壹、閱讀下面的文言文，完成1—5題。
浦陽鄭君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。君疑之，以示人，人大笑，以為不足患。既三日，聚而如錢。憂之滋甚，又以示人，笑者如初。又三日，拇指大盈握①，近拇之指皆為之痛，肢體心膂②無不病者。懼而謀諸醫，醫視之，驚曰：“此疾之奇者，雖病在指，其實壹身病也，不速治，且能傷身。然始發之時，終日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳③。終日而愈，艾可治也；越旬而愈，藥可治也；至於既成，甚將延乎肝膈④，否亦將為壹臂之憂。非有以禦其內，其勢不止；非有以治其外，疾未易為之。”君從其言，日服湯劑，而傅⑤以善藥，果至二月而後瘳，三月而神色始復。
余因是思之：天下之事，常發於至微，而終為大患；始以為不足治，而終至於不可為。當其易也，惜旦夕之力，忽之而不顧；及其既成也，積歲月，疲思慮，而僅克之，如此指者多矣。 （方孝儒《指喻》）
註①握：四寸為壹握。②膂（l—）：脊骨。③瘳（ch?u）：病愈。④肝膈：泛指人體內臟。⑤傅：塗。
1.下列句子中加點的詞語解釋錯誤的兩項是（ ）
a.懼而謀諸醫（謀劃）
b.甚將延乎肝膈（蔓延）
c.疾未易為之（變換）
d.積歲月，疲思慮，而僅克之（消除）
2.下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（ ）
a.日服湯劑，而傅以善藥 徐以杓酌油瀝之
b.不速治，且能傷身 北山愚公者，年且九十
c.雖病在指，其實壹身病也 雖人有百手，首有百指
d.終日而愈，艾可治也 彼三晉之兵，素悍勇而輕齊
3.下列句子中加點的“之”，解釋錯誤的壹項是（ ）
a.憂之滋甚，又以示人（指代“拇指疾患”）
b.余因是思之（指代“引發的道理”）
c.惜旦夕之力，忽之而不顧（指代“各種疾病”）
d.積歲月，疲思慮，而僅克之（指代“禍患”）
4.用現代漢語寫出下列句子的意思。
① 君疑之，以示人，人大笑，以為不足患。
② 始以為不足治，而終至於不可為。
5.本文寫鄭君醫治拇指疾患壹事是為了說明壹個什麽道理？請用自己的話簡要回答。
1.ac(4分，各2分)2.ab(4分，各2分)3.c(3分)
4.①鄭君不能確定它是什麽，把它給別人看，看的人大笑，認為不值得擔憂。
②開始認為不值得整治，最終到了不能夠整治。（6分，各3分。有錯誤酌扣）
5.世上的事情，常起於極細小的地方，但不加關註，就可能釀成無可挽救的大禍。（3分。意思符合即可）
2. 人教版初中課內文言文比較閱讀 要求兩篇文章均出自課內（壹）《核舟記》與《口技》選段
（甲）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃***閱壹手卷。，。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。
（乙）忽壹人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其壹端；人有百口，口有百舌，不能名其壹處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
1、將甲段中空缺的文字補充完整。
2、下面加點詞語的解釋，不正確的壹項是（）
A、中間力拉崩倒之聲間：夾雜B、東坡現右足現：表現。
C、其兩膝相比者比：挨著。D、佛印絕類彌勒絕：極，很。
3、下面加點詞的詞義和用法相同的壹組是（）
A、神情與蘇、黃不屬屬予作文以記之（範仲淹《嶽陽樓記》）
B、兩股戰戰，幾欲先走屠自後斷其股（蒲松齡《狼》）
C、不能名其壹處也山不在高，有仙則名（劉禹錫《陋室銘》）
D、中間力拉崩倒之聲然後知吾向之未始遊，遊於是乎始（柳宗元《始得西山宴遊記》）
4、在（甲）文中找出佛印獨特神態的句子，然後用現代漢語翻譯這個句子，並說說這個句子突出他什麽特點。
(1)佛印獨特神態的句子是：
(2)譯文：
(3)上面這個句子突出他的特點。
5、（乙）段從、和心理三方面描寫了聽眾的強烈反應，側面烘托了口技表演之“善”。
6、選文中提到的口技和微雕都屬於民間技藝。除此之外，妳喜歡的民間技藝還有哪些？選出壹種並說明喜歡的理由。
3. 六年級下冊語文課內閱讀壹， 陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裏的壹切好像披上了銀紗，顯得格外清（ ）。
貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（ ）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。
月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的微雲。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，壹個連壹個朝著岸邊湧過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的壹句詩（ ）①月光照進窗子，茅屋裏的壹切好像披上了銀紗②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。
