使別人的素質和能力得到最好的發展，因此他應當首先發展他本身的這些優秀品質。只有當妳不斷地致力於自我教育的時候，妳才能教育別人。
（德）第斯多惠《德國教師教育指南》
做導師的人自己便當具有良好的教養，隨人、隨時、隨地，都有適當的舉止與禮貌。
（英）洛克《教育漫話》（２）思考
壹個善於思考的人的最高成就是，把可知的事物尋個水落石出，對不可知的事物敬而遠之。
（德）歌德《歌德的名言和感想集》
壹個能思考的人，才真正是壹個力量無邊的人。
（法）巴爾紮克
壹個人年青的時候不學會思索，他將壹無所獲。
（美）愛迪生
人，總有根據前人思索過的記憶來使用眼睛的習慣，因而壹切東西都壹定還有未被探索到的地方。
（法）福樓拜
人思考越少，話越多。
（法）孟德斯鳩
千慮之計，有劣於壹慮之得；百藝之能，有粗於壹技之習。
崔敦禮《芻言》
千慮壹得。
《漢書·韓信傳》
心之官則思，思則得之，不思則不得也。
《孟子·告子上》
不下決心培養思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。
（法）法朗士
不要遵循這條大家所習慣的道路，以妳茫然的眼睛，轟鳴的耳朵以及舌頭為準繩，而要用妳的理智來解決紛爭的辯論。
（古希臘）巴門尼德
不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部終將消失殆盡。
（德）叔本華
不思想的人當然不是人。
（德）費爾巴哈《費爾巴哈哲學著作選集》上卷
書讀得越多而不加思考，妳就會覺得妳知道得很多；當妳讀書而思考得越多時，妳就會越清楚地看到，妳知道得還很少。
（法）伏爾泰
打開壹切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發現都應當歸功於“如何？”而生活的智慧大概就在於逢事都問個為什麽？
（法）巴爾紮克
發展獨立思考和獨立判斷的壹般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
（美）愛因斯坦《論教育》
地球上最美的花朵是思維著的精神。
（德）恩格斯
在開口之前，先把舌頭在嘴裏轉十個圈。
（俄）屠格涅夫
當壹個人在深思的時候，他並不是在閑著。有看得見的勞動，也有看不見的勞動。
（法）雨果
如果壹個人掌握了他的學科的基礎理論，並且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路。而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他壹定會更好地適應進步和變化。
（美）愛因斯坦
任何人的思考，都是對別人的想法做思考，思想最深沈的人，總是從別人的想法中采擷適合自己的東西，然後使之脫胎換骨。
亞當《文學精言錄》
沒有大膽的猜測就作不出偉大的發現。
（英）牛頓
冷靜思考的能力，是壹切智慧的開端，是壹切善良的源泉。
（奧地利）弗洛伊德
這完全不是冥冥中有什麽天才對我的突然啟示，而是我的思考對我的啟示。
（法）拿破侖
這個世界對思考的人而言是喜劇，對感覺的人而言是悲劇。
（英）渥波爾
我並沒有什麽方法，只是對壹些問題用了很長的時間思考罷了。
（英）牛頓
我平生從來沒有做過壹次偶然的發明。我的壹切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。
（美）愛迪生
我的成就，都歸功於精微的思索。
（英）牛頓
我們可以由讀書而搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。
富斯德
學而不思則罔，思而不學則殆。
《論語·為政》學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。
（美）愛因斯坦
若無某種大膽放肆的猜測，壹般是作不出知識的進展的。
（英）休厄爾
知道事物應該是什麽樣，說明妳是聰明的人；知道事物實際上是什麽樣，說明妳是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明妳是有才能的人。
（法）狄德羅
活著就要思索。
（古羅馬）西塞羅
珍珠是不會浮到水面上的，要尋找它，必須冒著生命的危險潛到深水裏。
弗洛列斯坦
思索吧，思索能引人入勝。
（俄）車爾尼雪夫斯基
思索，繼續不斷地思索，以待天曙，漸漸地見及光明……如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由於別的，卻只是由於我的辛勤耐久的思索所致。
（英）牛頓
思索生知。
《管子·內業》
思考“可以構成壹座橋，讓我們通向新知識。”
（德）普朗克《名言大觀》
思考是理性的勞動，而幻想是理性的愉悅。
（法）雨果《悲慘世界》
思考時，必須要對思考的對象發生“興趣”，不斷地刺激它，並且要持之久遠不懈怠。
