導語：天道酬勤，這才是班主任工作的真諦所在!學生畢竟還是孩子，不管妳用怎麽樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心。 ? 以愛動其心，以嚴導其行 ? ， 時刻把握教育良機，將 ? 教育 ? 滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。
班主任管理班級的理念壹、主人----個性上的獨立
1)建立生活、學習的獨立意識。
利用各種教育機會，向學生正面宣傳?自己能幹的事情自己幹?、?我自己也能學會?。 這樣做壹方面讓學生從認識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨立解決問題的意識。另壹方面，使學生獲得更多獨立解決問題的機會，使學生掌握解決問題的能力，盡快進入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學生比較、取舍，是做?我能行?還是?妳幫我?，同時，對孩子進行各種行為習慣和自主學習能力的培養，讓他們盡快形成獨立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。
2)引導學生正確認識自己、他人與班級的關系。
使學生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學生的自我管理植根於集體中，具有集體的意蘊。如針對個別學業優良、很有組織能力，在同學中也有威信，但 ?事不關己，高高掛起?的學生，班主任可以有意識地安排他組織壹些班隊活動，並經常表揚他助人為樂的精神，還可以積極創造機會，讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯，引導他融入班級大家庭之中。要讓每壹位學生都有自己在班級裏的壹份職責，都參與班級的建設與管理，這樣，學生才會認為自己是班集體中重要的不可缺少的壹員，才會更加主動地履行班級小主人的責任和義務。
二、主角?活動中的參與
1、在活動中培養學生自主管理的能力。
自主管理能力的培養，必須要有壹定的途徑。豐富多彩的課內外教育實踐活動就是培養學生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自主管理的能力，活動應遵循以下要求：
1)制定嚴密的活動計劃。計劃可以根據學生年齡特點，由老師擬定完成，也可由學生完成，老師加以檢查指導。
2)充分調動學生活動的機積極性。作為教師，只能給予學生以指導，而不能壹手包辦整個活動，甚至強行將學生的活動變為課堂教學的延續。在這壹點上我們不提倡：壹對活動進行插手過多，學生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣;二是將活動簡單地當成學生自己的事而不聞不問，任其自然，這實際上是壹種不負責任的表現。
3)活動應該更多地向學生提供自主管理的機會。強調人人參與活動的組織，不因為學生目前的自主管理能力較差，就不去培養。老師們可以開展壹些小嘗試，如讓不太守紀律的學生擔任活動的裁判、主持人等，讓他們在體驗活動中養成嚴格要求自己、主動為班集體爭榮譽的良好品質。
三、主動?管理中的民主
新課程理念指導下的教育根本之處在於確立了學生的主體地位。從管理思想上看，現代的教育、教學管理都應該是教師和學生***同完成的。這就為民主化管理奠定了堅實的基礎，同時提出了切實的要求：
1)班主任的管理應該是民主化的。樹立為學生服務的思想，充分尊重和采納學生的意見，熱愛學生，不壹意孤行，鼓勵學生主動參與班級的管理，發揮每壹位學生的積極作用。
2)班主任的民主化管理應該與學生的自主管理保持協調壹致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協調壹致。這就要求師生彼此之間經常相互溝通、相互交流，以達成***識。當產生分歧時，應自覺地進行合理的調整。
3)愛護學生自主管理的積極性，經常進行成就強化。這是壹條實現學生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不願去幹不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗成功的快樂就成了調動積極性的最有效的的手段。
班主任管理班級的理念理念之壹：三張臉譜
臉譜是戲曲表演藝術中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美意義。從社會活動、生活實際角度來認識臉譜的藝術表現力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。特別是在班主任工作中，在不同的情況下也常常需要不同的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關懷 。 我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我認為關鍵還在於把愛體現在細節上，更多的是把?愛?字放在心裏，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴肅和威信。 班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。特別是處理學生的違紀違規問題上，我積極主張?先專政後民主?壹個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生壹定要受到紀律處分，而且 班主任 壹定要堅守自己的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少 數學 生對於處理不滿意，那麽 班主任 在這個時候壹定要做好疏導工作，這就是?法?和?情?的關系，法律不外乎人情，這是 班主任 的壹個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。 狡猾是壹種技巧，是壹出奇招。運用得當，能夠達到出奇制勝的效果。
