A. 小班保育員隨筆300篇6
前幾年我調入幼兒園工作，成為了壹名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛生消毒工作及壹些雜碎的日常事物。經過壹段時間的觀察，我發現教師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。通過學習，我知道了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教***育。
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐心細致的關心和愛護。以前，接待新生都是老師的事，通過壹段時間的觀察，我發現孩子對我這個保育員也非常依賴與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自己的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因為細致的工作，受到了家長和園領導的壹致好評。
下面將自己在工作中的保育筆記總結如下：
壹、新生入園的情緒表現
新生入園第壹天，大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上幼兒園，拉著家長的手不放，要回家。但當家長離開後，多數幼兒在老師的說服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時壹定不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自己的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長則表現為放心不下，跑來偷看，這樣壹旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第壹天來時並不哭鬧，他們會對幼兒園的壹切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上幼兒園。其實，把孩子放到壹個陌生的環境，孩子用哭鬧來表現自己的情感是壹件很正常的事情，孩子的表現為分離焦慮，隨著時間的推移，孩子會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，孩子會適應得更快。我們班有壹個小朋友只用了壹周就適應了幼兒園丁生活。
雷是壹個活潑好動的小男孩，第壹天入園時表現得非常開心，還和媽媽再見，自己壹會兒玩積木，壹會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，壹雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他壹身，我沒有生氣，拉著他清理了贓物，並安慰她說媽媽下午會第壹個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了壹聲“軒軒來，抱這裏，我拍拍自己的大腿，“妳看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽壹樣喜歡妳。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、盡快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽。活動中對孩子輕言細語，經常抱抱孩子，讓他們有安全感，教孩子的學習方法，讓孩子有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引孩子的註意力，讓孩子喜歡老師，依戀老師。特別對適應能力差的孩子要多關心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉孩子。
三、進壹步穩定情緒
幼兒生性好奇，因此，幼兒的註意力容易轉移，幼兒園的環境能分散孩子的註意力，如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的註意力，使孩子忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄壹會兒。孩子入園前，家長要帶孩子多玩壹會兒滑滑梯，安撫壹下孩子的情緒，再進入壹日正常的活動
四、培養孩子良好的行為習慣孩子
孩子在哭鬧時並不能壹味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。如果壹次通過哭鬧達到了目的，那麽下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要配合默契，通過正確的引導，讓孩子盡快適應新的環境。
意大利著名的教育學家蒙臺梭利曾經說過這樣壹句話：“唯有通過觀察和分析，方能真正了解孩子的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並采取應有的態度來配合幼兒成長的需要。”因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不同的孩子會有不同的反應，教師應該采取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子盡快適應新環境，在幼兒園裏健康、快樂的成長!
B. 高懸賞 求壹篇幼兒園保育員師德學習心得（300~500字不要太少或太多，大概壹張作文紙的量）謝謝！
妳好，保來育員因為他自的工作性質。我們再工作總結中，要圍繞保護幼兒的身心健康、幼兒的食品和衛生安全、幼兒的戶外活動等等談談切身體會。
在談完切身體會後，總結要寫壹寫妳在實際工作中自己有的壹些工作方法，比如怎麽和不同性格的小朋友溝通，有哪些方法；比如如果定期測量體溫能夠有效的防止小朋友們感冒進而引起發炎等等。
我這裏提供壹個網頁有壹些保育員工作心得可以參考壹下，如下。
保育員知識點滴_上海宏星職校
C. 幼兒園保育員隨筆300
