作為壹位傑出的教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要註意哪些格式呢？以下是我為大家整理的《勵誌小故事》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《勵誌小故事》教學設計1閱讀目的：讓孩子們通過閱讀關於狼的故事，來了解狼的多面性，更進壹步認識動物的多
面性，打破童話故事中狼兇惡的唯壹面貌!閱讀材料：《小綠狼》 《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》 《壹只好狼的故事》推薦故事：《狼王夢》閱讀活動：
壹、了解群文閱讀
二、群文閱讀指導
(壹)學習《小綠狼》
孩子們，妳們見過狼嗎?喜歡狼嗎?覺得狼應該是什麽樣的?(相機出示狼的圖片)看來孩子們對狼都有自己的理解和想法，老師這裏有壹個關於狼的故事，想和孩子們壹起分享分享，妳們願意去看看嗎? 1、先請孩子們自己閱讀第壹篇。(閱讀繪本故事)
2、孩子們，故事讀完了，妳喜歡這個故事嗎?在這個故事裏妳認識了誰?妳喜歡它嗎?它發生了什麽樣的故事?妳覺得它是壹只怎樣的狼? 3、小結：我認識了壹只(
)的狼。(據孩子們的回答相機作出小結)
(二)閱讀學習《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》和《壹只好狼的故事》 1、老師認識的狼有很多很多，現在也請孩子們去認識認識，看看妳能了解幾只狼，能不能和它們成為朋友呢?
2、請孩子們自行閱讀後面幾篇故事。
3、妳認識它們了嗎?它們都是怎樣的?發生了什麽樣的故事?妳們對它們有什麽評價呢?
4、集體交流：誰能來說壹說妳認識了誰?了解了誰? 5、小結：
(三)群文閱讀小結 (四)閱讀活動延安伸
孩子們，關於狼的故事其實還有很多，每壹只狼都有自己的個性，都有自己不同的人生，試試去讀讀《狼王夢》吧，或許妳還有更多的發現呢!讀了之後歡迎再來和我交流哦!
認識自我、接納自我，看上去容易，實則很困難，因為每個人都會從其他人的反應中來定位自己。妳的長相、性格、語言等方面和其他人不壹樣，就很容易產生自卑心理。自信當然重要，但有時又是自負的同義詞;相信自己，又能聽取別人的意見，其實也是認識自我的重要方面。
《勵誌小故事》教學設計2螞蟻與屎殼郎
夏天,別的動物都悠閑地生活,只有螞蟻在田裏跑來跑去,搜集小麥和大麥,給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什麽也沒說。
冬天來了,大雨沖掉了牛糞,饑餓的屎殼郎,走到螞蟻那裏乞食,螞蟻對他說:“餵,夥計,如果當時在我勞動時,妳不是批評我,而是也去做工,現在就不會忍饑挨餓了。”這是說,盡管風雲變化萬千,未雨綢繆的人都能避免災難
橡樹和蘆葦
壹天夜裏，壹場可怕的風暴刮過森林。許多樹被吹倒了，到處是樹枝。壹棵長在河邊的橡樹被刮倒在水裏，順流而下。
橡樹在河中漂流的時候，發現兩岸依然長滿蘆葦，覺得很奇怪。 “妳們是怎麽設法活下來的?”橡樹問道，“妳們看上去那麽纖細而脆弱，而我，壹棵大樹，卻快要死了。”
“這沒什麽可奇怪的，”蘆葦細聲細氣地說，“妳和風暴進行搏鬥，所以妳被摧毀了。我們為它讓路，對最輕微的風也屈身相讓，所以我們得救了。
松鼠和松雞
見松鼠忙忙碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞忍不住說道：“朋友，妳爸爸、媽媽留給妳那麽多好吃的，妳還費這麽大的勁，瞎忙乎啥?”
“父母留下的，總有壹天會吃完。”松鼠說，“我還得靠自己貯備食糧，不敢有半點兒偷懶。”
松雞“格格”發笑，笑松鼠有福不會享，說自己的生活過得瀟灑又自在。松雞在吃食方面從來都是挑挑揀揀的，非常講究，再好的果子，它也是這兒叮幾口，那裏啄幾下，就丟在壹邊不再理會;許多果實被它糟蹋了。松雞不但不心疼，還得意地宣稱：“這是我的福分;松鼠那窮命，甭想沾邊兒。”
不久，下了幾場暴雨，樹林裏的野果被沖洗壹空，很難尋到充饑的食物。
這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來，見自己樹洞貯藏室外，吊著壹只鳥兒。趕近壹瞧，竟是松雞!
