教育要培養孩子對生命的熱愛、對社會的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。比
如說，我給家長演講的時候曾經說過，我們的家長都很忙，但是我們總有悠閑的時候，我想請問家長中間有多少人曾經在月圓的晚上，帶著孩子看看月亮；或是躺在
壹個沒有城市燈光汙染的草地上看滿天的繁星，並且告訴孩子們銀河在什麽地方，北鬥星是哪壹顆；還有多少家長帶著孩子去辨識各種各樣的農作物以及學習它們的
生長周期？我們已經是壹個被社會和城市把人的美好心情犧牲掉的狀態。如果不這麽做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，內心的美感怎麽產生？壹個對生命和自然沒有美感的人，他未來不是賺錢機器，就是害人機器。原因很簡單，他不熱愛自然不熱愛社會，就培養不出這樣的心情，他也不可能對生命珍惜，他不珍惜自己的生命就必然不珍惜別人的生命。
恰恰就是因為缺少這種引導，導致了孩子的心理疾病比較多。我碰到過
這樣的學生，從小學壹年級到高中到大學全是第壹名，從中國最頂級的大學畢業，而且很順利地考上了哈佛大學，父母以他的成功為驕傲，老師以他為驕傲，按說這
個孩子壹輩子應該是壹路成功。但是，父母和老師都疏忽了壹個問題，這個孩子已經得了“第壹名綜合癥”，這個孩子永遠想得第壹名，誰超過他，他就想把誰掐
死，永遠不把自己的學習和別人分享，永遠防範著別人，不願意別人與自己有壹點點的在成績上的靠近。但是，中國老師不去發現問題，只要妳是第壹名，那就隨妳的便了；家長也不關心這個問題，只要妳第壹名考上北大，就沒問題了。但
是這樣的孩子心胸狹窄，思路狹窄，人格狹窄，最後導致的結果是什麽呢？生活孤獨，感情內向，最後越來越壞。這個孩子到了哈佛大學以後，既沒有男朋友，也沒
有女朋友。他沒有意識到的是第壹名如果失去了怎麽辦？到了哈佛大學，得第壹名就不容易了。壹是哈佛集中了全世界最好的學生；二是到了國外學習，妳得允許自
己有壹段時間提高英文水平；三是教育方法不壹樣，中國是死記硬背考試。但那個孩子盡管壹直以來都是第壹名，卻從來沒有受過這樣的訓練，所以跟不上，很著
急。因為他失去精神支柱了，最後慢慢地就精神有點兒失常，最後從樓上跳下去自殺了。
教育要培養孩子的讀書精神
教育要培養孩子的讀書精神。我們的中學不僅是為高考，而是為了把孩子們培養成壹個知識全面、心情愉快的人。
孩子讀課外書籍應該是壹件好事，當妳發現孩子在妳上課時讀課外書籍的時候，應該首先檢點壹下自己，妳的課為什麽不能吸引學生呢？分析出了原因，用恰當的方法來解決這個問題。
如果我看到壹個孩子在讀課外書籍，我上課時不會去說這個孩子，但我下課後肯定會把孩子找到辦公室。我能做的事情是什麽？我先買幾本
世界名著放在桌子上，孩子來了以後我就先送她壹本世界名著，並說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能商量壹下，如果妳在上課的時候讀課外書籍，我不管妳
的話，那別的學生也可以讀課外書籍，如果全班同學都讀課外書籍的話，那麽老師就沒法教課，老師壹點點自己的尊嚴都沒有了，所以能不能請妳上課的時候還是聽
我講課，下課以後妳怎麽讀課外書籍都行。如果妳還想讀世界名著，妳可以到老師這來借，或者讓老師來給妳推薦也可以。
如果這樣，這個學生會壹輩子會尊重妳。她上課的時候肯定不會再讀課外書籍，老師講的任何壹句話都會聽，說不好最後還培養了壹個文學家或者作家。壹件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結果。
但現在，壹些老師除了自己的學科以外，自己都不讀書，看到別人讀書還恨別人，更不鼓勵學生去讀各種各樣的課外書籍。壹個不愛讀書的