幼兒園保育員的隨筆要率真、純真。既然是隨意而寫，最好不要虛構，不要塗飾， *** 事，抒真情。同時直言自己的認識見解，雖不壹定完整深刻，卻因為來自生活，發自肺腑，抱有正確的觀點和態度。
1、當涼爽的秋風徐徐吹來時，新的壹學期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進行著。
托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，壹邊替他們擦拭著眼淚，壹邊想盡壹切辦法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情。
餵飯、拍他們入睡、清理他們的大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細心，且毫無怨言地幹著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵。
2、孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單壹是身體上了，她要教會孩子學會自理，教會孩子學會開心，教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益於他們健康成長的心理知識。
當小班的孩子會自己吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小夥伴分享快樂時，當大班的哥哥姐姐會自己整理自己的學習用品或教室的書櫃、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可。
3、在兒童園，調皮的小孩會經常做出壹些不貼合規則的事情，會經常犯壹些小錯誤。經過班上老師的教育，小孩經常是當面說得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是壹個比較調皮的小孩，經常會犯壹些小錯誤。有壹次，小孩們去上廁所的時候，班裏有個小孩流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和壹個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的小孩，是應批評呢？還是心平氣和地聽他怎樣說。
我看著他低著頭，明白他已經認識到自我的錯誤了，就說：“妳明白自我錯在哪裏了嗎?以後還這樣嗎?”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以後再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以後再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。
午睡的時光到了，我發現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以後，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
D. 圍繞幼兒園大班學成語這個話題寫壹篇300字左右的短文
無與來倫比 wúyǔlúnbǐ自 [釋義] 倫：類；同類。沒有能跟它相比的。形容非常突出或程度高。 [語出] 唐·盧氏《逸史》：“置於州；張寵敬無與倫比。” [正音] 與；不能讀作“yù”或“yú”。 [辨形] 倫；不能寫作“論”。 [近義] 無可比擬 前所未有 [反義] 不相上下 同日而語 [用法] 用作褒義。用來形容正面事物。壹般作謂語、定語。 [結構] 復雜式。 [辨析] ～和“無可比擬”都含有沒有能與之相比的意思。但～偏重在“倫比”；沒有能比得上的；“無可比擬”偏重在“比擬”；即舉世無雙。 [例句] ①新社會裏民間藝人的社會地位是～的。 ②我國的民間刺繡；構想新奇；工藝精美；可謂～。
E. 以我愛家鄉寫壹篇不少於三百字的幼兒園活動設計
把根留住 ——《我愛家鄉》預案設計 壹、活動主題的提出背景及設計思路 生活在21世紀的小學生，他們今天的生活是無比的幸福和快樂。然而幸福的壹代不能“身在福中不知福”，現代信息社會的小公民不能是“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書。”“誰不說俺家鄉美”這壹綜合實踐活動就是從上述的初衷出發。通過引領學生參與綜合實踐活動，觀察家鄉的今天，了解家鄉的過去，切身感受到家鄉的變化，祖國的發展，從而培養學生熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛新社會的情感，使他們形成積極向上的人格，促進學生的和諧發展。本次主題活動就是以“誰不說俺家鄉好”為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關於家鄉變化的若幹研究課題，通過對民俗風情、自然風光、工業經濟等方面的合作調查、采訪、訪問、信息收集與處理等探究活動，提升學生的鄉土情，培養學生的熱愛家鄉、贊美家鄉的感情。。 二、活動目標的定位 1、情感態度價值觀目標： 通過觀察、訪問、調查等活動，讓學生在親身體驗和發現中，進壹步了解家鄉的發展，感受家鄉的變化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。 2、知識能力目標： （1）引領學生搜集、整理、分析和加工資料，從而開闊學生的視野，改革學生的學習方式，使之獲得現代社會所需要的綜合實踐能力。 （2）通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃、自覺參於實踐活動，初步培養學生收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養學生合作、交流、分享的態度與能力，勇於創新的精神和實踐操作能力。 3、過程與方法目標： 加強課內與課外、校內與校外的聯系與溝通，讓學生在“大語文”觀的活動實踐中，充分發展其整合知識、大膽創新的能力，從而獲得基本的人文素養，為學生的終身發展打下基礎。 三、活動重點 （1）引領學生搜集、整理、分析和加工資料，從而開闊學生的視野，改革學生的學習方式，使之獲得現代社會所需要的綜合實踐能力。 （2）通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃、自覺參於實踐活動，初步培養學生收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養學生合作、交流、分享的態度與能力，勇於創新的精神和實踐操作能力。 四、活動難點 1、通過觀察、訪問、調查等活動，讓學生在親身體驗和發現中，進壹步了解家鄉的發展，感受家鄉的變化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。 2、加強課內與課外、校內與校外的聯系與溝通，讓學生在“大語文”觀的活動實踐中，充分發展其整合知識、大膽創新的能力，從而獲得基本的人文素養，為學生的終身發展打下基礎。 五、活動前的準備 教師準備：照相機、錄像機等。 學生準備：調查用具的準備、事先取得家長的支持與協作、與有關人員事先取得采訪聯系。 六、活動過程： 整個活動分為準備、實施、總結、拓展四個階段。準備階段側重於設計、制作，主要過程為主題生成，方案設計，調查表的制作；實施階段突出社會性調查和體驗性學習，主要過程為調查、訪問，改進調查方案、數據整理；總結階段側重於匯報、展示、交流、總結評價；拓展階段主要側重於活動的提升與實際應用。 第壹階段課題的計劃與準備階段 （壹）活動時間：課內1～2課時 （二）教師指導過程： 1、創設情景，生成主題 （1）談話導入： 同學們，誰不說俺家鄉好（播放《誰不說俺家鄉好》音樂），我們的家鄉——石橋鎮（贛榆縣）妳了解嗎？家鄉的天，家鄉的地，家鄉的人，家鄉的昨天、今天，妳註意觀察過嗎？家鄉的變化，妳認真思考過嗎？這次綜合實踐活動，就是讓大家“睜大”自己的“眼睛”，去發現家鄉的美，去感受家鄉的變化！ （2）交流引導，確立主題： 看來我們的同學雖然生活在農村，但如何加深對家鄉的理解呢?家鄉可以是贛榆也可以是石橋,妳覺得我們開展這樣的活動可行嗎？(學生討論、交流) 師與學生大家***同協商生成主題：“誰不說俺家鄉好”。(板書課題) 2、提出問題，確立調查對象 師：那我們應該從哪些方面對家鄉進行調查研究呢？ 孩子們各抒已見後加以歸納，確定了如下調查著眼點：對家鄉工業農業調查、對家鄉自然風光的調查、對家鄉風俗民情的調查等方面這幾個調查範圍。 3、采訪調查的方法指導 （1）師：要調查主要考慮什麽呢？ 師組織學生分組討論：歸納出向誰調查？調查什麽？怎麽調查？三個關鍵問題。 本環節教師指導要點：註意安全，想好問題，聯系好采訪人，禮貌交談，帶好工具…… （2）現場模擬調查，老師扮演調查對象讓學生調查，從中發現問題，並指導應對策略。 （三）學生主要活動： 1、自主組合，調查分工，設計活動計劃。 （1）根據以上歸納，把班上的同學分成4個活動小組，指導學生根據自己的特長、能力及居住的地段選擇適合自己的調查小組。 （2）任務分配：第壹活動小組調查對家鄉工業農業的情況，第二活動小組對家鄉自然風光的調查的情況，第三活動小組對家鄉風俗民情的調查的情況，第四活動小組對家鄉的過去現在和未來的調查。 （3）各小組任務落實到人：指導學生根據自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位。設立：組長、記錄員、攝影員、采訪員、資料員整理員、調查報告執筆員、調查結果匯報員。 （4）設計小課題研究活動方案。 2、設計調查表 學生***同討論設計調查表。 第二階段課題實施與探究階段 （壹）活動時間：課外2～3周 （二）活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長壹起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。 （三）學生活動過程： 1、開展實地調查活動 （1）對家鄉工業農業調查： 以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，選取部分企業和種糧大戶走訪調查，到黨委辦進行統計，主要調查2008年度的工業農業的發展情況，如種企業、生態園、種糧大戶、招商引資等。 （2）對家鄉自然風光的調查： 以小組為單位，在指導老師的帶領下，就近家鄉的自然風光、名勝古跡開展調查活動。 （3）對家鄉風俗民情的調查的情況： 以小組為單位，在指導老師的帶領下，事先和鎮文化站的輔導員及另外選取的村裏的藝人取得聯系，調查家鄉的風俗民情等。 （4）對家鄉的過去現在和未來的調查 以小組為單位，在指導老師的帶領下，就近隨機選取幾個村中青老三層次的農戶開展調查活動，主要也是調查家鄉的過去現在和未來生活情況。 2、搜集信息 1、師生討論，明確收集的目的和途徑。 根據途徑的不同，分成五大組：采訪組、考察組、調查組、查閱組。學生根據自己的實際，自由組建小組。 2、分組搜集，確定搜集的內容。 采訪組：深入工廠、郵局等單位采訪，了解產業規模的變化及通信設施、手段等方面的變遷。 考察組：走街串巷，實地參觀考察道路交通等方面的變化。 調查組：以壹個有代表性的家庭為例，調查他們家的衣、食、住、行等方面的變革。 查閱組：到閱覽室、圖書室、社區、檔案局等地方，搜查翻閱有關家鄉變化的資料。 3、時間：兩周。 4、整理材料，制作小報。 學生多種渠道多種方法收集來的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理，要為我所用。 (1)、圍繞主題，確定重點。 反映家鄉的變化的材料很多很多。交流時不能面
F. 如何做壹名幼兒園的優秀教師寫壹篇300字
因為我是幼兒園教師，我就得不斷反思自己，雖然幼兒園教師難免也會遇到工作，生活上的種種不順心，但是我們得時刻記住於漪老師說過的羅曼羅蘭的壹句名言：累累傷累是生命給妳最好的東西。也確實讓挫折磨練自己的意誌，讓自己在挫折中“強大”起來，也是壹種經驗的積累，曾記得我的同學也和我說過這樣的話：現在的孩子是不好管教的。但是,我想妳既然選擇了做幼兒園老師,就要想辦法做好,孩子們是需要溝通的,妳對他們好,他們才願意接近妳,才會聽妳的話,妳要蹲下來跟孩子說話,這樣才跟孩子們壹般高,他們才願意跟妳說他們的秘密。