③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，3、用“__”在文中畫出實在事物，用“~~”劃出聯想的內容。 4、皮鞋匠的第壹次聯想描繪了三幅畫面，它們是 （1） (2) (3) 5、為什麽說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？6、借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而 ，時而 ，時而 。
7、用簡練的語言概括選文第二自然段的意思。二 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”誌在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
1、文中幾次出現“善”，想壹想下面兩個“善”字的意思有什麽不同。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
鐘子期曰：善哉 2、文中“若”的意思是 。這個意思壹直到現在，仍然在壹些詞語中使用，例如：旁若無人。
妳還能舉幾個例子嗎？3、用原文回答問題：（1） 把具體說明“伯牙絕弦“的意思的句子寫下來 （2） 哪句話說明鐘子期是伯牙的知音？ 4、解釋文言字詞：絕： 鼓： 峨峨： 洋洋： 必得之： 乃： 復： 哉： 5、把下面的句子，翻譯成現代漢語。（1） 伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2） 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
6、俞伯牙、鐘子期相傳為 時代人，關於他們二人成為知音的傳說，《 》和《 》等古書均有記載，也流傳於民間。明代小說家（ ），根據這個傳說創作《俞伯牙摔琴謝知音》。
由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做 ，用高山流水比喻 三.閱讀練習 ① 在餵海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿壹身褪色的過時布衣，背壹個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。
朋友告訴我，這位老人每天步行二十余裏，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。② 人少的地方，是他餵海鷗的領地。
老人把餅幹丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有壹群海鷗應聲而來，幾下就掃得幹幹凈凈。
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成壹片翻飛的白色，飛成壹篇有聲有色的樂譜。1. 這兩個段落出自課文 2. 第壹段中畫線的句子是對老人的 描寫，從這處描寫中可以體會到這是壹位 的老人。
3. 用“﹏﹏”畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫壹寫從中體會到什麽？ 4、用簡練的語言概括第二自然段的意思。5、第二自然段畫線句子運用了 修辭方法，從中體會到 （二）聽到這個消息 我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨 我們把老人最後壹次餵海鷗的照片放大 帶到了翠湖邊 意想不到的事情發生了 群海鷗突然飛來 圍著老人的遺像翻飛盤旋 連聲鳴叫 叫聲和姿勢與平時大不壹樣 像是發生了什麽大事 我們非常驚異 急忙從老人的照片旁退開 為海鷗們讓出了壹片空地1、給原文加上標點符號。
2、“聽到這個消息”，這個消息指什麽？ 4、“意想不到”是什麽意思？發生了什麽意想不到的事情？為什麽發生這樣的事情？ 5、用簡練的語言概括這段話的意思。 6、從這段話的描寫中，妳可以感受到海鷗對老人 的感情。
四.讀《窮人》選段，回答問題。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裏。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麽要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在壹起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！”門吱嘎壹聲，仿佛有人進來了。
桑娜壹驚，從椅子上站起來。“不，沒有人 上帝 我為什麽要這樣做 如今我怎麽對他說呢 ”桑娜沈思著，久久地坐在床前。
1、請在 上加上恰當的標點符號。2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應查字母 ，用部首查字法應查 部。
（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安裝； C安定。在文中應取（ ）。
3、在文段中找出下面詞語的近義詞。自食其果（ ） 心神不寧（ ）4、妳認為這段話主要講什麽？表達了作者怎樣的思想感情？ 5、在這段文字中找出壹個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個。
4. 六年級下冊語文課內閱讀要新版的壹， 陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裏的壹切好像披上了銀紗，顯得格外清（ ）。
貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（ ）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）的地方升起來。 （ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。
月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的微雲。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，壹個連壹個朝著岸邊湧過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的壹句詩（ ）①月光照進窗子，茅屋裏的壹切好像披上了銀紗②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。
③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，3、用“__”在文中畫出實在事物，用“~~”劃出聯想的內容。 4、皮鞋匠的第壹次聯想描繪了三幅畫面，它們是 （1） (2) (3) 5、為什麽說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？6、借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而 ，時而 ，時而 。
7、用簡練的語言概括選文第二自然段的意思。二 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”誌在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
1、文中幾次出現“善”，想壹想下面兩個“善”字的意思有什麽不同。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
鐘子期曰：善哉 2、文中“若”的意思是 。 這個意思壹直到現在，仍然在壹些詞語中使用，例如：旁若無人。
妳還能舉幾個例子嗎？3、用原文回答問題：（1） 把具體說明“伯牙絕弦“的意思的句子寫下來 （2） 哪句話說明鐘子期是伯牙的知音？ 4、解釋文言字詞：絕： 鼓： 峨峨： 洋洋： 必得之： 乃： 復： 哉： 5、把下面的句子，翻譯成現代漢語。 （1） 伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2） 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
6、俞伯牙、鐘子期相傳為 時代人，關於他們二人成為知音的傳說，《 》和《 》等古書均有記載，也流傳於民間。 明代小說家（ ），根據這個傳說創作《俞伯牙摔琴謝知音》。
由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做 ，用高山流水比喻 三.閱讀練習 ① 在餵海鷗的人群中很容易認出那位老人。 他背已經駝了，穿壹身褪色的過時布衣，背壹個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。
朋友告訴我，這位老人每天步行二十余裏，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。② 人少的地方，是他餵海鷗的領地。
老人把餅幹丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步，撮起嘴向海鷗呼喚。 立刻便有壹群海鷗應聲而來，幾下就掃得幹幹凈凈。
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成壹片翻飛的白色，飛成壹篇有聲有色的樂譜。1。
這兩個段落出自課文 2。 第壹段中畫線的句子是對老人的 描寫，從這處描寫中可以體會到這是壹位 的老人。
3。 用“﹏﹏”畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫壹寫從中體會到什麽？ 4、用簡練的語言概括第二自然段的意思。
5、第二自然段畫線句子運用了 修辭方法，從中體會到 （二）聽到這個消息 我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨 我們把老人最後壹次餵海鷗的照片放大 帶到了翠湖邊 意想不到的事情發生了 群海鷗突然飛來 圍著老人的遺像翻飛盤旋 連聲鳴叫 叫聲和姿勢與平時大不壹樣 像是發生了什麽大事 我們非常驚異 急忙從老人的照片旁退開 為海鷗們讓出了壹片空地1、給原文加上標點符號。 2、“聽到這個消息”，這個消息指什麽？ 4、“意想不到”是什麽意思？發生了什麽意想不到的事情？為什麽發生這樣的事情？ 5、用簡練的語言概括這段話的意思。
6、從這段話的描寫中，妳可以感受到海鷗對老人 的感情。 四.讀《窮人》選段，回答問題。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麽要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在壹起，又連忙把帳子拉好。 桑娜臉色蒼白，神情激動。
她忐忑不安地想：“他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！”門吱嘎壹聲，仿佛有人進來了。 桑娜壹驚，從椅子上站起來。
“不，沒有人 上帝 我為什麽要這樣做 如今我怎麽對他說呢 ”桑娜沈思著，久久地坐在床前。1、請在 上加上恰當的標點符號。