（德）叔本華《論文集·關於思考》
思而後行，以免做出愚事。因為草率的動作和言語，均是卑劣的特征。
（古希臘）畢達哥拉斯《金言》
思則睿，睿作聖。
［宋］周敦頤《通書·思》
思則得之，不思則不得也。
《孟子·告子上》
讀書可以獲得知識，思考才能去粗存精。
（美）奧斯本
讀書而不思考，等於吃飯而不消化。
（美）波爾克
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺壹，便全無用處。
（美）富蘭克林
真正思考的人，從自己的錯誤中吸取的知識要比從自己的成就中吸取的知識更多。
（美）約·杜威
真正的科學家應當是個幻想家，誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家。
（法）巴爾紮克
假如別人和我壹樣深刻和持續地思考數學真理，他們會作出同樣的發現的。
（德）高斯
善於思考的人，壹旦從傳統偏見的令人眩目的影響中解脫出來，將會在人類的低等祖先中找到人類偉大能力的最好證據；並且從人類過去的漫長進化過程中，將會找到人類對達到更崇高的未來的信心的合理根據。
（英）赫胥黎
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決問題也許僅是壹個數字上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。
（美）愛因斯坦
想象是人生的肉，若沒有想象，人生只不過是壹堆骸骨。
貝魯泰斯（３）讀書
人類的全部生活都依次在書本中留下印記：種族、人群、國家消逝了，書卻依然存在。
（俄）赫爾岑
人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲耳聾鼻癰者也。
［漢］王充《論衡·別通》
人能不食十二日，惟書安可壹日無。
［宋］陸遊《劍南詩稿·病足晝臥》
萬金之富，不以易吾壹日讀書之樂也。
［明］薛瑄《薛子道論·上篇》
文學之於人也，譬乎藥。善服，有濟；不善服，反為害。
（唐）皮日休《鹿門隱書》
開卷有益，在乎用心。
［清］李蕊《兵鏡》卷四
不讀書的人，思想就會停止。
（法）狄德羅
不要閱讀信手拈來的書，而要嚴格加以挑選。要培養自己的趣味和思維。
（俄）屠格涅夫
不盡讀天下之書，不能相天下之士。
《湯顯祖詩文集·舉王相如》
不為異端惑，不為文采眩，不為功利汨，庶幾可以言讀書矣。
［清］張伯行《學規類編》卷二
不是愛書即欲死，任從人笑作書顛。
［宋］陸遊《劍南詩稿·寒夜讀書》
書，這是這壹代人對另壹代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來接替他崗位的哨兵的命令。
（俄）赫爾岑
書到用時方恨少，船行江心補漏遲。
《古今對聯集錦·治學聯》
書從疑處翻成悟，文到窮時始有神。
《古今對聯集錦·治學聯》
書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給壹代又壹代。
（英）培根
書籍是科學的成果，但科學不是書籍的成果。
（英）培根
書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
（英）莎士比亞
書生習氣重，見書喜欲狂。
［宋］陸遊《劍南詩稿·抄書》
為善最樂，讀書更佳。
［清］阮葵生《茶余客話》卷壹二
以鴻鵠之心讀書，必不能造乎精微。
［明］薛瑄《理學粹言》卷壹
未得乎前，則不敢求其後；未通乎此，則不敢誌乎彼。
［宋］朱熹《讀書之要》
世間何物貴？無價是詩書。
［唐］《王梵誌詩·世間何物貴》
世上何人不讀書，書奴卻以讀書死。
［明］李贄《系中八絕》
發憤識遍天下字，立誌讀盡人間書。
《古今名人對聯》蘇東坡撰
用活書，活用書，用書活。
《陶行知文集·新舊時代之學生》
在讀書上，數量不列於首要，重要的是書的品質與所引起思索的強度。
（美）富蘭克林
在無需細讀的時候，學會略讀的技巧是很有幫助的。正確的略讀可使人用很少的時間接觸大量的文獻，並挑選出有特別意義的部分。
［澳］貝弗裏奇《科學研究的藝術》
在科學著作中，妳最好讀最新的書，在文學著作中，妳最好讀最老的書。古典文學作品永遠不會衰老。
（英）布爾韋爾—利頓
在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他壹切統統拋掉。
（美）愛因斯坦
有些書可供壹賞，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應咀嚼消化；這就是說，有的書只要讀讀其中壹部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必細心地讀，還有不多的幾部書則應當全讀、勤讀，而且用心地讀。
（英）培根
觀書亦須從頭循序而進，可以淺深難易有所取舍，自然意味詳密。
［宋］朱熹《朱子文集·答廖子晦》
