壹、問題的提出:
愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎。沒有良好的師幼關系，就沒有成功的教育。和諧的師幼關系的構建理念應該是：教師具有尊重、合作意識，引導幼兒積極參與教育活動，使幼兒在活動中獲得知識、培養能力並塑造其人格。 具體地說，和諧的師幼關系的核心是:“教師真正做到和幼兒在壹個平面上去交流 ”。師幼之間是平等的關系，並沒有高低之分，幼兒在與教師組織的活動中，通過在和他人的合作中全面發展自己，使每壹名幼兒都能感受到自己的價值，感受到心靈成長的愉悅。
初到幼兒園的教師大部分都選擇了自己的指導老師作為自己認同的對象活動、教學行為的基本參照。這樣的目的是希望自己等盡快適應幼兒園的教育教學工作。對於剛剛走進幼兒園的實習身份的我們來說，是壹名新手教師，充滿著激情和幹勁，希望和夢想。但又是沒有任何經驗可談的，有時會像孩子壹樣和小朋友們玩在壹起，和他們做朋友；有時又會學著老師的樣子教育他們，給他們壹些批評；這樣便出現新手教師如何正確處理與幼兒見的關系這壹問題。
二、問題的存在與書中的答案
在班級中經常會遇到幼兒的壹些種種違規行為，對於這些行為我們常常會為之煩惱。但煩惱不是解決問題的方法，我在書中發現了"幼兒行為問題的處理"這壹章,我迫不及待地打開這壹頁,書中讓我知道了在遇到這種情況時我們要理性面對幼兒的行為問題。
首先老師要有澄清問題歸屬的能力。當老師理清問題的歸屬後，確定是屬於幼兒個人的問題時，可以私下處理。如果多位幼兒出現相同的問題，則可全班壹起討論。大壹點的幼兒總希望在所有幼兒面前得到老師的鼓勵、表揚，如果在大家面前批評個別孩子時，會對他們壹天在園的情緒有所影響。
其次我們要了解幼兒發生這種問題行為的原因。幼兒可能由於多種原因而產生這種行為，老師要針對問題的真正原因加以處理，避免落入表面現象的陷阱。
在處理問題時我們要遵循處理行為問題的壹般原則：1.在問題初次發生時，應適時地指正或視情況立即修正，以免問題蔓延。2.處理幼兒的行為問題，目的在與解決問題。做法上應對“事”而不對“人”。老師應避免使用恐嚇、取笑或謾罵幼兒的言語。3.老師是幼兒的榜樣，老師若言行失當，應當道歉。4.多用鼓勵，少用處罰。如鼓勵幼兒長大了可以自己完成某事，稱贊幼兒對友伴的幫助等。這樣既有正面的示範作用，也可減少負面行為出現的機會。5.老師在了解問題的原因之後，若發現問題是出自幼兒不成熟、學習步調較慢、家庭問題或是希望得到註意等原因時，應和家長保持聯系，並依據問題的真正原因，選擇適當的策略加以輔導。6.針對各種處理過程，老師應時時紀錄、評估、總結，並加以改進。
三、建立和諧的師幼關系
（壹）、從總體來講
1. 融愛心、耐心、細心於壹身
作為壹名幼兒園的老師，壹定要融愛心、耐心、細心於壹身。青年教師剛剛走出學生時代，自己還像個稚氣未脫的孩子，難免在工作中前周到，但對幼小的孩子，事事處處都要盡量設想得周全壹些，半點也不能馬虎。所以在工作中我們要：首先，虛心向有經驗的老教師討教，搞清楚壹日生活中各個環節中的指導註意點。進班前在腦海中把每個環節過壹遍，該做些什麽，該怎麽做，避免帶班過程中的茫然和不知所措。其次，要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，重視保育工作。逐步做到對班內的每壹個幼兒的情況都了如指掌，例：飯量大小，依戀什麽，有什麽特殊的生活習慣；還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達的意思……在了解孩子健康狀況和心理需要的同時，幫助孩子順利地適應幼兒園的集體生活，使家長放心、稱心、安心。還要努力做好班級管理工作。做壹個細心的老師還要管理好幼兒園的物品和孩子的衣物用品，配合搭班教師和孩子壹起建立班級日常生活的規則，如玩具放在那裏？創設怎樣的環境讓孩子能自己整理好衣物，管好自己的小書包？……總之，除了為孩子創設寬松溫馨的家庭式氛圍意外，還要幫助孩子逐步形成規則意識和規範行為，讓幼兒園生活變得快樂而有序。