2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應查字母 ，用部首查字法應查 部。 （2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安裝； C安定。
在文中應取（ ）。3、在文段中找出下面詞語的近義詞。
自食其果（ ） 心神不寧（ ）4、妳認為這段話主要講什麽？表達了作者怎樣的思想感情？ 5、在這段文字中找出壹個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回。
5. 文言文兩則閱讀答案（五）閱讀下面文言文選段，完成25-29題。
（14分） 甲王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中 賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。
此所謂戰勝於朝廷。（節選自《戰國策》） 乙（唐）太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。
煬帝③意猶不足，征求無已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致亡滅。此皆朕所目見。
故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。
夫治國猶如栽樹本根不搖則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”節選自《貞觀政要》） 註釋①侍臣：身邊的大臣。
②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。
③煬帝：指隋朝末代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。
⑤稔（rěn）：豐收。 25.選出下列對加點文言虛詞理解有誤的壹項（）（2分） A.雖欲言（雖然） 皆朝於齊（向） B.意猶不足（還） 遂致亡滅（於是） C.百姓何得不安樂乎（怎麽） 乃下令（於是） D.燕、趙、韓、魏聞之（代詞，代這件事） 能面刺寡人之過者（助詞，的） 25.A 26.選出對下列文言詞語理解有誤的壹項（）（2分） A.門庭若市（門前、院內像集市壹樣熱鬧，指人多） B.年谷豐稔（谷物豐收） C.面刺寡人（當面指責我） D.窮兵黷武（用盡兵力來炫耀武力） 26.D 27.用/給下面句子斷句，斷兩處。
（2分） 夫治國猶如栽樹本根不搖則枝葉茂榮。 27.夫治國猶如栽樹/本根不搖/則枝葉茂榮。
28.將下列語句翻譯成現代漢語。（4分） （1）能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
_____________________ （2）故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。 _____________________ 28.(1)能在公***場所批評議論我的過失、並能讓我聽見的，可以得到下等獎賞。
（2）因此我從早到晚孜孜不倦，只是希望清清靜靜的，讓天下平安無事。 29.甲文中齊國“戰勝於朝廷”的原因是（2分） 乙文中唐太宗的治國之道是（用自己的話表述）。
（2分） 29.甲廣開言路，修明政治（或：善於納諫） 乙治國以民能本，要讓百姓安居樂業。
6. 閱讀課內兩則短文,完成後面問題甲1。
(1)離開（2）才（3）通“悅”高興（4）講誠信2。A3。
略1。試題分析：要求解釋的詞，壹般為常見實詞，通假字、壹詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
如：“說”通假字現象，通“悅”高興。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。
能力層級為理解B。2。
試題分析：A二者都是表“轉折”；B：代人/代物；C：憑借/來；D：替/成為考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。 能力層級為理解B。
3。試題分析：要求翻譯的句子中往往有壹些關鍵的詞，這些詞往往是壹些實詞，他們影響著句子的含義，當然，在老師閱卷時這些關鍵的詞就成了評分的 “分點”。
於是我們又回到了“詞語解釋”上來了。 這就是所謂的“拆分”，然後把這些“拆分”出來的詞再進行“整合”成壹句話。
整合不是作簡單的加法，整合後的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添壹些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到壹些特殊的句式，這些文言句子的語序與現代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調整成現代漢語的語序。
如：“信、禮”等重點詞語要理解精準。考點：理解或翻譯文中的句子。
能力層級為理解B。
7. 文言文兩則課後練習(1)讓弈秋教導兩人學下圍棋 （2）想拉弓把天鵝射下來 （3）說是他不如前壹個人聰明嗎？ 《兩小兒辯日》 孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。
2.壹兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 3.壹兒以日初出遠，而日中時近也。