光陰可惜，譬諸逝水。當博覽機要，以濟功業。
《顏氏家訓·勉學》
當我們第壹遍讀壹本好書的時候，我們仿佛覺得找到了壹個朋友；當我們再壹次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
（法）伏爾泰
如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩飾無知。
（英）培根《人生論·論讀書》
泛觀博取，不若熟讀而精思。
［宋］朱熹《朱子語類》卷壹○。
沒有再比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。
蒙臺居
吾家讀書法，壹字亦當核。
［宋］陸遊《劍南書稿·晨起》
束書不觀，遊談無根。
［宋］陸九淵《語錄上》
把壹頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀壹本書。
麥考萊
別忘記，讀書是取得多方面知識的最重要的手段。
（俄）赫爾岑
我閱讀關於我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然後才從頭重新讀起，以求獲精密的知識。我們對該題目越熟悉，理解的能力就越增加，讀到該書的終末，就懂得它的起首。
（德）狄慈根《辯證法的邏輯》
我生學語即耽書，萬卷縱橫眼欲枯。
［宋］陸遊《劍南詩稿·解嘲》
但患不讀書，不患讀書無所用也。
［清］朱舜水《送林道榮之東武序》
學者觀書，每見每知新意則學進矣。
［宋］張載《語錄中》
經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，壹只眼睛看到紙面上的話，另壹只眼睛看到紙的背後。
（德）歌德《待人接物》
要讀書，須先定其心，使之如止水，如明鏡，暗鏡如何照物？
［宋］朱熹《朱子語類》
要知天下事，須讀古人書。
［明］馮夢龍《醒世恒言·三孝廉讓產立高名》
看書求理，須令自家胸中點頭；與人談理，須令人家胸中點頭。
［清］金纓《格言聯璧》
案上不可多書，心中不可少書。
［清］金纓《格言聯璧》
讀未見書如得良友，見已讀書如逢故人。
［清］金纓《格言聯璧·學問》
讀十遍，不如寫壹遍。
［宋］羅大經《鶴林玉露·手寫九經》
讀萬卷書，行萬裏路。
［清］錢泳《履園叢話·讀萬卷書》
讀有字書，卻要識沒字理。
［明］鹿善繼《四書說約》
讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今壹切民族的偉大智慧相結合的過程。
（俄）高爾基
讀書之法，當循序而有常，致壹而不懈，從容乎句讀文義之間，而體念於操存踐履之實，然後心靜理明，漸見意味。
［宋］朱熹
讀書心在書，為事心在事。
［宋］朱熹《朱子語類輯略》卷二
讀書可使人悅樂，為人作裝飾品及予人以才能；悅樂，是在家居幽處之時；裝飾，是用於與人交談；才能，則使人能斷事處事。
（英）培根
讀書百遍而義自見。
《三國誌·魏誌·王肅傳》註引《魏略》
讀書切戒在荒忙，涵泳工夫興味長，未曉莫妨權放過，切身須要急思量。
［宋］陸九淵《語錄上》
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專壹，卻只浪漫誦讀，決不能記，記也不能久也。三到之中，心到最急。心既到點，眼口豈有不到者乎。）
［宋］朱熹《訓學齋規·讀書寫文字》
讀書有四個字最要緊，曰：闕疑好問。做人有四個字最要緊，曰：務實耐久。
［清］金纓《格言聯璧》
讀書不可無師承，立論不可無依據。
［清］王晫《今世說》卷二
讀書，不可只就紙上求理義。
［宋］朱熹《朱子語類輯略》卷二
讀書破萬卷，下筆如有神。
［唐］杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》詩
讀書對於我來說是驅散生活中的不愉快的最好手段。沒有壹種苦惱是讀書所不能驅散的。
（法）孟德斯鳩
讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。
吳晗
讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的壹門科學。
（俄）普希金
讀書貴神解，無事守章句。
［清］徐洪鈞《書懷》詩
讀書足以怡情，足以長材讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之事使人善辯，凡有所學，皆成性格。
（英）培根
讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤。
［清］袁枚《隨園詩話》
讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往來應接不暇，如看場中美色，壹眼即過，與我何益也。
［清］鄭板橋
讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。
［宋］黃庭堅
讀書須達到四項目的之壹，四項目的是：壹知識，二信仰，三便利，四快樂。
德哈姆
閱讀的方式不壹，有些書必須淺嘗即止，有些書必須囫圇吞棗，少數的書必須細嚼再三、徹底消化。
（英）培根
退筆如山起足珍，讀書萬卷始通神。
［宋］蘇軾《柳氏二外甥求筆跡》
能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。
（古希臘）亞裏斯提蔔
欲讀天下之奇書，須明天下之大道。
［清］蒲松齡《聊齋誌異·序》
善讀書者，始乎博，終乎約。
［清］汪琬《堯峰文集·傳是樓記》
越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越是感到自己知識貧乏。
（德）馬克思
喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。
（法）孟德斯鳩
循序而漸進，熟讀而精思。
［宋］朱熹《讀書之要》
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。
翁森《四時讀書樂》（４）學問
壹切人世艱難之事，無不可以老我之才，增我之智，勿謂無關學問也。
［清］錢泳《履園叢話·關學問》
人之於文學也，猶玉之於琢磨也。《詩》曰：“如切如磋，
如琢如磨”，謂學問也。
《荀子·大略》
人有沒有學問，就像麥穗壹樣；如果它們是空的，它們就傲岸挺立，昂首睨視；但當它們臻於成熟、飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙遜地低垂著頭，不露鋒芒。
（法）蒙臺涅
人多是恥於問人。假使今日問於人，明天勝於人，有何不可？
《古今圖書集成·學行典》
士非天分之高，則知識不遠；非學問之功，則義理不明。
［明］郎瑛《七修類稿·聖不可知》
子曰：“我非生而知之者；好古，敏以求之者也。”
《論語·述而》
與君壹夕話，勝讀十年書。
［清］劉鶚《老殘遊記》第九回
凡是妳不知道的事，都應向人請教。雖然這會有失身份，學問卻會日漸加深。
（波斯）薩迪《薔薇園》
天地之所貴者，人也；聖人之所尚者，義也；德義之所成者，智也；明智之所求者，學問也。
［漢］王符《潛夫論·贊學》
天然的才能像天然的植物，需要學問來修剪。
（英）培根
天質不可恃，而學問必藉於人為。
［清］章學誠《文史通義·說林》
不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學問看作是用來擠奶的奶牛。
（俄）托爾斯泰
不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先生之遺言，不知學問之大也。
《荀子·勸學》
不當以學問誇人。
［宋］《陸九淵集·語錄下》
不思故有惑，不求故無詩，不問故莫知。
［宋］楊時《河南程氏粹言·論學篇》（程頤語）
不貴能學，貴於學而能舍；舍之乃所以為學也。
［清］晁說之《晁氏客話》
不能則學，不知則問，雖知必讓，然後為知。
［漢］韓嬰《韓詩外傳》卷五
不知而不能問，非智也。
《國語·魯語上》
為學之道，必本於思。思則得知，不思則不得也。
［宋］晁說之《晁氏客語》
為學患無疑，疑則有進。
［宋］陸九淵《語錄下》
見識得多，經歷得多，和研究得多，是學問的三大柱石。
（英）迪斯列裏
以積貨財之心積學問，以求功名之心求道德。
［清］金纓《格言聯璧·惠吉》
記問之學雖博而有限，義理之學雖約而無窮。
《古今圖書集成·學行典》
訊問者，智之本；思慮者，智之道也。
［漢］劉向《說苑·建本》
玉不磨礱難作器，人非問學豈成賢。
［明］薛瑄《薛文清公集·示勝子》
古人學問並稱，明均重也，不能問者學必不進。
［清］陳宏謀《五種遺規》
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
［宋］陸遊《劍南詩稿·冬夜讀書示子聿》
問事彌多，而見彌博。
［漢］王充《論衡·書解》
在學問上最好的解決問題的方法就是堅持的和經常的懷疑。
（法）阿伯拉爾
有學問的應當註意經驗，以經驗擅長的應當註重學問所教的方法。
（英）培根
有學而無問，雖讀書萬卷，只是壹條鈍漢爾。
［清］鄭燮《題隨獵詩草花間詩草》
有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有措思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。
《禮記·中庸》
師以質疑，友以析疑。師友者，學問之資也。
［清］李惺《西漚外集·冰言補》
好問則裕，自用則小。
《尚書·商書·湯浩》
好名特為學問之累。
［宋］俞文豹《葉劍錄·外集》
多識而不窮，畜疑以待問。
《隋書》卷三二《經藉誌》