同時還要與家長做好夥伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做壹個有心人，就會清楚地了解幼兒的情況，及時與家長交流。要讓家長感覺到妳的眼中有他的孩子，妳的心裏清楚孩子的發展情況，了解他的孩子，這樣他們就會尊重妳，認可妳的工作。對新教師來說真誠很重要，即使工作中有壹些小的問題或疏忽也要及時與家長溝通，取得諒解以及***識。逐步還要學會指導家長科學育兒，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同壹個健康的軌道，***同培育出身心和諧發展的茁壯小苗苗。
2.做壹個孩子喜歡並且尊敬的老師
新教師和孩子們的年齡差距小，很容易和孩子們打成壹片，在閑暇時喜歡和他們聊聊天，談談他們的服裝、玩玩他們的玩具；所以孩子們比較喜歡。但是喜歡歸喜歡，妳們應該分清楚什麽時間該做什麽，哪些事情只有在自由活動的時間裏、早上來園時間、或者放學時來交談，在正常的教育活動中決不要和他們開玩笑。要讓孩子們感到老師愛他們，但是老師對他們是有要求的，做了不好的事情會惹老師生氣……還要做到眼裏有每壹個孩子，青年教師常常會偏愛自己喜歡的個別孩子，喜歡要放在心裏，絕不能在集體中表現出來，別以為孩子們小，不懂事，其實他們小小的心靈是異常敏感的。偏愛不僅對孩子們，對被偏愛的孩子都不利，還會影響妳的日常工作，只有讓他們覺得老師愛他們中的每壹個，妳才能成為壹個讓孩子尊重的好老師。
（二）、從具體出發
1.解放思想，轉變觀念，是建立和諧師幼關系的先決條件
由於歷史的原因，很多人把幼兒教師稱“阿姨”“高級保姆”，片面的強調了幼兒教師對幼兒的照顧責任，從而忽視了幼兒教師對幼兒的教育作用，我認為造成這種局面的根源在於我們教育思想觀念的偏差和教育行為方式的不當。因此，和諧師幼關系的先決條件是轉變觀念。
（1）樹立適合新時期幼兒成長的教育觀
進入幼兒園後，幼兒“獨立性”增強，正處於人自我意識萌芽的又壹階段。盡管他們還非常幼小，但他們同樣渴求平等、友誼、理解。他們相信“我能行”。而成人又常常忽視他們獨立意識的存在，這對他們來說就是傷自尊。所以往往引起幼兒對家長頂撞，對教師的不理睬，對小夥伴的不服氣，有時甚至哭鬧不休。因此，作為教育者的教師要善於引導，揚長避短，投其所好。讓他們學會克制自己，學會融入到環境中去。當然，這種教育方式，是有條件的，只有具備和諧的環境，才能達到這種效果。如今的幼兒見多識廣，問的問題經常超乎想象。以往那種“看”孩子的幼兒教育時代已經壹去不復返了。作為老師應及時地調整自己的心態，壹定要及時反思自己的教育行為，避免因自己教育方式的不當而帶來消極影響。我們應該主動調整對幼兒的行為，使師幼關系互動，形成壹個平等的、積極的、有利於師幼關系發展的新型師幼關系。
（2）樹立和幼兒心理相適應的新型幼兒觀
當幼兒走進幼兒園的第壹天，他們的生活就步入了壹個新的階段。對於幼兒來說，這是他們走入正規學校教育之前的準備階段。基於此點，我們教育者應該設身處地體驗並理解幼兒的所作所為，他們希望得到老師的註意、重視、關懷和鼓勵。我們也應該看到幼兒是獨立的個體，他們有強烈的自信心和自尊心，表現出強烈的個性和獨特性。不管幼兒是聰明的還是智力發育遲緩的、聽話的還是頑皮的，都要能以真誠、友愛和關懷的態度對待。
2.建立和諧師幼關系的基礎首先在於塑造良好的教師形象
教師要在幼兒中樹立壹個良好的形象使自己成為幼兒敬佩和崇拜的人。幼兒覺得老師好偉大，對老師有好感，才願意親近老師融洽的師幼關系才可能建立起來。（1）教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風（2）塑造良好的外在形象，符合幼兒教師的言談舉止（3）技能技巧掌握要全面，能靈活地運用於不同領域中（4）要加強學習，提高自身的文化素質，適應新時期的要求。
3.平等地師幼交流，是建立和諧的師幼關系的重要途徑
