《閱讀大地的徐霞客》教學設計
課文分析：《徐霞客遊記》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第十組的第壹篇主體閱讀課文。這是壹篇寫人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險、徒步走遍了半個中國大陸，並將其遊歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽傑作《徐霞客遊記》，歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻壹生的功績。全文***6個自然段。第壹自然段概述了全文，總寫徐霞客是明朝末年的壹位奇人，他寫成了壹本千古奇書《徐霞客遊記》。第二自然段講徐霞客卓爾不群，立誌考察祖國山川地貌，並在此後的30年間歷盡艱辛獲得了第壹手考察資料。第三至五自然段通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現出的不畏艱險、鍥而不舍的科學研究精神。第六自然段總結了徐霞客壹生遊歷的價值，高度評價了他是我國旅遊寫作的先驅，是求真求實、開創田野考察的科學家。
學情分析:徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。五年級學生已經初步具備了壹定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，通過反復閱讀課文，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質。
教學目標：1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，知道徐霞客的壹生為中國的旅遊考察事業做出了巨大貢獻。
2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。 3、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯誌”“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進壹步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
教學重點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學難點：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，知道徐霞客的壹生為中國的旅遊考察事業做出了巨大貢獻。
教學準備：教學課件、《徐霞客遊記》封面
教學過程：
壹、 談話導入，揭題質疑
1、請同學們看黑板，（板書：閱讀），大家壹定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什麽？（閱讀書籍、報刊等）有壹個名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）
2、 出示徐霞客畫像,在妳的心目中，徐霞客是壹個什麽樣的人？妳想用壹個什麽詞來形容他? 介紹徐霞客的資料:
徐霞客(1587-1641)名弘祖，字振之，是我國明代傑出的地理學家、旅行家。 出身在江陰馬鎮南腸村壹個沒落的士紳家庭。少時聰慧過人、博覽群書，22歲擯 棄仕途，開始漫遊祖國，34年間，足跡遍及16個省區的名山 大川，對山脈、水道、地質、地貌等方面的研究取得超越前 人的成就，是世界上考察、研究石灰巖地貌的先驅者。徐霞 客所著《遊記》被譽為千古奇人的千古奇書。在他的故鄉保 留著與此相關的眾多文物勝跡。
3、請同學們齊讀課題。讀了課題，妳有什麽疑問?（徐霞客是誰?他為什麽要閱讀大地？他是怎樣閱讀大地的？）
4、師：學問千千萬，起點在壹問。同學們都很善於思考，現在請大家帶著問題走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們輕聲朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才提出的問題。
2、誰來就本課容易讀錯和寫錯的生字給同學們提個醒？（提醒大家註意“卓、棲”的讀音和“鍥”的讀音和寫法。）
3、看來同學們預習得很認真，通過初讀，妳知道課文主要寫了什麽內容？（主要寫了徐霞客閱讀大地的事。）
過渡：奇人徐霞客為什麽要閱讀大地？請同學們默讀課文第二自然段，思考問題。
三、釋疑點撥，精讀感悟
（壹）解決問題壹：徐霞客為什麽要閱讀大地？
1、學生默讀課文，思考問題。
2、學生回答問題，相機出示：
當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，壹舉成名天下知”的觀念，埋頭於經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心於古今史籍及地誌、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，於是他立下雄心壯誌，要走遍天下，親自考察。
（引導學生抓住重點詞“醉心”“發現”來理解，通過對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）
（二）解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請同學們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批註。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學交流。
3、全班交流，引導學生抓住“行程九萬裏”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，雲霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
4、師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經歷了哪些艱險而感人的故事？選擇自己最感興趣的講給同學們聽。
5、指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
6、創設情境，指導有感情朗讀：（出示文字，配樂，師導讀）
三十多年，壹萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發走到白發，從青年走到老年，足跡遍及江祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了壹條卓爾不群的人生之路，來，帶著妳的感受讀這段話。
7、學到這裏，妳心目中的徐霞客是個怎樣的人？學生自由表達。
四、了解“奇”書，延伸拓展
1、奇人徐霞客寫出了壹本千古奇書《徐霞客遊記》，這本書“奇”在哪裏，請同學們默讀課文第六自然段。
2、學生回答，相機出示《徐霞客遊記》封面。
師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱遊記為“古今遊記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學史專家李約瑟說”他的遊記讀來並不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像壹部20世紀的野外勘察記錄。同學們如果有興趣，課外可以找來讀壹讀。
五、總結全文，回歸課題
1、最後讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什麽意思？（學生自由答）妳能從課文中找出關鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對又多。（考察,走遍，遊歷，研究，橫跨，實際勘探等）
2、師總結：做為探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客遊記》這部千古奇書，他用壹生的經歷詮釋了“讀萬卷書，行萬裏路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。
請同學們再次齊讀課題和板書。
（設計意圖：學生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了壹遭”，此時，再讓學生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，註重了語言文字訓練。）
六、布置作業，延伸拓展
1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號裏。
徐霞客的壹生，是（不避艱險）的壹生，是（鍥而不舍）的壹生，是（求真求實）的壹生，是（卓爾不群）的壹生。
2、課外閱讀有關徐霞客的故事和書籍，用壹百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
3、 關於徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
（培養學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
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附板書設計：
閱讀大地的徐霞客
歷盡艱辛讀大地 千古奇人
鍥而不舍著奇書 名垂青史