比如我班某某同學，由於父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中後曾壹度沈溺於電腦遊戲中，組織紀律渙散，集體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有壹次與他交談過程中，我突然?有意?說：妳自己轉班吧，我沒有能力教育妳了，說完我立即走了。經過這次從未有過的?打擊?，對他的觸動很大，後來他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之後，我提出玩電腦遊戲由原來每周五次逐步減少到壹至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，並對玩耍的時間和內容進行?匯報?。這樣既尊重了他的意願，又給予他必要的要求，經過壹段不太長的時間，已基本上糾正了原來的壹些不良習慣，學期結束時，經全班同學同意被評為有?顯著進步?的學生。
在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要壹定的技巧。這其中需要有壹支能和妳配合默契班幹部隊伍。我認為 班主任 、班幹部及學生三者之間的關系如同 ? 傘柄、支架和布 ? ，壹個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起壹片天空的。
理念之二：積極向上
在班級理念上，我積極主張這樣壹個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，初壹十五不壹樣。這個理念壹直貫穿於我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的壹個最基本的要求是：以積極、樂觀的態度做好每壹件事，哪怕是壹件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有壹顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有壹顆平常心，並不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統壹的。平常心並不是不思進取，而是默默的進取。我們經常強調三句話：壹是精誠所致，金石為開;二是質變永遠要有量變的積累;三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的'壹件事都要和集體聯系起來。這樣的目的是培養學生處處、事事從集體觀念出發，使學生意識到集體是由個人組成的，個人的壹言壹行都會對集體產生影響，培養他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行壹些民意調查，來評價班上的壹些人和事，以起到進壹步的激勵和促進作用。其內容主要有五方面：
(壹)能推動班級進步的好現象;
(二)熱心公務，關心集體的同學;
(三)工作認真，能起模範帶頭作用的同學;
(四)學習刻苦認真，積極進取的同學;
(五)遵守紀律，能嚴格要求自己的同學;
對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情況，他們說這樣：既看到別人的優點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能形成正確的輿論導向，使學生處於集體的感染力和道德上的約束力，使班級形成壹個團結、嚴肅、活潑積極向上的集體。
我班學生某某，是性格非常內向的女孩，加之來自農村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在壹次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務，我們將她這天的表現評為?能推動班級進步的好現象?。她由此得到了很大的啟發，現在變得性格也開朗了，能經常地較為積極地參加班上的集體活動，將自己溶入這個集體大家庭之中。
從心理學的角度看：壹個人只要體驗壹次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，積極引導學生了解自己的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，有助於樹立學生的自信心。這是班主任工作至關重要的壹環。
理念之三、換位思考
眾所周知，由於受社會、家庭等各種因素的影響，現在的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以 ? 壹個中心，兩個基本點 ? 去思考、去解決問題，就有可能容易解決壹些。
所謂 ? 壹個中心，兩個基本點 ? ，就是以 ? 愛 ? 字為中心，以 ? 假如我是學生的話 ? 、 ? 假如學生是我的孩子的話 ? 來對待學生為兩個基本點。
例如：上學期轉到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經過深入的調查和多次的談心了解，發現他對班上工作非常熱心，而且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相對較弱壹些。於是我積極推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自己是受了處分，並且是新轉入學生，工作不能大膽進行。後來在我的嚴格要求和積極的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自己，努力地當好體育委員。壹學期來，在他的積極努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現也得到全班同學的壹致好評，學業成績已穩定在班上的中上水平。
這就是說我們在工作中要註意換位思考，站在學生的角度上考慮壹些問題，設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關註。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。