融洽的師幼關系是師幼充分交流的基礎上形成的。幼兒隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，對老師的言行初步有了自己稚嫩的看法，所以他們對老師的要求和接受程度也不同。針對這些情況，我覺得建立和諧的師幼關系，必須到：（1）讓每壹幼兒都有發表自己看法的機會。（2）掌握不同年齡幼兒的心理特點，與幼兒談話態度和藹，易於幼兒接受。（3）幼兒犯錯時，要給以幫助和關心，而不是指責，給幼兒壹個解釋和改過的機會。（4）與幼兒家長友好相處
4.寓和諧於教育之中，寓和諧於環境之中
幼兒園的教育活動是教師和幼兒的雙向活動，也是師幼之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。師愛是建立和諧的師幼關系的橋梁，只有師幼關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，幼兒才能輕松面對教師，大膽地投入到活動之中，去體驗教育活動帶來的樂趣，感受活動的快樂。根據不同的幼兒應有多種表達愛法： 在活動中善於多形式的表揚，例如：小貼紙，壹個微笑等等。
（2）在壹日生活中時時刻刻處處要體現出教師對他們的關心和愛護。
（3）合理運用形體語言。
《教師禮儀》壹書出提到：形體語言在建立和諧的師幼關系中有著“潤物無聲”的效果。
A.眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使教師和幼兒在無聲的交流中達到“心有靈犀壹點通”的境界，它是建立和維持和諧的師幼關系的橋梁和紐帶。
B.手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。
C.面部表情表達著教師的情感和意圖，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給幼兒壹種自然、明朗的感覺，有助於形成幼兒積極、愉快的心情。
三、和諧的師幼關系的建立應註意的幾個問題
1.註意嚴與愛的結合
師幼關系和諧的關鍵，在於老師正確處理好“愛”與“嚴”的辯證關系。我認為，師愛不等於母愛，嚴格不等於厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微中。這樣才能贏得幼兒的尊重（盡管他們很小，但是現在的孩子的洞察力和感受力很強，很敏感），贏得家長的信任與支持。老師不能偏愛表現好的幼兒，也不能嫌棄表現較差的幼兒。對於幼兒，老師的嚴與愛都必須是公正的，是壹視同仁的。
2.多進行換位思考
作為壹名幼兒教師，要求我們要具有很強的觀察能力。我們要設身處地地體驗幼兒的思想感情，經常把自己放在幼兒的位置去思考、去體驗。根據幼兒的心理特點，不斷調整自己的教育內容和方法。
3.不斷提高自身素質
因為幼兒年齡小，有時候出現的情況是教師無法預料到的，所以要求我們幼兒教師，要盡量做到遇事不慌、沈著冷靜。平時我們要註意不斷加強自身修養，使自己具備良好的素質，這樣才能做到臨陣不亂、處驚不變，這種心態是處理偶發事件的先決條件。
尊重才會平等，和諧才能輕松。和諧是壹切美好事物的最大特征，和諧是事物的最佳狀態，“和”與“諧”是最佳組合，是人們的追求。新時期下和諧的師幼關系的構建，外延範圍之廣，內涵十分精細，途徑方法頗多，但只要我們從“心”做起，擁有壹份愛心、壹份童心、壹份誠心、壹份寬容的心，我們就會擁有和諧的師幼關系，孩子就會擁有快樂的童年，和諧就會永遠在我們身邊。
愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎。沒有良好的師幼關系，就沒有成功的教育。和諧的師幼關系的構建理念應該是：教師具有尊重、合作意識，引導幼兒積極參與教育活動，使幼兒在活動中獲得知識、培養能力並塑造其人格。 具體地說，和諧的師幼關系的核心是:“教師真正做到和幼兒在壹個平面上去交流 ”。師幼之間是平等的關系，並沒有高低之分，幼兒在與教師組織的活動中，通過在和他人的合作中全面發展自己，使每壹名幼兒都能感受到自己的價值，感受到心靈成長的愉悅。