素養，所謂由訓練和實踐而獲得的壹種道德修養。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。” 宋 陸遊 《上殿劄子》：“氣不素養，臨事惶遽。”下面我整理了有關素養成長的演講稿，供大家參考！
篇壹： 素養成長的演講稿尊敬的各位評委：
大家好！
詩人泰戈爾有段令人怦然心動的名言：“果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影裏做葉的事業吧， 因為葉的事業是平凡而謙遜的。”作為壹名教師，我們的身份就像壹片平凡的葉子，用生命的綠無時不刻襯托著花兒的嬌艷。
回顧自己十幾年從教經歷，八達是我事業的轉折點，是它給了我成長的平臺，是它給了我前進的動力，給了我從校走進片區的機會 。竇桂梅老師的經歷告訴我，要想加速自己的專業成長，就是多上公開課，所以我鼓起勇氣接受了“五個壹”的挑戰。
在這次的活動中，讓我感觸最深的就是磨課，為了適應抽課就能上的模式，教研組長康梅紅老師提前壹下午給我們定了五年級《分 數的基本性質》這壹課題。針對自己缺乏高年級教學經驗，又害怕出醜的心理，我借用了名師錢守旺的教案，然後加上自己精心制 作的課件。但試教效果並不理想，無論從教態和組織教學能力，還是對教材的把握，都存在著嚴重的缺陷，模仿秀以失敗而告終。 課後，我受到了我校數學權威老師童忠軍和康梅紅老師的嚴厲批評，其他老師也提出了相應的建議。在試教課後，我陷入了深深的 痛苦迷茫之中，也開始反思自己：名人的經驗並不壹定適合自己，自己缺乏專家的那種豐富的教學閱歷和對課堂應變的能力。我並 沒有領悟到教案的靈魂所在，只是在淺薄的模仿，要改變提升自己，對教材必須有獨特的見解和領悟，在實踐教學中反復的磨練。
這次拿到參賽課題後，時間有限，我將自己的思路調整了壹下，先從教材入手，按課程標準，充分去挖掘教材的內涵，然後利 用課外時間，夜以繼日的準備教案和課件，反復修改。最讓我感動是，在晚上的試教中，數學組的老師們全部都來了，雖說試教效 果還是不太理想，但在師傅康梅紅，黃春燕和何小紅老師的幫助下，我又將教案做了適當的調整，並將練習設計成由易到難，層層 深入。另外孫莉老師還幫我將課件的中每個環節都細致入微的斟酌了壹番。總的說來，整個課程設計滲透了數學組全體老師的智慧 和汗水。
我想天空的幸福是穿壹身藍，森林的幸福是穿壹身綠，我的幸福是在八達這個溫暖的大家庭裏。在這裏，我不是在孤身應戰，有這 麽多的人在我的身邊鼓勵我，支持我！從他們身上我學到了不同的授課方式和教學經驗，在他們那裏我真正的領悟到了如何帶著學 生去享受課堂。經過這次磨課，在個人專業發展上，我得到了質的突破和提升。同時也感受到了師傅們的用心良苦。
文人郭小川說過：“生活就像壹杯濃酒，不經三番五次的提練就不會這樣可口。”我想其實我的專業成長也像這杯濃酒，不經 三番五次的磨練，就不會有新的收獲與感悟。
最後我想用汪國真的詩來結束我今天的演講：
我不去想是否成功，
既然選擇了遠方，
就只顧風雨兼程。
我不去想身後會襲寒風，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影……
篇二： 素養成長的演講稿同學們，老師們，大家好！
有壹種美，令人驚艷令人回味令人追求，這是壹種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；
有壹種美，飄逸在浮雲上，深埋在古壘下，這是壹種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；
有壹種美，給生活帶來激情，給生命帶來溫馨，它——無時無刻不與我們同在；
構建和諧社會，構建和諧校園，我們大家現在都是大學生，都是校園中的壹分子。大家都想知道怎樣的校園氛圍才是和諧，是 打造和諧的人際關系，是形成良好的校園文化？其實我們大家很清楚，構建和諧校園就如同“保持公***衛生壹樣”那需要公民公德 素質的提高。同樣構建和諧校園有待於每個同學人文素質的培養。所以我要說：構建和諧校園要從培養我們大學生的人文素質開始 。
所謂“人文”就是對人生的思索，是心靈對生活的關懷，而人文教育是人類自由的搖籃，它使生命個體與自己本源契合在壹起 ，形成自我認識與自我超越個價值觀和做法方向。
人文精神最根本的壹點是喚起人自由自在的人格境界，壹種獨立精神與為它思想。廣義的“文化”是指人類在認識世界，改造 世界，成長過程中所創造，積累的物質財富和精神財富的總和，包括，物質文化，精神文化，制度文化，做法文化等多種類型。
