1、道德普遍的被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
2、教育根植於愛。——魯迅
3、壹個好教師是懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
4、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。—— 陶行知
5、只有受過壹種合適的教育之後，人才能成為壹個人。—— 誇美紐斯
6、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。—— 哈欽斯
7、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。—— 奧斯特洛夫斯基
8、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是壹種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。—— 蘇霍姆林斯基
9、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。—— 蘇霍姆林斯基
10、教育的根是苦的，但其果實是甜的。—— 亞裏士多德
11、兒童集體裏的輿論力量，完全是壹種物質的實際可以感觸到的教育力量。—— 馬卡連柯
12、教育上的水是什麽?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任妳四方形也罷、圓形也罷，總逃不出壹個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。 —— 夏20、關於教育的名人名言：1、較高級復雜的勞動，是這樣壹種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思2、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每壹位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基3、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在妳腳下，要與集體壹起生活，要記住，是集體教育了妳。那壹天妳若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭5、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基6、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。 —— 斯賓塞7、榮譽感是壹種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生8、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特9、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 —— 陶行知10、壹個好的教師，是壹個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的壹種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對壹種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成壹種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是壹種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢。所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。