——認知心理學家皮亞傑
2、 兒童的思維是在與環境的相互作用中發展起來的。
——認知心理學家皮亞傑
3、尊重兒童的探索。
——建構主義學家
4、認為生長是生活特征，所以教育就是生長，因此，兒童是教育中的太陽，反對以教師、書本、課堂為中心，主張從兒童的本能、興趣和需要出發，以兒童的活動教育為中心。
——美國教育家杜威
6、 現實生活成為兒童知識的來源。
——陳鶴琴
7、 主張兒童走進活生生的大自然、大社會中，把兒童直接感受的豐富經驗與各個學科的術語結合起來，提升為壹般性、普遍性的知識。
————陳鶴琴
8、知識是壹種主體性的存在。
即兒童基於自己的經驗以及所處的社會文化歷史背景，通過主動建構的方式而獲得融入主體世界的知識。
——建構主義學家皮亞傑
9、知識既不來源於客體，也不來源於主體，而是來源於主客體的相互作用—?活動?。
——建構主義學家皮亞傑
10、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時期在生命最初兩年建構的。
3歲已奠定下了身為壹個人的人格基礎。
——意大利蒙臺索利教育家