原來，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋伸進洞裏偷吃，壹時啄得太猛，嘴裏叼的食物太多，吞不下喉嚨，頭又抽不出來，便活活卡死在小洞口了。
龜兔賽跑
兔子長了四條腿，壹蹦壹跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有壹天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎?”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著壹雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了壹支山歌笑話他：
烏龜，烏龜，爬爬，壹早出們采花;烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，妳別神氣活現的，咱們就來賽跑。” “什麽，什麽?烏龜，妳說什麽?” “咱們這就來賽跑。”兔子壹聽，差點笑破了肚子：“烏龜，妳真敢跟我賽跑?那好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的壹棵大樹。預備!壹，二，三，---”
兔子撒開腿就跑，跑得真快，壹會兒就跑得很遠了。他回頭壹看，烏龜才爬了壹小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話!我呀，在這兒睡上壹大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，勝利準是我的嘛!”兔子把身子往地上壹歪，合上眼皮，真的睡著了。
再說烏龜，爬得也真慢，可是他壹個勁兒地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身邊，已經累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想休息壹會兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅持爬下去才有可能贏。於是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只差幾十步了，十幾步了，幾步了終於到了。
兔子呢?他還在睡覺呢!兔子醒來後往後壹看，唉，烏龜怎麽不見了?再往前壹看，哎呀，不得了了!烏龜已經爬到大樹底下了。兔子壹看可急了，急忙趕上去可已經晚了，烏龜已經贏了。烏龜勝利了
《勵誌小故事》教學設計3通過壹組童謠的比較閱讀，讓學生了解童謠中多樣的生活內容，豐富他們的生活體驗，對童謠產生興趣。
教學重點
在壹組童謠的比較閱讀中，讓學生了解童謠中多樣的生活內容，並對童謠產生興趣。
教學過程 ☆
壹、談話導入
1、孩子們，老師可羨慕妳們了，花兒壹樣的年紀，無憂無慮，看著妳們的樣子不由讓我想起了自己的童年。小時候，我最喜歡倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下臺。”設計意圖：教師充滿趣味的誦讀及歌謠內容的詼諧迅速吸引了孩子們的註意力，激發了學習興趣。
2、妳喜歡這首童謠嗎?為什麽?
今天我也給大家帶來幾首像這樣好聽又好玩的童謠，請妳們打開書冊，看看都有哪些童謠吧?(《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》) ☆
二、趣讀童謠，感知內容
(壹)自由認讀，讀準字音，句子讀流利
1、那就請同學們認真讀壹讀這幾首童謠，如果有不認識的字看看拼音，多讀幾遍，壹定要把字音讀準確，句子讀流利。
設計意圖：正確流利地認讀是開始感知內容、體會情感的基礎。
(二)指導朗讀，感知內容，體會樂趣1《問答歌》
(1)誰願意讀壹讀第壹首童謠《問答歌》?請壹名學生讀童謠，註意字音正確。
孩子們，妳知道童謠裏的小朋友在幹什麽嗎?
原來，兩個小朋友初次見面，他們在壹問壹答中知道了對方的名字。 (2)妳平時是怎樣向別人提出問題的呢?誰來試著讀壹讀“妳姓啥?”
請2-3名同學試讀，引導學生讀出相交朋友時欣喜、急切、詢問的語氣。男生女生配合讀完整首童謠。
設計意圖：通過調動學生的生活實際經驗，引導學生感知童謠的內容，體會問答的語氣及節奏，自然流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》
2、誰願意讀壹讀第二首童謠《貼鼻子》?請壹名學生讀童謠，註意字音的正確。
(1)這首童謠是寫什麽呢?為什麽要排好隊?為什麽不能說話?
引導學生逐步感知這首童謠講了“貼鼻子”這個遊戲的規則和過程。請3名學生到臺上做遊戲。
在做遊戲的過程中引導孩子在具體環境中運用語言。預設: “他們沒有排好隊，妳怎麽提醒他?”
