中考語文的口語交際題壹般分為兩大類：
第壹類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯壹的；理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽壹段話後，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。
第二類是對話題，題面設計為壹種或幾種對話情景，要求學生依據情景答題，可分為單壹型對話題和復合型對話題。單壹對話：即題面設計某壹種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某壹件事、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復合型對話：即試題要求考生面對同壹情境中的不同對象或不同情境中同壹個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。
口語交際題的解答準則：①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即有內容；③言之有“序”，即說明有合理的順序；④言之有“節”，即簡明。解題的基本技巧：①讀通情境，抓住中心；②領會意圖，設身處地；③註意禮貌，語言得體。此外，還要註意試題字數的限制；既要闡述清自己的觀點，還要貼切到位。
其中，解答聽力題，聽第壹遍要專心致誌，記住要點；聽第二遍要適當記錄，聽完後再答題。解答對話題，要分析試題所設計的情景(對話的話題、時間、地點、場合)；要註意對象的'身份、年齡、職業、文化修養等；還要緊扣題幹，揣摩說話人的語氣和內容。
初中語文的口語交際知識點2課標要求生具有相應的交際表達：“能註意對象和場合，文明得體地進行交流。”“註意根據需要，調整自己的表達內容和方式。”“講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。”“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題。”“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”
交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 初中生物;聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，註重口語色彩，強調互動，根據不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞妳的思想或情感。交際表達題的重點和難點在於根據不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關鍵，並予以準確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞壹個中心，有鮮明的觀點，並運用恰當的事例、名言等予以支撐觀點。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
①言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語；
②言之有“物”，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有“序”，即表達有合理的順序。要註意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；
④言之有“節”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不壹而足。
解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。
實際解題過程中，可從以下幾方面著力：
（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；
（2）讀懂材料及要求，準確提取信息；
（3）學會聆聽，抓住重點，分析話裏話外音；
（4）區分不同對話主體，註意角色與身份；
（5）表述準確得體，字數符合要求。
誤區提醒
例 在下文的語境中，假如妳是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）
壹對年輕夫婦帶著壹個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是壹位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望。可是小男孩又敲開了房門，滿面春風地說：“ 。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）
分析：此題的情境設置很生活化，趣味盎然。題幹中已對考生的角色體驗作出限定：“假如妳是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在於：其壹，沒有註意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求。“禮貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉換，不失幽默。如果所答生硬，沒有註意到這壹要求，自然也不是理想的對答。
典型例題透視
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請註意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格裏規範、工整地書寫。）（2分）
2．聽壹則簡介，然後按要求答題。（3分）
（1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）
（2）新中國成立後，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分） 、
3．聽壹場對話，回答問題。（5分）
（1）們談論的焦點是什麽？（2分）
（2）談談妳對這件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規範、工整1分）
2．（3分）（1）經濟（1分）（2）田徑之鄉、戲曲之鄉、繪畫之鄉、武術之鄉（2分，寫對壹個得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務是學習，手機功能多，會分散註意力的，況且在學校裏也沒有什麽事需要天天和家裏聯系。所以，我贊成學校的做法，學生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）
附：聽說材料（錄音稿）
同學們，語文現在開始了。
請同學們放松自己，相信自己，沈著、認真地做好每壹道題。
現在，我們來完成第壹大題——“聽說”題。註意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀壹遍。
第1題是“聽寫”題。請大家註意聽，然後按要求把它們書寫在田字格裏。
（稍停，慢）微笑面對生活
（稍停，慢速讀第二遍）
第2題，請聽壹則簡介，然後按要求答題。
莆田市上叫做“興化”，已有20xx多年的文化，自古以來就是閩中政治、經濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立後，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉”“戲曲之鄉”“繪畫之鄉”“武術之鄉”等榮譽稱號。
（稍停）現在請同學們再聽壹遍。
第3題，請聽壹場對話，然後按要求答題。（註意：本題只讀壹遍）
家長壹：聽說學校禁止學生帶手機進校園，真是太好了。當初給孩子買手機是為了讓孩子和家人聯系方便，可是孩子大都是用來跟同學打電話聊天、發短信，還沒完沒了地玩遊戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
家長二：我的孩子整天纏著我換手機，說是他們班的同學手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。
家長三：可是我認為孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由於聯系不上而擔心。孩子在上下學的路上壹旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓孩子帶手機。學校應該采取壹些措施來引導孩子正確使用手機，不應該壹刀切，全部禁止啊。
（本次聽說題到此結束，請同學們繼續認真答題）
透視：這是壹道綜合性較強的聽說題，設題由易到難，具有梯度。
1題考查聽寫能力。錄音材料是壹句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應該可以很快答寫。書寫時要註意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。
2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列壹下，然後再根據題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與後面的榮譽稱號混淆，聽錄音時壹定要分辨清楚，抓住核心內容（題目或材料中“特別”強調的，往往也是考查的重點）。
3題涉及分析概括與發表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應當在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的***性，這個有***性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準確作答的基礎上，兩題緊密相關。唯有準確提煉出爭論的焦點，才能找準方向，有目的、有針對性地發表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成壹般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯系自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是壹個小小的論證過程，因此要有理有據。