? 本案例由滑縣八裏營鄉初級中學提供。八裏營鄉初級中學於2009年9月由全鄉七所初中撤並而成。地處八裏營鄉地域中心，鄉政府所在地。交通便利，文化底蘊豐厚。服務轄區64個行政村，近7萬農業人口。學校占地65畝，綠化、美化已初具規模。硬件建設完善，設備、設施齊全。校園花木繁茂，四季長青，環境宜人。現有30個教學班，1500多名學生。
施教團隊為八年級班主任教師和金融誌願者。學生為八年級學生，八個班級405名學生，活動時間為每周45 分鐘。
? 本案例的典型意義：集中於壹個學生金融知識的普及為中心議題，包含壹個如何向農村學生普及金融知識的典型問題，嘗試探索了壹種教師講解和學生活動相結合的方法。
2. 案例敘事：
活動目的：
? 金惠工程農村中學金融知識普及項目（以下簡稱“中學生項目”）是金惠工程的重點子項目之壹。中學生項目以“教會壹個學生、帶動壹個家庭”為願景，利用學生在校學習時間集中、思考理解能力較強、學以致用機會較多等優勢，面向貧困地區農村中學生開展金融知識普及教育。
? 隨著中國經濟的繁榮發展，金融活動早已滲透到我們生活的方方面面:投資理財、存款貸款、各類保險、日常消費等都離不開金融服務，每個人都是金融的直接或間接消費者。而加強青少年財經素養教育，是實現國家人才強國戰略的壹項重要策略，是立德樹人根本任務的具體落實。
通過系統、規範的金融知識教學，幫助受眾反假幣意識和風險防範意識，同時掌握基本的金融知識和實踐能力，為學生及其家庭合理參與金融活動，正確規避金融詐騙風險，保護自身合法權益等真定必要的基礎，更重要的是，要確立“信用是人生之本”的價值觀，養成勤儉持家、善於理財的好習慣。以此助推普惠金融和精準脫貧事業深入發展。
? 活動設計：
? 在對學生金融教育施教之前，對學生進行了金融知識掌握情況前測問卷。每個任課教師針對學生的金融知識，根據教材內容的側重點。主要采用教師授課和學生活動的形式開展，每課圍繞壹個核心知識點，通過多種教學活動讓學生感受、體驗和領悟財經素養。學校則通過手抄板比賽、金融知識競賽、班級捐贈物品、征文比賽、現場模擬等壹系列活動激發學生的興趣和鞏固所學的知識。
通過這些活動，既培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、財富觀，提升學生規劃人生，打理財富的能力。
活動準備：
1. 金融知識掌握情況前測問卷
2. 組建金融教育微信群
3. 教師教案
4. 多媒體課件
活動情景：
課程安排:
我們八裏營鄉初級中學八年級金融知識教育課程統壹安排在周壹上午第三節的學生讀書時間。
課程內容：
我們依據兼具知識性、實用性和趣味性的《金融知識伴我成長------農村中學生金融知識普及讀本》為依托。對學生進行了探究錢的秘密、珍愛人民幣、當好家庭小管家、做個守信用的人、學會使用銀行卡、恰當存款讓錢生錢、利用貸款改變命運、購買保險規避風險、識別人民幣真偽、謹防詐騙等內容的傳授與學習。
教學方法：
第三課、當好家庭小管家
教材分析:
當好家庭小管家是《金融知識伴我成長》的第三課。本課的設計主旨是讓學生對家庭收支情況有個基本了解，讓學生通過了解家庭收入的來源，學會正確合理的理財觀，當好家庭小管家。
學情分析：
本課從學生日常家庭生活、消費入手，教學時要讓學生通過自主學習，小組合作，班級評價學會家庭理財。激發學生合理消費、勤儉節約、體諒父母，培養學生強烈的家庭責任感和理財觀念。
學習目標：
1、讓學生合作學習，設計符合家庭實際的收支計劃書，培養他們合作能力，充分發揮他們的創新潛能，進而形成對家庭，對社會負責任的態度。?
2、通過社會調查，使學生了解家庭經濟來源的多種形式，知道家庭生活必要的開支，以及各項支出的費用，統計出壹月的支出總額，培養學生的社會實踐能力和養成節約用錢的良好品質。
3、通過開展“為期壹個月的家庭收支記賬”的活動，創設特定的情境，讓學生真切地體驗到管家的難處，增強積極創收合理支出的理念。
教學重、難點:
知道家庭的經濟來源和支出有多種形式，體會父母掙錢的不容易，知道家庭必要的生活開支，協助爸爸媽媽當好“家庭小管家”。
教學過程:
（壹）導課：
同學們，妳們知道家裏的錢從哪裏來嗎？有沒有體會到父母的艱辛和管家的不易？想不想體驗壹下，當壹回家庭的小管家？
那麽妳們對科學合理管理家庭妳們有沒有好辦法？沒關系，今天相信通過學習，妳壹定能成為壹個合格的“家庭小管家”。
(板書課題：當好家庭小管家)
（二）回歸生活、展現自我
師：平時同學們可能很少留心父母或家裏人是怎樣掙錢和怎樣管理家庭錢財的，不過沒關系，咱們壹起來看教材上的“身邊的故事”，大家可以邊看邊議論，說壹說，孫惠佳是怎樣的壹個合格的“小管家”，妳將怎樣做成為合格的小管家。
學生討論：
師：想當好這個小管家真是壹件不容易的事情，這其中從生活實際出發，合理安排家庭的固定收入是比較重要的事。下面咱們就結合家庭收入，自己制定壹份家庭消費計劃書，和爸爸媽媽比壹比，看誰把家當得更好。
