班主任怎樣加強小學生的安全教育

對此，身為壹名小學班主任，我認為科學做好小學生安全教育非常有必要。 首先，要明確班主任責任，強化小學生安全意識。近些年，在校小學生人數有了大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。因此，落實各項安全教育舉措，提高小學生安全防範意識變得迫在眉睫。班主任肩負安全告知、告誡、防範和救護責任，要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握基本的安全防範和自護自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補牢。學生壹旦發生安全事故，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，並采取得力措施防止事故的擴大。 其次，要科學教育小學生，促進安全規範形成。現在的小學生活潑好學，但逆反心理強，要科學做好班級安全管理，班主任就必須審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對學生的批評要講究藝術，多鼓勵，少指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多溝通，少訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。 第三，要構建學生自治模式，創新管理機制。針對小學生自主獨立的特性，班主任可以充分發揮學生的集體力量，構建學生安全自治管理模式，在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規範督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。 第四，要加強三方聯動，落實安全管理。班級安全管理靠班主任壹人是不行的，只有加強同任課教師、學校組織部門和學生家長的聯系，才能把安全管理工作落到實處。班主任可以請任課教師在教學中註意觀察學生的言行及情緒，第壹時間掌握學生心理變化。要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。班主任應加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每壹位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。 最後，要做好安全防範，確保校園平安。班主任應認真上好安全教育課，定期組織安全知識測試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗等多方面、多活動展開校園安全工作，制定詳實的實施方案、活動安全預案，精心策劃、認真安排，使安全之風、和諧之氣吹遍校園的每壹個角落。 學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位壹體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全