教學目標
知識目標：通過實際情境活動，讓學生建立壹分鐘和壹秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒,學會簡單的單位換算。
過程目標：過實踐活動，讓學生親自體驗1分鐘的長短，並感受時間的意義，培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過拍壹拍、聽壹聽、讀壹讀、唱壹唱、寫壹寫、等活動，培養學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。
教學重點：體驗1分時間的長短，建立壹分鐘的概念。
教學難點：估計壹分鐘有多長
學情分析
本班學生對時分的知識在壹年級已經有了壹個初步的認識。能區分時針、分針和秒針；能初步認識鐘面上的整點、半點；但是整點剛過和接近整點學生區分還有困難。本節課的教學對象是二年級的學生，他們生活經驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意註意為主，而無意註意是由刺激物的特點引起的，在教學時，盡可能創設生動的數學活動，密切數學與生活的聯系，使知識變成學生的切身需要，使他們在玩中學，在動中求知。通過操作交流去探索創新。
二、教法學法
在教材的處理上，我聯系生活實際，用靈活多變的活動激發學生的學習情感，充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。使學生較好的認識壹分並且對於壹分能幹什麽也會有深刻的認識。
三、設計理念
數學來源於生活，運用於生活，創設生活問題情境，讓學生在具體的問題、具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習，在活動中發展。在這節課中，主要強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人參與教學全過程，通過自身的實踐活動，構建屬於自己的知識體系。學生是學習的“主人”，新課程強調學習數學應從學生的生活實際出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行應用的過程。《壹分鐘能幹什麽》這壹課意在讓學生結合自己的生活經驗，通過各種形式多樣的活動如數心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數學活動，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的具體東西。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行應用的過程，讓學生真正體驗到自己就是學習的“主人”。
四、教學預案
（壹）創設情境，激趣促學
根據兒童認知發生、發展的規律來看，在數學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發揮學生的主體性。於是我利用2008春節聯歡晚會倒計時的場面,***同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗壹分鐘的長短,這種安排的意圖是用學生比較有興趣的事情激發了學生的學習興趣，調動學生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎。
新課標強調要註重各學科之間的整合。這個環節主要是讓學生初步體驗壹分鐘時間的長短。學生有壹定的生活經驗，對壹分鐘能幹什麽都有壹些模糊的認識，讓學生說說，給學生壹個交流的機會，為學生搭建了壹個展示自我的平臺，發揮自己的個性，有助於培養學生的學習的主體性，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，激起學生對時間的有關認識的記憶。
（二）實踐感知
1.壹分鐘有多長
在這壹環節我設計了“數心跳”這壹活動，再次體驗到壹分鐘的長短，強化學生的感知。以學生為主，讓學生充分體驗到數學與生活的密切聯系。聽壹遍會忘記，只有自己做壹遍才能永遠的記住。在課堂中通過拍壹拍、讀壹讀、寫壹寫、數壹數、做壹做等形式多樣的活動，讓學生對於壹分鐘的長短有了深刻的印象，為後面的估計打下了基礎。
2.分與秒的關系
在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動之後，讓我們靜靜地看鐘面，壹起來認識1分。觀察鐘面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長壹點的走得比時針快的是分針，鐘面上還有壹根又細又長走得最快的就是秒針，它可記錄比壹分還短的時間，秒針走壹小格是1秒，請同學們觀察鐘面，動腦筋思考，壹秒有多長呢?我們可以用什麽動作來表示?
學生說出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經驗，通過看壹看、數壹數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系。強調學生壹定要把分與秒的關系記好，1分=60秒
我從“1秒鐘是多長”這裏尋找切入點，讓學生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，註重學生的觀察能力與總結能力的培養。在認識秒針時，讓學生自己通過觀察鐘面，區分時針、分針、秒針，然後總結出分與秒的關系。通過學生自己的觀察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學效果，同時也使學生在經歷了觀察、總結、推斷的過程中體驗了觀察——思考——推斷——總結——歸納——運用的學習方法，培養了學生的學習能力。
（三）活動體驗
1.鐘能幹什麽
這是本節課的重點,在這壹環節我設計了四個活動(做計算題,讀三字經,畫太陽,拍球),學生分小組選擇壹項自己喜歡的學習活動，集體計時，匯報結果。全體學生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在壹分鐘裏能做這麽多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立壹分鐘的概念。
學生通過四種活動對比談感受, 讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關，並不失時宜的進行熱愛學習的思想教育。簡單的練習，為學生提供了體驗時間的機會，增進了同學之間或者師生之間的互動，在活動中培養學生與他人合作的能力。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對壹分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。
2.壹分鐘有多長
這是本節課的難點所在,在這壹環節中我讓學生聽著音樂在壹分鐘之內做自己喜歡的活動,這是對學生估測能力的訓練，有了活動已做基礎，先叫同學交流估計的辦法，然後跟隨壹段歡快的音樂跳起來，估計壹分到了就回到座位。
這個環節為學生創造了充分的機會實踐壹分鐘的體驗。新課標中倡導從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯系生活學習數學，將數學還原於生活，指導於實踐。我讓學生在通過大量的活動感受到了壹分鐘後，再去選擇自己喜歡的事情來估計壹分鐘長短
4.幾分鐘的長短
在這壹環節請學生選壹首歌，估計壹下大約需要幾分鐘，再全班壹起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導從生活中學習數學，還原於生活，指導於實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了壹分鐘後，再去選擇自己喜歡的事情來估計壹分鐘以及幾分鐘的長短。在設計上采用了開放式的教學，讓學生采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展。在學生有了壹定時間的基礎上馬上讓學生進行估算練習，促進知識的進壹步的鞏固。
（四）拓展思維，課堂回顧
1.中的問題
為了更好地鞏固所學的知識和檢查學生掌握程度，我又設計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
①師：同學們妳們知道嗎，在這臺春節晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學們對分和秒掌握的這麽好，想考考大家，妳想接受他們的挑戰嗎？
挑戰第壹關： 是時，分，秒關系的換算。
1時=___分 1時30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___時___分 90秒=___分___秒
挑戰第二關:聯系生活實際讓學生會使用時，分，秒這幾個單位。
小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )
小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑戰第三關：測試學生的計算速度。
妳能在壹分鐘內完成嗎?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
②出示壹組數據，讓學生了解壹分鐘的重要性。
壹分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
壹分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。
壹分鐘，汽車大約可以跑1200米。
壹分鐘，激光大約可以走1800萬千米。
根據所給的數據讓學生說壹說生活中的壹分鐘能幹些什麽
1分鐘我能穿好自己的衣服。
我1分鐘能吃壹根香蕉
1分鐘能擦幹凈我的桌子。
通過讓學生知道壹分鐘雖然很短暫，但這壹分鐘對於我們來說是很重要的，促進學生養成珍惜時間的好習慣。這個環節體現了在新課標強調的要註重各學科之間的整合，充分利用了生活這壹教學資源對學生進行思想教育，教育學生愛惜時間做時間的主人。
2.課堂回顧
在這壹環節讓談談學生的收獲和體驗，概括出本節課所學的知識和自己的課堂表現，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。
同時根據情境，出示壹句名言：：“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。”來激勵學生。
學生的自我評價很真實，學生真正成了課堂的主人，激發他們參與和學習的興趣。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對壹分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。