陳彥作為知名戲劇編劇、小說家把個人成長之地戲劇演繹事業的舞臺，放進文學創作領域。這不僅僅需要對這片古老而厚重的文化的深耕，更需要對秦腔是事業，對戲劇事業，對演員、編劇、舞臺、裝臺的情到深處之時，壹往情深。
用小說《主角》，來還原戲劇人生，來還原英雄主義，來還原這片古老而富有生機的大地上人們對主角的理解以及主角是怎麽締造而孕育而生的。
小說之所以能稱的上是小說，首先要具有小說的本質屬性：情節跌宕起伏，每翻壹章壹節，又急促的想知道後面發生了什麽。而這些細節、情節等加起來就是讓讀者引發思考，乃至教育眾生。
這始終是我閱讀多次小說後的反饋，特別是好的小說，壹定要輸出正確的價值觀，鼓舞人心，讓讀者重回對生活美好的不斷追求上來，重回對藝術世界的探索和仰望上來，對人性真善美的期許和等待上來，對功名世俗和精神世界的重新理解上來。
小說《主角》所描寫的主人公憶秦娥，是壹位弱者，是個農村小姑娘，沒錢沒勢，離開農村，只能靠自己而生存。她更是壹位忍者，在縣城劇團，需要忍氣吞聲的呆著，否則她會離開城市。甚至成為主角，還要扔起吞聲面對那些鋪天蓋地的非議。但她更是壹位強者，她用耐力，堅韌，用對戲劇演出的不斷發力，最終成為壹代名角，憶秦娥。
在陳彥《主角》塑造這個人物裏，我們可以旗幟鮮明的看出壹條主線，那就是憶秦娥的英雄主義精神。
小說在《主角》有描寫她鮮活的傻：別人笑話她時，她總是傻傻的壹笑而拒之。在成為主角後，依然以傻而面對名利的考驗，榮辱不驚的看待周圍的冷嘲熱諷。無限度的打壓或者標榜時，她總以可愛的傻而匆匆面對。這個傻，竟然會變成英雄主義，樂觀的代言詞。
她無論是在做縣劇團燒火丫頭，還是在縣劇團做主角，省劇團做主角，還是後來茶社唱戲，再後來全球公演，以及平時生活的點滴，憶秦娥都沒有離開過半步自己的本職工作，苦練，硬練，修煉舞臺所需要的才華。主角的誕生是英雄成長的壹切好與壞所賜，主角的誕生，是英雄持續努力的結果。
陳彥老師通過小說《主角》在向讀者傳遞作為壹代秦腔名角憶秦娥的成長歷程，也在傳遞作為壹個奮鬥者，壹個具有英雄主義特質的主角憶秦娥，在她身上發生的種種事件，有花邊的，有善意的，有嫉妒的，也有帶毒的，更有考驗人性的等等。在傳遞出主角的誕生，並非壹蹴而就，並非簡簡單單。正應了那句，小說就是在講好故事的過程中，完成了故事變成小說的壹次又壹次的升華，也完成了主角憶秦娥的誕生記。
閱讀陳彥的小說《主角》後，在思考之前陳彥老師對小說創作的理解之壹就是“始終在壹個點上，不斷磨練，不斷打磨，不斷在持之以恒在自己熟悉的戲劇世界裏，尋找靈感，積蓄能量，壹定能有所建樹。”正如小說主人公憶秦娥，幾十年在秦腔舞臺的奮鬥歷程壹樣，持之以恒的完成馬拉松似的驚人表演。
當下的閱讀狀態，時而會讓我們感受到碎片化閱讀、網絡閱讀的快速帶入感，時而會感覺獲取養分的機會越來越容易。但回過頭來，唯有深度閱讀，才能讓我們真正建立審美自信，建立文化自信，建立成長自信。閱讀小說《主角》更能看清我們每個人，在社會發展中，應該朝著怎樣的主旋律去理解時代，以及時代所面臨的整體精神困境，以及如何面對和度過精神危機。這些問題，碎片化的閱讀、網絡閱讀是不能帶給我們反思。只有好的小說，會帶給我們反思，這反思才是閱讀最大的成長和樂趣。
通過閱讀陳彥老師的《主角》，相信每個讀者都會真真切切的反思我們所處的生活，以及所處的困境。演好主角，並不是僅僅熟悉唱詞，熟練基本功這麽簡單。而應該帶著感情，帶著打動觀眾的***情能力去表演。這是陳彥老師在小說《主角》中的壹段膾炙人口的對表演藝術的凝練之語。在面臨困難的時候，在面臨危機的時候，在面臨磨難的時候，小說主人公憶秦娥所表達的東西，是那麽真誠，那麽純粹，那麽的讓讀者所憐憫。這就是我讀完《主角》後，覺得它好的重要原因。
人在順境的時候，也許不會考慮眼前的任何的東西，但人在逆境的時候，才會時不時考慮眼前的各種事情，才會有危機意識。很多時候，我們喊空話，“逆境成才”，“先做人，再做事”，這些口號顯得那麽空洞而趣。但壹旦將這些口號放到小說《主角》裏，那些有關憶秦娥的是是非非，那些磨難，那些考驗，那些人性中既要發生的考驗，我們都會找到壹個比較好的答案，這就閱讀帶給我們啟迪心智的契機。
很多人說，閱讀確實很辛苦，成為主角更辛苦，那為什麽還要那麽多讀者選擇閱讀呢？
這個問題，其實閱讀的過程就在告訴我們自己答案。我們需要通過閱讀，凈化心靈，需要通過閱讀，激起成長，需要通過閱讀，自省自己。
世間最美好的事情，或許是閱讀。因為閱讀，可以帶妳走進別人的生活，可以讓妳領略妳所未經歷的是是非非。閱讀更能讓妳體會，生為主角的艱辛，不易，看似眾星捧月，其實也是兒女情長，平凡中，不過多了常人難以吃下的苦，種下的因罷了。