壹、創設情境，激發興趣。
“情境”壹詞可解釋為情景，境地。創設具體情境是激發學生學習興趣的重要途徑，也是課堂教學實施主體教育的重要任務。所以，我認為在課堂導入時創造壹定的教學情境是非常重要的，而情境創設的核心應該是讓學生在情境交融中學習，使學生整個身心都融入到情境中，讓學生身在廬山卻不知廬山真面目。 托爾斯泰有這樣壹句名言：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”只有當學生的學習興趣被積極的調動起來時，學生才會產生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，從而渲染了良好的課堂氣氛。
二、貼近生活，源於現實。
教師在進行課堂導入時，要從學生的生活經驗、認知特點出發，要從生活中取景，所選內容和方法要與學生現實生活密切相連。教材旨在幫助學生養成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度和基本能力，這和新課程標準的要求也是相輔相成的。
三、設置懸念，引發探究。
心理學研究表明，中學生都具有很強的好奇心，他們在遇到矛盾、對問題產生懸念時，大腦中會出現特有的興奮，於是他們就會積極思考，千方百計在去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師可以依據這壹研究，精心設計出能夠引起學生好奇心、探索欲的問題，以激發學生學習新知的強烈願望，然後自然進入新課學習的壹種方法。