學業成就評價涉及學生特定的知識和學習經驗，而且壹般以階段性的學習時間為準。所評價的知識內容也是在這壹階段性學習時間內獲得的，是對學生階段性學習結果的測量與評價。
2.評價的內容可反映學生對該內容的掌握程度，具有壹定的代表性
評價的內容應與測驗的目的相壹致，要符合教學目標的內容，而且內容應具有壹定的代表性和切實性，能夠鑒別出學生的學習水平，激勵學生學習的積極性。
3.評價條件具有同壹性
評價過程中，各個學生所測試的內容材料都相同，而且有統壹的時間限制和相同的指導語，都是評價學生在壹定階段性學習時間內對知識或技能的掌握程度，利於對學生評價的客觀公正性。
4.評價方法相對成熟
在學業成就評價發展的歷程中，評價的方法在理論上已得到了相當的完善和豐富，評價的方法也層出不窮，種類也較全面，在教育實踐中的應用也十分廣泛和深入，已取得了相當大的成果，為教育評價的發展作出了重要貢獻。