4.壹兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 5. 壹兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 6.孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 辯鬥：辯論，爭論。
故：原因，緣故。 以：以為，認為。
去：距離。 日中：正午。
及：到。 則：就。
為：是。 滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。
探湯：把手伸到熱水裏去。 決：決斷，判定。
孰：誰。 汝：妳。
譯文 孔子坐車去諸侯國遊學，經過壹個村口時，看到兩個放牛娃正在為什麽事情爭得面紅耳赤。孔子問他們爭辯的原因。
壹個小男孩說：“我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。” 另壹個小孩兒認為太陽剛升起時離人遠，而太陽遠行到中午時離人近。
壹個小男孩說：“太陽剛出來升起的時候看起來像圓車篷大。到了正午就看起來像盤盂壹樣大，這不是遠的時候小而近的時候大嗎？” 另壹個小男孩說：“太陽剛出來的時候感覺清清涼涼，到了中午的時候感覺就像把手放進熱水裏壹樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？” 孔子皺著眉頭，想了老半天，無法判斷。
兩個小男孩都樂了，說：“大家都說妳是無所不知的大學問家，卻連我們小孩子的問題也答不了，這到底是怎麽回事？” 原因根據不同感覺來說明地面距離太陽的遠近，並不正確。 ㊣兩小兒辯日離壹個小孩說因為早晨太陽冷，中午的熱所以早上遠中午近 另外壹個說早上的太陽大，中午小，所以早上的近中午的遠 而且事實的觀察的確如此，那麽如何解釋？到底又是怎麽回事？ 壹種觀點是：早上地球表面有雲氣，透過雲氣來看太陽，就顯得太陽大。
中午雲氣消散，就顯得太陽小，其實太陽的大小並沒有變。 另壹種觀點是：太陽高度不同，大氣折射率不同，早上太陽高度角低，折射率大，所以太陽看起來大。
還有壹種觀點是：看起來早晨的太陽比中午時大些是因為眼睛的錯覺。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些。
這在物理學上叫“光滲作用”。當太陽初升時，四周天空是暗沈沈的，因而太陽顯得明亮，而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來太陽在早晨比中午時大些的原因。
總之，在早晨和中午太陽離我們的距離是壹樣的，所以其大小也是相同的 還有，中午較早晨時熱，是不是因為中午時太陽離我們較早晨時離我們近呢？也不是。那又是因為什麽呢？ 中午時較早晨熱，是因為中午時太陽光是直射在地面上，而早晨太陽光是斜射在地面上，可以看出太陽光直射時，地面和空氣在相同的時間裏、相等的面積內接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強。
所以中午較早晨時熱。 而實際上，天氣的冷熱主要決定於空氣溫度的高低。
影響空氣溫度的主要因素，是由太陽的輻射強度所決定的，但太陽光熱並不是直接使氣溫升高的主要原因。因為空氣直接吸收陽光的熱能只是太陽輻射總熱能的壹小部分，其中大部分被地面吸收了。
地面吸收了太陽輻射熱後，再通過輻射、對流等傳熱方式向上傳導給空氣，這是使氣溫升高的主要原因。 總之，每天中午較熱，早晨較冷，並非太陽離我們地面有遠有近之故。
學弈 原文 弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其壹人專心致誌，惟弈秋之為聽；壹人雖聽之，壹心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
譯文 弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中壹個人專心致誌，只聽弈秋的教導；而另壹個人雖然在聽著，可是他心裏總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。
這樣雖然他同前壹個人壹起學習，卻學得不如前壹個。能說這是他的聰明才智不如前壹個人嗎？我說：不是這樣的。
解釋字詞： 奕：下棋 秋：人名，因他善於下棋，所以稱為弈秋 通國：全國 悔：教導 鴻鵠：天鵝 援：引，拉 繳：系在箭上的生絲繩，射鳥用 俱：壹起 弗：不 矣：了 於：句末疑問語氣詞，相當於“嗎” 感想： 壹人 專心致誌 學有所成 壹人 三心二意 壹無所獲 態度決定成敗 三心二意——失敗 相關： 這篇課文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的壹個例子。 這則故事說明了學習態度的重要性，專心致誌和思想老開小差，學習效果是很不相同的。
補充：孟子（約前372-前289），名軻，字子輿，鄒（現在山東鄒城市）人，是孔子之孫孔彶的再傳弟子。中國古代戰國時期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之壹。
孟子遠祖是魯國貴族孟孫氏，後來家道衰微，從魯國遷居到鄒國（今山東鄒城東南）。三歲喪父，孟母將其撫養成人。
在孟子小的時候，母親為了給他壹個好的學習環境，而3次搬家。後人稱之為孟母三遷。
孟母教子甚嚴，其“遷地教子”、“三斷機杼”，成為千古美談，《三字經》裏有“昔孟母，擇鄰。