對於我們要努力去構建的和諧校園，人文素質中的制度文化素質，精神文化素質，做法文化素質是我們必須加以提高的。 合理 的校園管理制度與校園的和諧密不可分，制度作為處理，學生與學生，學生與老師，學生與學校，老師與學校，日常事務的直接依 據，它的合理與否關系到校園之內的和諧，更重要的是，由於合理的制度對於每個人都是壹樣的，使我們的老師，同學在處理任何 關系時都有壹種公平和諧的心態，對於構建和諧校園，完善校園內的各項規章制度應該成為校園建設的重中之重。
如果大學是壹棵樹，那麽滋養它的是“學生的精神文化素質”，學生的精神文化素質的充實空虛與否，是衡量校園文化是否和 諧，是否健康活力富有生機的依據。壹個和諧的校園精神文化，能夠增強大學內群體的積極性主動性。
同學們，構建和諧校園需要我們大家壹同努力，我們的言行要與我們美麗的校園相和諧，要與我們的校園規章制度相和諧，要 與我們的傳統道德文化相和諧。
篇三： 素養成長的演講稿作為壹名普通的教師，我總覺得自己像壹棵樹，壹棵守望學生心靈月亮的樹，在三尺講臺找到了適合自己生長的樂土。不斷耕耘， 終於使我的.語文課堂開出了魅力之花。我深入學習，不斷反思，千方百計提高語文課的吸引力，最大程度地喚起學生的***鳴。 “努 力上好每壹堂課，力爭每堂課都上出自己的特色”，這是我壹貫的追求。二十幾年來，我壹直重復做著三件事，壹是教書，二是讀 書，三是研究怎樣 “教好書”。在平時的教學反思中，我梳理出了自己對不同課型的授課思路，歸納了不同題型解題的便捷方法， 又把這些反思成果用最簡單的方式推廣給我的學生。
對每壹個學生都傾情地奉獻著自己的愛心。我根據學生發展的現狀，不斷改革教學方法，優化教學過程，在班級內我倡導階段 性學習，目標式學習，我告訴學生：用知識改變命運，用學習成就未來。
我很欣賞這樣壹句話：“沒有思想的教學是毫無價值的；沒有進取的學習是毫無意義的”。作為壹名教師，我像壹個苦行僧， 執著地追求著自己的理想課堂。作為壹名班主任，我像壹個辛勤的農民，耕種著自己的責任田，守望著那片成熟的希望。
在追求中，我感到了充實，在守望中我看到了希望。
作為壹名普通的教師，不應該只埋怨學生的基礎差。對於大多數學生而言，只要找到適合於他們的方法，醜小鴨照樣可以變成 白天鵝。在今後的教學生涯中我會繼續在教法上不斷創新，因材施教，樂教善教。
我像壹棵樹，壹棵守望學生心靈月亮的樹，還在不斷地成長，風雨中我努力把根紮得更深，只因為，我對三尺講臺——這片土地 愛得深沈……
篇四： 素養成長的演講稿尊敬的領導、老師、同學們：
妳們好！我是教信系教師素質訓練營的營長喻張晶，很高興今天站在這裏代表教師素質訓練營的全體同學發言。非常感謝學 院領導在百忙之中抽空前來參加我們的開營儀式，我代表全體訓練營成員對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
三年了，在小學教育專業的成長道路上我們已經行走了三年。這三年裏，我們懷疑過、迷茫過、也氣餒過，曾壹度認為作為壹 個大學本科生，將來出去當壹個小學教師，似乎有點大材小用。然而，經過三年的學習，我們漸漸明白了，當壹名小學教師其實並 不是壹件容易的事情，而要當上像竇桂梅、李吉林那樣優秀的小學老師就更不容易了。現在的小學並不缺老師，缺的是具有探索、 創新精神的研究型老師。我系的領導和老師們緊跟時代步伐，努力把握教育改革的方向，開辦了這樣壹個以提高教師素質與技能為 宗旨的訓練營。訓練營的成立讓我們這些夢想當老師的學生倍受鼓舞，使我們更加堅定了自己的誌向，也更有信心成為壹名優秀的 小學老師。
訓練營為我們提供微機室，讓我們寫博客，查找資料；老師利用休息時間指導我們的專業技能；我們有更多的時間靜下心來看 書；我們也有更多的思考和沈澱學習感受和心得。短短壹個月的時間，每壹位同學或多或少都發生了變化，我們相信只要堅持，就 壹定能到達勝利的彼岸。非常感謝學院的領導為我們創造的條件，也非常感謝系領導及老師給予我們以指導和鼓勵，妳們的關心和 支持給了我們莫大的信心和動力。
“師傅領進門，修行在個人”，我們知道沒有人能隨隨便便成功，所以，我們會加倍努力，盡己所能自主完成任務。課余時間 被大量占用，學習壓力越來越大，這對別人來說或許是種痛苦，但對我們來說卻是壹種莫大的榮幸。楊瀾有句話是這樣說的：“舒 舒服服過辛苦日子，辛辛苦苦過舒服日子。”每壹個人都要為今天的行為買單。相信時間會證明我們今天的選擇。
教師素質訓練營的成立對老師和同學們來說是機遇，也是挑戰。前面的路還很長，我們誰也無法預料即將面臨的困難，但是我 們所有學員壹定會齊心協力，腳踏實地地提升自己的綜合能力，不辜負領導和老師們的期望，爭取早日踏上三尺講臺，去放飛更多 孩子的希望！