人，請問他最後能成功麽？愛因斯坦是偉大的科學家，但不要忘了愛因斯坦把世界上所有的名著都讀完了，而且愛因斯坦還是世界上著名的小提琴家之壹。教育永遠不是單項好就行的，而是綜合性的。
我們為什麽不鼓勵孩子們讀書呢？現在走進壹些圖書館，放世界名著地方都有灰塵的，沒有灰塵的都是那種教輔、教科書的地方。這是教育的偏向，但是我們校長是有能力糾正的，這是我們要做的事情。
教育就是給孩子有尊嚴的學生生活
教育就是給孩子有尊嚴的學生生活。讓每壹個中國人都有尊嚴地活著，這個是不容易做到的，因為中國是上層人決定下層人命運的社會，想要壹個有尊嚴的社會，是必須讓每壹個人在人格上都是平等的。在中國社會中，這壹點很難做到，但是我們至少在學校裏可以做到這壹點。在學校裏，讓每壹個學生、老師有尊嚴地活著，是可以做到的，因為學校關起門來就是壹個平等的地方。
校長自然要管理老師和學生，但是校長更多的是用愛心來管理，壹起***同成長。尊重每壹個學生的選擇，尊重每壹個學生的人格，尊重每壹
個老師的人格，用人性的方式來進行交流。我最怕的是老師和家長對孩子教育的時候訓斥、怒罵、指責、侮辱。很多老師侮辱了學生自己都是不知道的。同樣壹件事
情用不同的做法（如課外書的例子），不同的方法處理，其結果是完全不壹樣的。如果家長不會說話，老師不會說話，學生跟著壹起不會說話，壹說話就傷人，壹說
話就不尊重人格，請問在這種情況下，我們怎麽讓每個人都有尊嚴地活著？所以，這也是我們討論的教育質量的問題，我覺得教育質量的問題不是成績的問題。
優秀的老師是鼓勵全班最後十名學生的老師
我們現在的教育有壹個誤區，就是老師只關註和表揚班內前十名的同學，因為能給他帶來收益。
為什麽？學生進了北大清華,老師獎金拿得多。而後面的同學就處於被放棄狀態。我覺得壹個偉大的老師和偉大的學校應該是這樣的，前十名的同學當然可以贊揚, 但是這些孩子之所以能到前十名，是因為他們自己的鼓勵能力和自我推動能力相當強大，其實是不需要太多鼓勵的，壹個優秀的人鼓勵多了他反而變壞了。大
家有沒有發現，在管理學中有這樣壹個現象，比如說我手下的某管理者特別優秀的時候，我是不太表揚他的,
反而是不斷地批判他，挑他的毛病，讓他知道他還不夠好。如果我老表揚,他會覺得是不可缺少的人，心生驕傲，反而把壹個人給害了。所以很多好學生被老師表
揚，到最後盡管他學習成績還好,但心態已經壞了,壹個人的心態壞了,壹輩子就壞了。所以我覺得優秀的老師是鼓勵全班最後十名學生的老師，這個全班最後十名的同學，他們不壹定是笨的，如果被老師給放棄了，自己也就開始放棄自己了。這些學生自我推動力相對較弱，所以壹定需要老師在後面推壹把，尋找他們身上的優點，激發他們對生命的熱愛。
有的老師說，我左看右看，落後學生身上沒有優點。如果壹個老師對學生身上的優點看不出來的話，這個老師就是不合格的老師。我說，容易看啊！實在不行的話，妳可以講他今天的頭發真漂亮。如果穿的不是校服，只是隨便搭配，哪怕他的衣服再難看，妳都可以說妳今天的衣服真好看。
大家都知道中小學孩子有壹個特點，喜歡教這門課的老師他就會喜歡這門課，所以應該讓學生評估老師。我後來發現學生是有判斷能力的，他絕對能判斷出這個老師有沒有人性，這個老師會不會鼓勵人，這個老師知識豐富不豐富，在這個老師身上能不能學到東西，絕對不是說天天講笑話的老師就能讓我們得高分的。
我們做老師的，要培養孩子的心情，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什麽艱難挫折都對未來有信心的勇氣，培養孩子熱愛讀書的學習習慣，讓孩子感到生長在這個社會裏是有尊嚴地活著的，這就是教育最重要的內容。