“妳們讀的太著急了，貼鼻子的同學是蒙著眼睛的，妳們怎麽讀呢?”
“在遊戲中，他剛才不小心撞到了黑板上。把這個遊戲中的意外情況加入到童謠中，會更有意思。”
“哈哈，鼻子貼到了哪裏呀?”
“妳們真聰明，立刻改了最後壹句。哈哈，鼻子貼到臉外面。”
“根據我們的遊戲過程，這首童謠也有了變化，我們壹起來讀壹讀這首新的《貼鼻子》吧!”
設計意圖：讓孩子們通過讀童謠了解遊戲規則及方法，是對語言文字的理解與感悟，將讀懂的文字與真正的遊戲配合起來，幫助孩子們更好地把握童謠的節奏，同時再次體會童謠帶來的樂趣。後面的即興創編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是息息相關的，童謠是源自生活的3《十二月菜》
(1)誰願意讀壹讀第三首童謠《十二月菜》。 ( 2)這首童謠又告訴了我們什麽?
(3)這些蔬菜在它生長的時間裏長得怎麽樣?妳能找到描寫的詞語嗎?(剛發綠、長得好、嫩青青、紅彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈)認真讀讀這些詞，寫了蔬菜的哪些方面?(顏色、長勢、口感、外形、多)
師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長的時間?(從壹月到十二月有規律的寫) (4)這些蔬菜這麽好，妳喜歡嗎?妳想怎樣讀出來?
老師引導學生用比較簡單地讀童謠和拍手有節奏地讀童謠兩種方式。設計意圖：這是壹首關於科學小知識的童謠，首先讓學生讀童謠學知識，再讓他們感受詞句，積累語言，最後拍手誦讀，感知童謠的清脆節奏和朗朗上口的韻律。
三、比較閱讀，尋找異同
(壹)感知童謠的趣味性與生活化特點。
(1)我們壹起讀了這麽多的童謠，它給妳留下了什麽樣的印象呢?預設：
1.童謠讀起來不像平時讀到的課文，有點像唱歌，但是又跟唱歌不壹樣，可以打著節奏讀，很好玩兒，充滿樂趣。設計意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感知到童謠就像是沒有樂譜的歌謠，它可以有節奏地唱，可以有節奏地說，因此很好玩。 2.童謠裏寫的都是我們生活中的事。 《問答歌》屬於交往性的童謠，《貼鼻子》屬於遊戲性童謠，《十二月菜》屬於生活常識性的童謠。
3妳想把自己的事編進童謠嗎?妳想把什麽編進去呢?(喜歡看的書，喜歡玩的遊戲、天氣、動物……)
(設計意圖：此環節意在讓學生明白童謠大都源自生活，很多都是他們親身經歷的事情，感知童謠的豐富內容，更體會到自己生活的豐富多彩。)
(二)體會歌謠具體內容的差別及表達方式的差別。那妳有沒有發現這三首童謠不壹樣的地方呢? 1表達方式不壹樣。
《問答歌》使用壹問壹答的方式。
“妳願意用童謠的方式交朋友嗎?現在妳想問問誰?” “除了問朋友的姓，妳還想問什麽?”(問名字，問住址，問喜歡讀什麽書，問喜歡玩什麽……)請大家跟身邊的同學壹問壹答嘗試編出屬於自己的童謠，看看哪個小組的童謠最有趣。設計意圖：讓學生大膽模仿創編，體會童謠的生活化特點，同時對童謠產生更為濃厚的興趣。 2具體內容不同。 (1)《貼鼻子》寫了遊戲的開始、過程和結果。
“妳有喜歡的遊戲嗎?想想是幾個人玩?規則是什麽?怎麽壹步壹步地玩?結果是什麽?試著編個歌謠吧!”例如：(2)《十二月菜》是有規律的，從壹月按順序寫到了十二月，寫了蔬菜的顏色、味道、長勢。 “妳還見過這樣有規律的童謠嗎?” (出示《拍手歌》)
“我知道，現在同學們的生活非常豐富，除了每天上課學習，課下還學習唱歌、跳舞、彈琴、吹笛子等等。妳每天的生活也可以這樣來說壹說。”(星期壹……星期二……)設計意圖：每壹次創編都會讓孩子們深刻體會到童謠與生活是密切相關的，會不斷激發他們對童謠濃厚的興趣.☆
四、總結拓展
孩子們，好玩的童謠很多很多，在生活中，我們可以說著童謠認識新朋友，說著童謠做遊戲，說著童謠增長知識，我們的.生活有多豐富，童謠就會有多麽好玩兒。親愛的孩子們，讓我們在課後繼續尋找好玩的童謠，繼續我們幸福的生活吧。
《勵誌小故事》教學設計4任務
1.閱讀《別讓任何人偷走妳的夢》
2.閱讀《十個成功勵誌小故事》
目標
1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣夢想，調整心態，走向成功。
2.認識群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
過程
壹、談話導入：
1.誰知道我們國家現任的主席是誰?他提出了壹個什麽願景?我們先來讀壹則關於“夢想“的小故事。
二、示範閱讀《別讓任何人偷走妳的夢》
1.自由閱讀。思考：文中主人公是誰?他有壹個什麽夢想?老師怎樣評價?最終結果呢?
