名人名言“讀萬卷書，行萬裏路”的作者是： ?
劉彜
〔公元1017年--1086年〕字執中，福州人。生於宋真宗天禧元年，卒於哲劉彜宗元佑元年，年七十歲。幼從胡瑗學。登慶歷進士第，調高郵簿，移朐山令。凡所以惠民者，無不至;邑人紀其事，目曰治範。神宗時，除都水丞。尋知處州。俗尚巫鬼，不事醫藥。彜著正俗方以訓，斥淫巫使易為醫，俗遂變。加直史館，知桂州。坐貶均州團練副使。元佑初，(公元壹o八六年)復以都水丞召還，病卒於道。彜著有七經中議壹百七十卷，明善集三十卷，居陽集三十卷，均《宋史本傳》並傳於世。
解析：
行萬裏路跟讀書是互補的，讀書是靜態的，行路是動態的，書中知識有限，只有行路眼觀耳識才能補其不足。
折疊行路
"行路"理解為在實踐中學習。人類進化是從行路開始的。從樹上到了地面，首先學會的是行走。行走的目的是為了獲得更多的食物，為了尋找安全的憩息地，同時也開闊了眼界，學到了很多有用的知識。大禹是在隨父治水中悟到了"宜疏不宜堵"的治洪原理。孔子非常重視實踐在學習中的作用，並通過周遊列國治國安邦來印證所學。李時珍、徐霞客、馬可波羅、達爾文、哥倫布都是靠"行路"寫出了宏偉巨著或取得重大發現。可見，"行萬裏路"較"讀萬卷書"要重要得多。
把"讀書"與"行路"關系作個比喻:"讀萬卷書"好比人們通過壹個窗口看到了知識和能力的金山，但要想真正得到知識和能力這個金山，還要靠走出門去"行萬裏路"。
折疊讀書
讀萬卷書"之後，只有"行萬裏路"，走出去親自看壹看，體驗壹下書中描述的情景，才會發現書中所說的不及體驗的千分之壹，同時也理解了作者對這種情景的感受並同自己的感受加以比較，從而放大知識層面，只有這時讀書的效果才能體現出來。所以說:讀書好比壹個放大鏡，不管所讀的知識是"真"是"假"，它都會放大若幹倍(當然，讀書越多，放大倍數越大)。
教師這個職業，壹向崇拜讀書，比如:"讀書破萬卷，下筆如有神"、"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，無形之中也或多或少地存在著輕視"行路"的想法。知識分子從書本到書本已經幾千年了。 可以看到，教師群體已經脫離實踐太久了，多數的教師已經被隔離在社會之外(有客觀原因，也有主觀原因)，教師這個職業也自然被"神聖"到無以理解的地步。要得到社會的支持首先要得到社會的理解，要得到社會的理解首先要融入這個社會。 "行萬裏路"互相補助，綜合運用。
還指讀書很多，行路很多的人。