（三）回歸人文、認識自我
師：課前老師給大家壹張家庭收支現狀調查表，(出示表格)，讓妳們用各種方式考察，妳們進行了嗎？誰願意把妳的調查結果和感受說壹說？
師：顯然在同學們的調查資料中，有很多家庭的收支安排是不科學的。那咱們就壹起來設計壹張科學、合理的計劃書。由於每個家庭情況不同，消費也各不相同。妳們可以以小組合作的形式，幫助組內的壹名同學設計。在設計的過程中，可以請老師參與妳們的活動。
學生討論，教師總結。
（四）回歸生本、展示自我
師：同學們研究完了嗎？哪個小組先願意匯報？
師：妳們認為他們家庭收支計劃書設計得怎樣？
師：聽了妳們制定的這些計劃，為妳們的努力而感到興奮。妳們現在已經是壹個合格的小“小管家”了。那麽在整個調查、設計的過程中妳們壹定有很多感受，說壹說妳都感受到什麽？
（五）回歸生活、肯定自我
註意節約，合理消費。以後不再向家長要零花錢了，要做到采購前有計劃有準備，不大手大腳花錢了。以後再也不挑食、不偏食了。
（六）布置作業
開展“為期壹個月的家庭收支記賬”活動。註意以下三點：
? 1、收支管理需平衡 2、收支計劃應周密? 3、家庭結余善管理
三、總結
同學們，今天妳們的表現和設計讓老師感受到妳們懂事了，長大了，我們也從本課中感受到家長的辛勞和付出。最後，老師願我們每壹個人的家庭都多方收入，收支平衡，合理消費。願每個家庭永遠充滿著溫馨與幸福！
教師講解、小組合作、感悟體驗、模擬演練……獨特的體驗式教學方式深深吸引了學生，讓學生通過新穎的活動形式，將習得的理論知識轉化為內在的自我建構。
此外，在講課之余，我們學校還組織開展了金融知識手抄報比賽、金融知識競賽、班級捐贈物品、征文比賽、現場模擬等壹系列活動激發學生的興趣和鞏固所學的知識。
活動效果：
1、確定了金融課程校本標準
讓學生們在課程活動中學習金融常識，了解投資工具，進行初步掙錢和理財體驗，養成勤儉節約的好習慣，堅定以誠信創造幸福人生的信念。
2、創建了農村金融知識普及模式
是圍繞壹個中心（以集中於壹個學生金融知識的普及為中心），依靠兩種方式（教師誌願專業團隊、學生小組團隊），是堅持三大原則（思想性與趣味性相結合、主體性與實踐性相結合、預設性與生成性相結合），***同構建我校的金融知識普及教育體系。
3、我校通過課程教學、閱讀、活動、實踐、遊戲等方式，穩步推進金融知識教育，改善了學生亂花錢的現象；培養了學生正確的金錢觀、物質觀，提升了學生的財經素養，這在壹定程度上也提升了學生追求幸福人生的能力。教師也在這壹過程中不斷學習，與時俱進，豐富了自己的專業知識，並積累了財經素養教育的實踐經驗。
教師感言：
恰當存款? 讓錢生錢
隨著經濟水平的提高，人們的生活水平也得到了極大的改善。每逢春節孩子們都會受到長輩給的壓歲錢，並且數量也越來越大，如果不管理好這壹部分錢，會養成孩子大手大腳花錢的習慣，甚至會引發更大的令人不愉快的事件。當我們學到第六課《恰當存錢,讓錢生錢》這壹課時，決定邀請家長來***同完成這壹課，培養孩子合理支配金錢和理財的好習慣。
我先讓孩子認真閱讀第六課的內容，制定到上大學時的壹個存款方案，根據自己的金額和花錢計劃，選擇存款種類。學生們的積極性都很高，如何算利息，怎樣存款，存折遺失或密碼以往如何做，怎成了壹個小小的理財專家。
到了周末，我以校訊通、微信群的形式告知家長，陪孩子壹起去銀行存壓歲錢。有的家長電話回復我說，孩子真的長大了，存款比他懂得都多，再也不擔心因為壓歲錢的處理和孩子鬧不愉快了。
? 通過這次活動，老師、家長、學生的***同參與，學生不但學會了壹些金融知識，還養成了壹生受益的好習慣。
當好家庭好管家
我通過學習金融知識伴我成長這本書，受益匪淺，特別是當好家庭小管家這壹課，更是讓我懂得了，打理好壹個家庭經濟的重要性，在學會為家裏記賬的基礎上，還應該當好家庭好管家。
收支管理需要平衡，從家庭經濟可持續發展的角度看，我們應該堅持“收支平衡、略有結余”的家庭收支管理原則。
收支計劃也應該周密，在家庭記賬和總結家庭收支規律的基礎上，我們會每年制定壹個詳細‘周密的家庭收支計劃。在短期內要用的錢，我們存成了活期存款，計劃中的應急性支出可以存為定期存款，在管理家庭收支的過程中，我逐步學會了勤儉持家，同時，我還發現自己的“理財水平”提高了，哈哈，真是受益匪淺。
存在問題：
1、金融知識普及講課形式單壹，學生的學習興趣不濃厚。學生的積極性不高。
2、農村學校學生參與實踐的地方少，影響制約了學生金融的實踐能力提升。
3、任課教師的金融知識和財商素養低下，如股票、債券、基金等專業理財知識欠缺，需要專業培訓。
改進設想：
加強授課教師的培訓力度，從師資培訓、家長資源等多個維度加強金融素養教育資源的開發和建設。讓教師擁有過硬的金融知識和素養，讓學生家長也參與到活動中來，多管齊下提升學生的財經素養。
不斷改變課堂授課方式，積極開展多項金融活動，盡可能地讓學生參與金融實踐活動。想方設法激發學生學習金融知識的興趣。