2.讀完這篇短文，妳想說點什麽?
3.小結：堅持+奮鬥夢想成真!
三、閱讀《十個成功勵誌小故事》
1.要求：閱讀《十個成功勵誌小故事》，然後再選擇自己最喜歡的或最能觸動自己心靈的幾個小故事再次細細品味，說說妳喜歡的理由。提要求：交流前，說清楚自己喜歡的是第幾個小故事，題目是什麽，再說喜歡或觸動心靈的理由。
2.交流
《相信自己是壹只雄鷹》
感受1：磨練召喚成功的力量。
引導：環境對人的影響，近朱者赤，近墨者黑;“置之死地而後生”?
《五枚金幣》
感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。
引導：鼓勵的重要，成功需要信心去戰勝困難、挫折?
《掃陽光》
感受3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅散失敗的陰暗。
引導：想起艾青的《太陽的話》“打開妳們的窗子吧，打開妳們的板門吧，讓我進去，讓我進去，讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿妳們心的空間。”?
《壹只蜘蛛和三個人》
感受4：有成功心態者處處都能發覺成功的力量。
引導：同壹事物，不同的人不同的心態觀察的結果也迥然不同：第1人：失敗;第2人：變通;第3人：堅強?
《自己救自己》
感受5：自己救自己。
引導：求人不如求己，不要凡事依賴他人，否則妳就是那棵永遠不能成活的“桃花心木”?《讓失去變得可愛》感受6：成功者善於放棄，善於從損失中看到價值。
引導：對自己毫無用處，為什麽不能成全別人呢?假如這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎?不要總是沈浸在失去的痛苦中，也許“失去”也是壹種好事呢!
《請不要開錯窗》
感受6：打開失敗旁邊的窗戶，也許妳就看到了希望。
引導：不要總往壞處看，也要看到美好的壹面，樂觀面對?
《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以後不要悔。
引導：既然選擇了就不要怕，便只顧風雨兼程;做了就不要悔，悔也沒用?
《司機考試》
感受7：不要和誘惑較勁，而應離得越遠越好。
引導：金錢、名譽、地位都不及生命重要，生命對於每個人只有壹次?
《獅子和羚羊的家教》
感受8：記住妳跑得快，別人跑得更快。
引導：這是壹場生死角逐，不過我希望把它看成是學習中的妳追我趕?
四、——閱讀勵誌書籍《小故事大道理》
1.小結：不同的故事，不同的道理，“壹花壹世界，壹沙壹天堂。”小故事，往往能折射出大道理，發現人性的光輝、生命的意義以及生活的樂趣。希望今天的閱讀能讓同學們有所啟發，多閱讀，在閱讀中提升閱讀興趣，得到閱讀快樂。
2.同樣十句立誌名言送給大家：
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程!
生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞。
快樂不是因為得到的多而是因為計較的少!
人生應該如蠟燭壹樣，從頂燃到底，壹直都是光明的。
我走得很慢!但我從不後退!
人生最大的失敗，就是放棄。
想要逃避總有借口，想要成功總有方法!不為失敗找借口，要為成功找出路!
命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。
妳若有壹個不屈的靈魂，腳下，便會有壹片堅實的土地。